Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год (стр. 3 )

  Методы реализации трудового воспитания, направленных на подготовку детей к самостоятельной жизни, остались прежними. Это в основном трудовые поручения: расчистка от снега, уборка территории, работа по озеленению территории (разбивка клумб).  Работа по трудовому воспитанию с воспитанниками остается на среднем уровне. Поэтому  задача по формированию у детей трудовых навыков, умений, воспитания трудолюбия, потребности трудиться  актуальна  и  на следующий учебный год.

  При организации профориентационной работы с детьми  проведены следующие мероприятия:

- индивидуальные беседы по выбору профессий, определение учебного заведения для дальнейшего обучения.

- Подготовка  документов, необходимых для поступления в учебные заведения

- Диагностика профессиональной направленности личности (опросник «Дифференциально-диагностический Опросник»)

- Беседа с воспитанниками: «О профессиях разных, нужных и важных», «Права, обязанности, ответственность при продолжении обучения», «Интересы и выбор профессии».

  Все выпускники (3 человека) определились с выбором профессии и продолжают дальнейшее обучение в учебных заведениях  начального профессионального образования.

         Наряду с  реализацией задач воспитания, осуществлялся контроль за ходом и результатами воспитательного процесса, за выполнением принятых решений. Организована методическая работа с педагогическими работниками посредством  м/о воспитателей, консультирования,  выступлений на семинаре и педагогических советах.

  В детском доме использовались и такие формы методической работы, как обзоры методической, педагогической литературы; составление рекомендаций, библиографических списков;  доклады на методические и педагогические темы; педагогические консультации и собеседования; открытые занятия; взаимное посещение занятий с последующим их анализом; создание методической копилки.

  Специалистами детского дома для расширения знаний в течение года были проведены следующие  консультации: «Организация и  адаптация вновь прибывших детей», «Организация и проведение самоподготовки», «Особенности развития детей обучающихся в специальной коррекционной школе-интернате», «Организация работы в детском доме с трудными детьми,» «Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками», «Формы и методы психологической работы с детьми с ОВЗ», «Формирование основ правовых знаний у несовершеннолетних с целью оказания помощи в их скорейшей адаптации в обществе», семинар: «Профилактика эмоционального выгорания педагогического коллектива» -2 часть и т. д.

  На открытых мероприятиях педагоги показывали свои знания, умения. Темы занятий были  разнообразны, интересны.

  Педагогический коллектив  в своей работе продолжает использовать авторские и модифицированные программы: программа по развитию духовно-нравственного  «Росток», «Сделай мир добрее», «Программа нравственного воспитания  воспитанников в условиях детского дома»,   программа «Умелые руки», программа «Наследие»- патриотическое воспитание авт. «Здоровое поколение», «Хозяюшка». Все эти программы  внедрены в работу с детьми детского дома и дают положительные результаты.                        

  Продолжается работа с сайтом детского дома. Воспитатель готовит  и выставляет информацию к размещению на сайте. Там отражается вся жизнь детского дома.

       

Основные направления психологической службы детского дома:

  Работа педагога-психолога была построена с учетом основных видов деятельности практического психолога и в соответствии с целью, задачами и содержанием  годового плана работы.

Цель: психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (реализация основных направлений: диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультативно-просветительская, психопрофилактическая  работа).

Задачи:

Диагностика – отслеживание динамики  развития  личности воспитанников, определение причин его нарушений; профдиагностика; ПМПк. Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками,  имеющими проблемы в обучении, отклонения в интеллектуальном и личностном развитии (коррекция и развитие познавательной, эмоционально-личностной сферы). Профориентация учащихся  8/9 классов. Консультативно-просветительская работа  с воспитателями, воспитанниками. Профилактическая работа – поддержка вновь поступивших детей; предупреждение  возможных нарушений в социальном развитии детей; психолого-педагогическая подготовка к социальной адаптации, в том числе, к жизни в семье (адаптация, социализация).

1.Психологическая диагностика.

  Психологическая диагностика воспитанников проводилась в двух формах: подгрупповой и индивидуальной. 

Проводилось обследование:

-вновь поступивших детей  (познавательная и эмоционально-личностная сфера);

-воспитанников группы риска;

-диагностика воспитанников в психологическом консультировании (личностная сфера);

- учеников 1 класса  - адаптация к школьному обучению;

-учащихся 1-7 классов (познавательная и/или эмоционально-личностная сфера) – первичная и вторичная (в том числе и детей с ЗПР);

-четвероклассников на этапе окончания начальной школы (исследование самооценки, учебной мотивации, школьной  тревожности; анкетирование с целью выявления ожиданий при переходе в пятый класс); 

- пятиклассников в период адаптации к среднему звену;

-подростков 8-9кл. (эмоционально-личностная сфера; проф. диагностика);

- 5-10 классов (оценка мнений воспитанников по проблеме употребления табака,  алкоголя и наркотиков;  изучение степени удовлетворенности преподаванием предмета и психологической комфортности на уроках в выпускных классах);

- 4-10 класс (изучение  уровня воспитанности и социализированности личности воспитанников);

- мальчики 5-10 класс (склонность к отклоняющемуся поведению);

- педагогов (изучение уровня эмоционального выгорания).

  Результаты диагностических обследований в Приложении.

  Итак, всего диагностических обследований  – 66, первичных  - 34, повторных – 32.

Коррекционно-развивающая работа.

  Коррекционно-развивающая работа с воспитанниками  велась по развитию познавательной, эмоционально-личностной  сферы.

  2.  Коррекционно-развивающая работа со школьниками 1-7 классов:

- индивидуальная форма:

-по модифицированной программе коррекционно-развивающих занятий по развитию крупной и мелкой моторики,  графомоторных навыков  для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста по 1 кл. ();

-по  программе  «Посмотри внимательно на мир». Программа коррекции и развития зрительного восприятия  и пространственного мышления у детей младшего школьного возраста по 3 кл. ()

-эмоционально-личностное развитие по программе «Тропинка к своему Я: для учащихся начальной школы/5,6 кл.»: ()

-эмоционально-волевое развитие по программе «Нейропсихологические занятия с детьми» от 5-12 лет ()

индивидуальные и подгрупповые занятия с помощью арт-терапии и песочной терапии. 

  Всего: проведено индивидуальных занятий – 195 , подгрупповых занятий (в том числе и тренингов) – 43.

  3. Психологическое консультирование.

  Психологические консультации проводились для воспитателей: по результатам проведенного обследования; об индивидуальных особенностях учащихся, причинах отклонений в поведении, проблем в учебе. Групповая консультация для педагогов «Эмоциональная сфера воспитанников детского дома»

  Были проведены индивидуальные  консультации воспитанников по запросу воспитателей, по собственной инициативе (страхи; агрессивность; самопознание; жизненное и профессиональное самоопределение; по результатам диагностики).  Также консультативная работа с «группой риска и вновь прибывшими детьми.

  Было проведено 96 консультация (для детей - 77, взрослых: воспитатели и др. специалисты д. д. – 17, для кандидатов в замещающие родители – 2).

4.Психологическое просвещение и психопрофилактика:

– поддержка вновь поступивших детей в адаптационный период: диагностика ( . Ян Х., ),

- были проведены следующие психологические  часы (в форме психологических занятий, игр, тренингов): для учащихся 4-ых классов:  «Дорога в 5-ый класс»; для учащихся 5-ых классов:  «Три главных испытания» (тема «взросление»),

- выступления на педсоветах: «Анализ работы за 2014-2015 учебный год», «Эмоциональная сфера воспитанников детского дома с ОВЗ», «Работа с группой риска воспитанников детского дома по формированию  и развитию этических норм жизни»; 

- ноябрь, февраль – приняла участие  в Краевом Семинаре – совещании по вопросам апробации и внедрения профессионального стандарта педагога – психолога, на базе КГБ ПОУ «Советско – Гаванского промышленно – технологического техникума» в г. Советская Гавань;

- в апреле  - приняла участие в краевом семинаре – совещании «Совершенствование деятельности организаций  по сопровождению замещающих семей»;

- в мае приняла участие в семинаре – практикуме на тему: «Профилактика суицидального поведения»;

- В мае – приняла участие в краевом семинаре - совещании  на базе КГБ ПОУ «Советско – Гаванского промышленно – технологического техникума» в г. Советская Гавань –с выступлением по теме: «Использование техники монотипия в работе педагога - психолога»,

- в феврале приняла участие во всероссийском конкурсе для педагогов – блиц – олимпиада на тему «Мастер – класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС» 2 место