Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год (стр. 4 )

- в марте приняла участие во всероссийском конкурсе для педагогов – блиц – олимпиада на тему «Профилактика и коррекция  девиантного  поведения школьника» 1 место

- в мае  - приняла участие в районном конкурсе «Педагогический калейдоскоп» в номинации «Новые технологии организации образовательной практики для учащихся с ОВЗ дошкольного возраста» - 3 место.

Участие в вебинарах (с февраля  по март к количестве 36 часов )на тему:

- Развитие памяти ребенка, как необходимое условие успешного обучения,

- современные подходы к профессиональной деятельности педагога,

- самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетенции педагога,

- неуспеваемость обучающихся: причины и предупреждения,

- роль педагога в формировании личности школьника,

- обучение детей с особыми образовательными потребностями,

- профилактика эмоционального и профессионального выгорания педагога через самооценку профессиональной деятельности,

- организация работы с одаренными детьми,

- развитие коммуникативных способностей школьников.

- ПМПК (психологические  представления, характеристики);

- выступление на РМО педагогов-психологов и логопедов, сообщение на тему: «Арт – терапия в работе с детьми из неблагополучных семей», «Метод серийных рисунков»;

- индивидуальная работа с проблемными воспитанниками (по отдельному плану);

- тренинговые занятия  для подростков, цель – социализация: «Дорога домой  3 ступень (8 класс) ( Александр Б)», «Мой жизненный путь» (9 класс) ( )

5.Методическая работа.

  Велось систематическое оформление и ведение  рабочей документации, обработка данных диагностики, сбор материала на тему «Арт – терапия в работе с детьми детского дома». Посещала  открытые мероприятия (занятия, праздники).

Проведение для воспитанников «Недели психологии», для воспитателей тренинг «Эмоциональное выгорание педагогов»

  Проблемы:

- трудности в обучении в силу  недостаточного развития познавательной, речевой, эмоционально-волевой сферы, склонности к утомлению, в т. ч. слабая учебная мотивация и неустойчивый познавательный интерес,

- нарушение поведения (расторможенность, слабая волевая саморегуляция,  не соблюдение норм и правил  поведения),

- слабые коммуникативные навыки (в основном у воспитанников возраста начальной школы),

- страхи, тревожность, неуверенность (в основном у воспитанников возраста начальной школы и вновь прибывших),

- адаптация к среднему звену ( ),

- трудности адаптации к детскому дому у вновь прибывших детей,

- бродяжничество, склонность к побегам,  девиантному, асоциальному поведению,

- слабая профессиональная перспектива;  никотиновая зависимость (подростки).

  Предполагаемые цель и задачи  на 2016-2017 учебный год:

1. Цель: психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (реализация основных направлений: диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультативно-просветительская, психопрофилактическая  работа).

2. Задачи: психолого-педагогическое изучение детей с целью предупреждения дезадаптации (диагностика познавательной и эмоционально-личностной сферы; профдиагностика; изучение употребления ПАВ; взаимоотношений в группе (социометрия); обследование на ПМПк); коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном и личностном развитии; психолого-педагогическая подготовка к социальной адаптации, в том числе, к жизни в семье;  профориентация воспитанников; психологическое просвещение  воспитанников, педагогов;  поддержка вновь поступивших детей.

Логопедическая работа

  Работа учителя-логопеда КГКУ Детского дома 16 велась по утвержденному плану методической работы на 2015-2016 учебный год, планировалась и осуществлялась согласно «Письму Министерства образования  Российской Федерации : «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», согласно «Инструктивно-методическому письму о работе учителя - логопеда при общеобразовательной школе» , согласно инструктивно-методическому письму Министерства образования РФ №29/2194-6 от 01.01.2001 по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида.

  В течение учебного года основной задачей учителя-логопеда являлось своевременное выявление, предупреждение и преодоление  речевых нарушений у воспитанников детского дома; развитие коммуникативной функции речи воспитанников; в рамках профилактической работы обследование речи всех воспитанников детского дома; разъяснение и пропаганда логопедических знаний среди педагогов детского дома, осуществление взаимодействия с педагогами образовательных учреждений по вопросам освоения учащимися с нарушениями речи образовательных программ, оснащение логопедического кабинета пособиями, необходимыми для логопедических занятий, их пополнение и систематизация.

  С 01.10.2015г по 05.10.2015г кабинет был подготовлен к началу учебного года, обеспечен пособиями и укомплектован бланками документов.

Консультативная работа.

  На протяжении всего учебного года велась работа в консультативном направлении. В качестве приоритетного направления работы было определено развитие коммуникативной функции у воспитанников: были разработаны консультации и методические рекомендации для воспитателей и специалистов детского дома. В рамках консультативно-методической работы оказывалась помощь воспитанникам при подготовке домашних заданий. Так же проводилось консультирование законных представителей по результатам диагностики приемных детей, систематически оказывалась логопедическая помощь.

Просветительская работа

  Так же на протяжении учебного года велась просветительская работа, основной задачей которой является разъяснение специальных знаний по логопедии среди законных представителей.

Следующим направлением работы стало выступление на педагогическом совете на тему: «Результаты диагностики воспитанников по итогам 2015-2016 учебного года».

Воспитатели и законные представители были ознакомлены со списками учащихся, зачисленных в группы, а так же с расписанием занятий. Так же педагоги информированы о задачах и содержании работы логопеда.

Диагностическая работа

Основной задачей диагностической работы на протяжении учебного года являлось своевременное выявление воспитанников с проблемами в обучении (обследование устной и письменной речи воспитанников, обследование по запросам).

До 15.10.2015 г было проведено фронтальное, а затем углубленное логопедическое обследование воспитанников. Материалом логодиагностики были выбраны методики и .

Итак, всего обследовано  32 ребенка – 100%. Из них у 4 (12,5%) детей было выявлено нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР. У 19 (59%) детей выявлены недостатки чтения и письма вследствие системного недоразвития речи, у 1 (3%) ребенка была выявлена органическая ринолалия.

С опорой на полученные данные в этот же период сформированы группы по речевым дефектам в соответствие с Инструктивно-методическим письмом. Составлена коррекционная программа, циклограмма работы, график групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Коррекционная работа

С 01.11.2015г начата групповая, подгрупповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа с учащимися, имеющими нарушения речи, которая длилась до 15.05.15.

Для групп детей с ЗПР разработаны программы, перспективные и календарно-тематические планы с опорой на методику Шевченко. Для групп детей с ОВЗ разработана программа, в основе которой лежит государственная Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук , Москва «Владос», 2013г. Эта программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации и основана на рекомендациях инструктивно-методического письма «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе» , . В работе используются методические рекомендации ,  , , и др.

Работа в психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк), сотрудническво с районной ПМПК.

Основная цель: вывод воспитанников с проблемами в усвоении программного материала на ПМПк с целью определения образовательного маршрута.

Обследование детей на ПМПк проводилось по методике и . Всего было обследовано 32 ребенка, 19-ти из них в 2016-2017 учебном году было предложено продолжить обучение по облегченной программе, составление индивидуального маршрута обучения.

Методическая работа.

Основными задачами в ведении методической работы в 2015-2016 учебном году были следующие задачи: работа с методической литературой, работа по изготовлению дидактического и наглядного материала, сотрудничество с учителями-логопедами образовательных учреждений района, работа над проблемой: «Предупреждение и коррекция специфических ошибок письма у младших школьников».

В течение года кабинет был пополнен учебно-дидактическими, наглядными пособиями: разнообразными слоговыми таблицами, схемами.

Приобретена следующая литература:

«Развитие монологической речи детей 6-7 лет», «Автоматизация и дифференциация звуков», «Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников», «Развитие правильной речи ребенка в семье», «Мой ребенок-левша», , «Азбука для дошкольников», , «Прописи для дошкольников», , «Парные звонкие и глухие согласные Ж-Ш», «Прописи», , «Прописи для дошкольников», «Шипим в стихах», «Развитие речи детей 6-7 лет», «Говорим правильно в 5-6 лет», , «Учим звуки», «Учим звуки С, Ш», журналами «Логопед», «Дефектология».