Теория и методика физического воспитания Учебно-методический комплекс, программа 44.03.05 «Педагогическое образование» (стр. 7 )

2. Кожухова физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия, 2008.

3. Кожухова по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Академия, 2002.

4. Физическое воспитание и развитие дошкольников/ под ред. . – М.: Академия, 2007.

5., Хухлаева и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1990.

6.  Пензулаева занятия с детьми 4-5 лет. – М.: Просвещение, 1986

7. Рунова активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей, студентов пед. Вузов и колледжей. – М.: Мозаика – Синтез, 2002. –256 с.

8.Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста/ Сост. – М.: АРКТИ, 2001.

9.Микляева улыбкою своей./конспекты  физкультурных занятий.// «библиотека воспитателя», прилож. к журн. Дошкольное воспитание №9, 2010.- с.72.

10. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования./ Игры, физкультурные занятия.// библиотека воспитателя, ред. Микляева.-2010.- с.229.

Тема: «Использование инновационных педагогических технологий на занятиях физическими упражнениями».

План  семинарского занятия: 

Методика составления и проведения  нетрадиционных форм гимнастики. Методика составления и проведения  нетрадиционных форм физкультурных занятий.

Краткие информационно-методические  материалы по теме занятия:

  В настоящее время  в России набирают популярность совершенно новые подходы и способы решения проблем физического воспитания детей. Стрейчинг – это специально разработанная система упражнений, направленных на совершенствование гибкости и подвижности в суставах, а вместе с тем и укрепление этих суставов, тренировку мышечно-связочного аппарата с целью улучшения эластических свойств, создание прочных мышц и связок (это метод фиксированных растяжек). Ритмическая гимнастика – это часть аэробики (air – воздух), при выполнении которых, организм потребляет большое количество кислорода. Происходит стимуляция сердечной и дыхательной деятельности, с помощью циклических движений – бега, прыжков, танцев. В ДОУ проводится в форме: физкультурных занятий оздоровительно-тренирующего характера; в виде «ритмических блоков», как часть занятия в средней и старшей группах продолжительностью 10-30 минут; как комплекс утренней гимнастики. Фитбол (boll - мяч) – упражнения с мячом.

3.Задание для студентов:

Составить комплексы ритмической гимнастики Составить комплексы cтрейтчинг Составить комплексы фитбол и др. 

Литература: 

  1.Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Академия, 2006.

2.Кожухова физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия, 2008.

3.Кожухова по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Академия, 2002.

4. Дошкольное воспитание №7, 2010, с.72

5.Инструктор по физической культуре ДОУ

6. Здоровье дошкольника за 2010-2012 гг.

7. Справочник старшего воспитателя № 3, 2011;

8. Газета «Дошкольное образование» №5, №6, 2011.

Тема: Подвижные игры.

1. План  семинарского занятия:

Становление теории и методики подвижных игр. Характеристика подвижной игры как средства и метода физического воспитания и развития ребенка. Классификация игр. Отбор игр, в соответствии с возрастными особенностями детей, в  разных возрастных группах. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах:

  а) подготовка к проведению игры;

  б) организация играющих;

  в) особенности методики проведения игр со спортивными элементами;

Влияние правил на установление взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста.

Тематика рефератов:

Подвижные сюжетные игры как метод подведения ребенка младшего дошкольного возраста к самостоятельному воспроизведению игровых образов. Руководство воспитателя развитием творческой активности детей средней группы в процессе подвижных игр. Творческая направленность игровой деятельности детей старшей группы. Формирование в подвижных играх  самоорганизации детей дошкольного возраста. Подвижные игры направленные на формирование различных физических качеств. Игры-эстафеты и приемы руководства ими. Воспитание дружеских взаимоотношений в командных подвижных играх с элементами соревнования. Совершенствование основных движений в подвижных играх.

2. Краткие информационно-методические  материалы по теме занятия:

  Подвижная игра – сложная двигательная, эмоционально-окрашенная деятельность, обусловленная точно установленными правилами, которые помогают выявить конечный итог или количественный результат. Характерной особенностью подвижной игры является комплексное воздействие на организм и личность ребенка. По мнению , правила подвижных игр реализуют нравственное поведение детей, в играх они тренируются в нравственных поступках. Подвижные игры активизируют дыхание, кровообращение, обменные процессы и развивают психофизические качества.

  Подвижные игры бывают элементарные: сюжетные; бессюжетные; игры-забавы; игры-аттракционы. Сложные: спортивные игры: городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей.

  Студенту важно усвоить по «Программе воспитания и обучения в детском саду» распределение подвижных игр по возрастным группам.

3.Задания студентам:

Изучите литературу и подготовьте реферат по выбранной теме. Составьте список считалок и скороговорок для выбора водящего. Составить конспект подвижных игр для каждой возрастной группы  по схеме:
Название подвижной игры; Цель игры; Оборудование; Ход игры; Правила игры; Вариативность; Итог подвижной игры

Литература:

1.Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Академия, 2006.

Кожухова физического воспитания и развития ребенка. – М.:Акдемия, 2008. Кожухова по физической культуре в дошкольных учреждениях. – М.: Академия, 2002.

4.Адашкявичене для дошкольников. – М..: Просвещение, 1983.

5., Коротков игры. – М.: ФИС, 1982.

6. ародные подвижные игры// Дошкольное воспитание. –1990, № 6.

7. Сборник игр к  «Программе воспитание и обучение в детском саду»./ Сост. –М.: Просв., 1974.

300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию. – М.: Высшая школа, 1994 – 319 с..

9.Мануйлова подвижной игры в повседневной жизни ребенка: Сборник научных статей «Психолого-педагогические проблемы современного образования ». – Барнаул,2001, с.226-236.

10.Полищук «Здоровье» / Управление дошкольным образовательным учреждением. –  2004, № 1, с. 79-86

11. 300 подвижных игр для оздоровления детей от одного года до четырнадцати лет. – М.: «Новая школа», 1994. -300 с.

12.Тимофеева игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986.

13. Медработник ДОУ № 8, 2010.

14. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования./ Игры, физкультурные занятия.// библиотека воспитателя, ред. Микляева.-2010.- с.229.

15.Управление ДОУ,  № 5, 2010/ приложение «Педагогическое проектирование в ДОУ. – с.89.

16.  Неделя народной игры. //Дошкольная педагогика № 6, 2010. –с.25

Тема: Спортивные игры и упражнения для дошкольников.

1.План  семинарского занятия:

Вопросы, выносимые на обсуждение.

•        Особенности организации и методики проведения спортивных упражнений.

•        Спортивные упражнения и их прикладное значение.

•        Разнообразие двигательной активности при катании на санках:

а) подготовка горки для катания;

б) организация детей и руководство их деятельностью;

в) профилактика травматизма

•        Разнообразие движений при скольжении на ногах по горизонтальной и наклонной дорожке разного возраста;

•        Ходьба на лыжах:

а) Характеристика и техника разных способов передвижения на лыжах;

б) организация и методика обучения ходьбе на лыжах;

в) игры на лыжах.

•        Катание на коньках:

а) характеристика и техника катания на коньках;

б) организация условий;

в) методика обучения катанию на коньках;

•        Катание на самокатах, велосипедах.

•        Плавание:

а) специфика движений в водной среде;

б) способы плавания;

2. Краткие информационно-методические  материалы по теме занятия:

  Спортивные игры – это высший уровень подвижных игр. Они предполагают сложную технику, использование тактики и требуют от детей не только проявления двигательной активности, но и достаточного двигательного опыта, высоких физических возможностей. Спортивные игры и упражнения проводятся чаще всего во время прогулки. Они способствуют повышению выносливости организма, устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям; учат детей преодолевать различные препятствия; развивают физические качества.

Задания для студентов:

Подготовить планы-конспекты обучающих занятий спортивным играм (баскетбол, бадминтон, хоккей, футбол, волейбол, городки, настольный теннис) для старшего дошкольного возраста (7 конспектов). Составить текст консультации для родителей по одному из видов спортивных упражнений. Просмотреть показательные занятия по различным видам спортивных упражнений. Посетить бассейн в ДОУ.

4. Литература:

1.Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Академия, 2006.