Практика
Выучить, выразительно и осмысленно исполнить 10 - 15 разнохарактерных пьес (полифония и крупная форма включительно).
Примерный репертуар для четвертого года обучения
. Органная прелюдия До мажор.
П. Чекалов. Инвенция № 3.
В. Моцарт. Легкая сонатина.
Л. Бетховен. Сонатина.
Д. Скарлатти. Соната Соль-мажор.
А. Доренский. Шестая сюита.
М. Легран. Мелодия.
В. Пахульский. Мечты.
А. Мирек. Тирольский танец.
П. Фросини. Танго «Любовные улыбки».
Саратовские переборы. узнецова.
Английская песня. Зеленые рукава.
М. Двилянский. Грустный арлекин.
7. Игровая музыкальная деятельность
Теория
Объяснение правил игрового занятия «Dacapoalfine». Использование современных информационных музыкальных технологий.
Практика
Выполнить задания игры«Dacapoalfine».
8. Подготовка к концертному выступлению
Теория
Повторение знаний об особенностях психологической подготовки к исполнению перед публикой. Работа над развитием умения концентрироваться на музыке, не отвлекаясь на отличную от рабочей сценическую обстановку. Отработка выхода и поклона.
Практика
Уметь позитивно настроиться на выступление. Выполнить красивый выход, также поклон перед исполнением и после него.
9. Концертное выступление
Практика
Исполнить выученные произведения на учебном концерте, концерте для родителей, концерте для широкой аудитории, фестивале или конкурсе.
10. Чтение с листа
Теория
Проанализировать в пьесах уровня третьего года обучения: ключевые и случайные знаки, размер, с какой ноты начинается пьеса и какие ноты самые низкие, а какие высокие, какие длительности встречаются, музыкальное движение плавное или скачкообразное, есть ли повторы, изменяется ли тональный план, какая форма у произведения.
Практика
Исполнить с листа двумя руками 5 - 6 пьес, например:
Г. Гендель. Сарабанда;
. Лендлер;
Б. Барток. Игра;
С. Франк. Пьеса для фисгармонии;
А. Ольсен. Гроздья красной рябины;
В. Дмитриев. Белый парус.
11. Подбор по слуху
Теория
Разбор интервального строения песен, определение лада, тональности, запоминание песен. Подбор подходящего аккомпанемента.
Примеры песен:
Русская народная песня. Пряха;
Русская народная песня. Мой костер;
Русская народная песня. Уж ты сад;
А. Зацепин. Где-то на белом свете;
Г. Гладков. Говорят, мы бяки-буки.
Практика
Исполнить подобранные по слуху 3 - 4 песнидвумя руками.
12. Транспонирование пьес
Теория
Разбор в партии правой руки полутонового и интервального строения, формы в песнях:В. Шаинский. Крейсер Аврора; Г. Гладков. Луч солнца золотого. Изучение особенностей аккомпанемента левой руки.
Практика
Транспонировать песню «Крейсер Аврора» из до минора в ре минор, ми минор, соль минор и си минор, играть двумя руками.
Транспонировать песню «Луч солнца золотого» из Соль мажора в Ре мажор, Ля мажор и Ми мажор, играть двумя руками.
13. Ансамблевое исполнение с другим ребенком
Теория
Особенности исполнения с другим учащимся.
Практика
Разобрать, выучить и исполнить 3 - 4 пьесы с другим учащимся (на выбор):
С. Франк. Прелюдия си-минор. ригорьевой;
В. Шапкин. Фантазия на тему песни А. Аверкина «На побывку едет»;
Ю. Забутов. Веселый диалог;
А. Пьяццолла. RioSena. ригорьевой;
Д. Понкьелли. Танец часов. ригорьевой.
14. Итоговое занятие
Теория
Самостоятельный разбор пьес для изучения на следующий учебный год.
Практика
Проиграть по нотампьесы, заданные для изучения на следующий учебный год. Выступить на отчетном концерте.
Результат четвертого года обучения
Навыки и теоретические знания, полученные в течение трех лет обучения, совершенствуются и углубляются. Формируется рациональная система приемов работы над музыкальным произведением, техническими трудностями. Учащийся изучает более развернутые пьесы разных музыкальных жанров и форм с различной насыщенностью фактуры. Расширяется арсенал исполнительских приемов.
Пятый год обучения
1. Вводное занятие
Беседа по охране труда, правилам поведения в учреждении и на занятии. Составление расписания. Выбор репертуара. Планы на учебный год.
2. Правила посадки и постановки рук
Теория
Повторение особенностей правильной посадки с инструментом и постановки рук. Подбор подходящей модели аккордеона и стула для занятий, соответствующего по высоте росту учащегося. Особенности регулировки ремней.
Практика
Сесть на стул с аккордеоном, поставить его и найти точки опоры. Исходя из естественного положения рук, выполнить постановку правой и левой рукна клавиатуры аккордеона. Повторить.
3. Освоение теоретической музыкальной базы
Теория
Изучение основных обозначений для пятого года обучения.
Практика
Запомнить термины для пятого года обучения и ответить на вопросы педагога об их значении.
4. Разучивание и исполнение упражнений
Теория
Разобрать ноты, их длительности, штрихи и ритм, а также особенности аппликатуры в упражнениях на интервалы (октавы) и задержанные звуки из пособия Е. Климовой.
Практика
Выучить и исполнить 10 - 15 упражнений (на выбор) на октавы и задержанные звуки.
5. Работа над технической оснащенностью
Теория
Изучение гамм с пятью ключевыми знаками: мажорные гаммы - Ре-бемоль мажор и Си мажор; минорные гаммы - си-бемоль минор и соль-диез минор. Разбор особенностей строения и подбора рациональной аппликатуры в гаммах, арпеджио и четырехголосных аккордах. Выбор гамм для технического зачета.
Выбор этюдов, закрепляющих знания учащихся и развивающих силу и беглость пальцев, а также расширяющих арсенал исполнительских приемов. Разбор формы, средств выразительности, исполнительских приемов, методов работы над этюдами.
Практика
Сыграть мажорную и минорную гамму из пройденных гамм штрихами легато и нон легато двумя руками, также арпеджио и четырехголосные аккорды.
Исполнить 2 - 4 этюда на выбор:
А. Жданов. На железной дороге (этюд на аккорды стаккато);
С. Ляпунов. Этюд си минор (на мелодизированный бас, триоли, аккорды);
К. Черни. Этюд Си-бемоль мажор (на элементы трели и движение по аккордам);
К. Черни. Этюд Ля мажор (на октавы);
К. Черни. Этюд До мажор (для развития четвертого и пятого пальцев);
6. Работа над репертуаром
Теория
Выбор различных произведений, отвечающих требованиям пятого года обучения, охватывающих новые знания в области ритма и теории и соответствующих индивидуальным способностям учащегося. Закрепление знаний об отличительных особенностях полифонических произведений и пьес крупной формы. Изучение особенностей работы над выразительным звукоизвлечением, гибким ведением меха и ритмической точностью. Анализ формы, средств выразительности и исполнительских приемов.
Практика
Выучить, выразительно и осмысленно исполнить 10 - 15 разнохарактерных пьес (полифония и крупная форма включительно).
Примерный репертуар для пятого года обучения
. Органная прелюдия ре минор.
. Инвенция №8.
И. Пахельбель. Хроматическая фуга.
Г. Кетсшер. Прелюдия и фугетта.
Д. Штейбельт. Адажио.
М. Клементи. Сонатина. Ор.36 №1.
А. Диабелли. Рондо.
П. Чайковский. Три пьесы из «Детского альбома».
А. Репников. Детская сюита.
Т. Лундквист. Две пьесы из цикла «Ботаническая игра».
А. Хачатурян. Андантино.
А. Коробейников. Вальс - гротеск.
Е. Дербенко. Старый трамвай.
М. Виттне. Цыганский аккордеон.
Д. Гарт. Виво.
Ц. Абрэу. Тико-тико.
7. Игровая музыкальная деятельность
Теория
Объяснение правил игрового занятия «Dacapoalfine». Использование современных информационных музыкальных технологий.
Практика
Выполнить задания игры«Dacapoalfine».
8. Подготовка к выпускному экзамену
Теория
Выбор музыкальных произведений, которые помогут учащемуся раскрыть свои способности. Повторение знаний об особенностях психологической подготовки к исполнению перед публикой. Работа над развитием умения концентрироваться на музыке, не отвлекаясь на отличную от рабочей сценическую обстановку. Отработка выхода и поклона.
Практика
Уметь позитивно настроиться на выступление. Выполнить красивый выход, также поклон перед исполнением и после него.
9. Концертное выступление
Практика
Исполнить выученные произведения на учебном концерте, концерте для родителей, концерте для широкой аудитории, фестивале или конкурсе.
10. Чтение с листа
Теория
Проанализировать в пьесах уровня четвертого года обучения: ключевые и случайные знаки, размер, с какой ноты начинается пьеса и какие ноты самые низкие, а какие высокие, какие длительности встречаются, музыкальное движение плавное или скачкообразное, есть ли повторы, изменяется ли тональный план, какая форма у произведения.
Практика
Исполнить с листа двумя руками 5 - 6 пьес, например:
. Ария;
М. Клементи. Рондо;
Е. Голубев. Хорал;
С. Прокофьев. Марш;
В. Иванов. Вариации на тему русской народной песни «Посею лебеду»;
А. Судариков. Веселая игра.
11. Подбор по слуху
Теория
Разбор интервального строения песен, определение лада, тональности, запоминание песен. Подбор подходящего аккомпанемента.
Примеры песен:
Русская народная песня. Вот мчится тройка удалая;
Русская народная песня. То не ветер ветку клонит;
Русская народная песня. Ничто в полюшке не колышется;
Ю. Энтин. Расскажи, снегурочка, где была;
Ю. Энтин. Чунга - Чанга.
Практика
Исполнить подобранные по слуху 3 - 4 песнидвумя руками.
12. Транспонирование пьес
Теория
Разбор в партии правой руки полутонового и интервального строения пьес: В. Калинников. Грустная песенка; Русский народный танец. Полянка.
Изучение особенностей аккомпанемента левой руки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
