Дополнительная общеобразовательная авторская программа «Музыкальная игротека для аккордеона» (стр. 7 )

Практика

Транспонировать Грустную песенку из соль минора в фа минор и до минор, играть двумя руками.

  Транспонировать  танец  «Полянка» из Соль мажора в Ми мажор, Ля мажор и Си мажор, играть двумя руками.

13. Ансамблевое исполнение с другим ребенком

Теория

  Особенности исполнения с другим учащимся.

  Практика

Разобрать, выучить и исполнить  3 - 4 пьесы с другим учащимся (на выбор):

Ю. Забутов. Русский танец;

Б. Барток. Румынские танцы. ригорьевой;

Й. Брамс. Венгерский танец №1. ригорьевой;

А. Пьяццолла. Ave Maria;

А. Пьяццолла. Bando;

А. Пьяццолла. Adios Nonino.

14. Итоговое занятие

Практика

Заключительное выступление  на отчетном концерте.

Результат пятого года обучения

К концу пятого года обучения учащийся должен овладеть основными  профессиональными навыками игры на аккордеоне (техническая оснащенность, гибкое ведение меха, чтение с листа, подбор по слуху) и основными средствами музыкальной выразительности (ритм, гармония, динамика, темп), уметь  исполнять произведения разных музыкальных жанров и эпох, знать основы музыкальной теории и нотной грамоты,

уметь самостоятельно решать различные музыкальные и художественные задачи, владеть обширными знаниями о музыке, обладать развитой  фантазией и эмоционально образным  мышлением, иметь высокий уровень  мотивации к игре на аккордеоне.

Методическое обеспечение программы

Принципы обучения отражают последовательность педагогической и воспитательной деятельности:

Принцип заинтересованности учащихся заключается в яркой демонстрации  педагога всех исполнительских возможностей аккордеона.

Наличие составных частей работы для достижения воплощения главной цели – осознанного исполнения, убедительного воплощения художественного образа  изучаемого музыкального произведения. К примеру: работая над пьесой, уделить внимание каждой партии в отдельности, отдельно проучить сложные места, придумывая ряд упражнений на подобный вид  технических трудностей, следить за красивым и выразительным звуковедением, артикуляцией, в общем, за тем, что наполняет произведение  формой и содержанием.

Принцип обратной связи. С обучающимися постоянно проводятся беседы – о музыке, музыкальных и исполнительских предпочтениях, учитывается  их настроение, пожелания. Все это способствует  доверительным отношениям для благоприятной среды обучения.

Принцип мотивации успешности. Успешность определяет желание заниматься музыкой, стимулирует творчество. Нужно поддерживать устремления ребенка в процессе обучения и тогда он сможет развиваться более активно и с удовольствием.

Дидактические материалы

Наглядные пособия: «Динамика», «Длительности», «Доля», «Правая клавиатура аккордеона», «Паузы», «Паровозик», «Фигуры».

Таблицы:таблица основных штрихов-приемов игры, таблица расшифровки мелизмов.

Словарь эстетических эмоций.

Схема  «Левая клавиатура аккордеона».

Дидактические карточки «Веселые нотки», карточки для развития тактильных ощущений.

Разработки дидактических развивающих игр.

Аудио-видеоматериалы

Видеозаписи:

Из проекта «Гора самоцветов» - Шейдулла-лентяй, Шиш, Про собаку Розку;

RichardGalliano. Lafumeurdecigare.

Некоторые фильмы, в которых используется звучание аккордеона (данный материал используется в качестве демонстрации возможностей инструмента):

«Беспокойное хозяйство» (Режиссер - 1946 г.)

«Сказание о земле сибирской» (Режиссер -  1947 г.)

«Поезд идет на восток» ( Режиссер – 1947 г.)

«Человек с аккордеоном»Режиссер-Николай Досталь.1985 г.

«Берегись автомобиля» (Режиссер - Эльдар Рязанов.1966 г.)

«Зефир в шоколаде» (Украина. Режиссер - Александр  Павловский, 1993)

Аудиозаписи:

- Маленькие шедевры великих композиторов. Составление, оформление, -Аудио», 2001 г. Серия «Шедевры музыкального искусства».

-  Санкт-Петербург Мюзет Ансамбль

Часть 1. Boulevardsofparis (1995)

Часть 2. LaplazadeGranada (1996)

-  Серия «Баянисты и аккордеонисты – мастера Ленинграда».

  Владимир Кузнецов.

  Юрий Шахнов.

- Золотая коллекция - Аккордеон. (1997)

Газеты, журналы

- Народник

- Музыкальное обозрение

- Дошкольное воспитание

- Дополнительное образование и воспитание

- Воспитание искусством

- Учительская

Средства  обучения

Аккордеоны разных моделей, подходящие для детей разной комплекции.

Стулья с полужестким сиденьем разной высоты для детей разного возраста.

Пюпитр для нот.

Тетради для записей педагога.

Метроном для работы над метроритмической точностью.

Портативный компьютер для прослушивания аудиозаписей и просмотра видеозаписей.

Обеспечение программы методическими видами продукции

1.Экскурсия в Музей музыки в честь дня появления аккордеона (конец учебного года). Беседа:  «Из истории аккордеона».

  Во внеурочное время для повышения интереса обучающихся к музыкальному искусству и пополнения их  теоретических знаний об аккордеоне и других музыкальных инструментах проводится экскурсия в Музее музыки на наб. Фонтанки,.

  Коллекция музея насчитывает более 3000 экспонатов. Опытный экскурсовод в течение часа знакомит детей с различными инструментами, ставит аудиозаписи со звучанием более редких (стеклянная гармоника, роговой оркестр и т. д.). А у витрин, посвященных аккордеону, баяну и гармоникам разных видов совместно с педагогом проводится беседа, которая освещает вопросы истории этого инструмента.

  Желательно проводить экскурсию 6 мая - этот день считается Международным днем аккордеона.

Методическая разработка «Беседы об Аккордеоне»

Из истории аккордеона

(все картинки предоставляются учащимся в виде наглядного пособия)

  Впервые название аккордеон было дано венским мастером Кириллом Демианом в 1829 году небольшому инструменту, имевшему  аккордовый аккомпанемент.

  Сначала у аккордеона было пять кнопок на правой стороне и всего два клапана на левой, при чем при нажатии одного клапана уже звучал целый аккорд.  Поэтому и назвали новый инструмент аккордеоном. 

Рисунок 1. «Аккордионы», созданные в 1829 году Кириллом Демианом с сыновьями.

  Нужно отметить, что при нажатии одной кнопки при игре на разжим меха и на сжим звучали разные звуки.

  И так, аккордеон появился в Вене 23 мая 1829 года. 

  Затем эту конструкцию совершенствуют разные мастера и в 1854 г. на выставке музыкальных инструментов в Вене, немецкий мастер Матеус Бауэр представил аккордеон с клавиатурой фортепианного типа.

Рисунок 2. Первый аккордеон-гармоника с клавиатурой фортепианного типа, созданная Матеусом Бауэром.

А в России была популярна гармоника  Ивана Сизова. Примерно в то же время появилась елецкая гармоника, которую еще называли рояльной гармоникой.

Рисунок 3. Елецкая гармоника.

  Это и есть предшественники современного аккордеона.

  Аккордеон получил широкое распространение почти во всех странах, даже в Азии  и Африке. Среда музицирования сначала была бытовой. Хотя сходство клавиатуры правого полукорпуса с клавиатурой фортепиано способствовало тому, что немало пианистов играло на аккордеоне.

  По мере популяризации аккордеона появилась ступенчатая система обучения игре на нем - школа, училище, ВУЗ. Наладилась концертно-конкурсная деятельность музыкантов, методическое сопровождение учебного процесса, появились новые разновидности инструмента.  Звучание аккордеона в полной мере может удовлетворить самого взыскательного слушателя любящего музыку.

2.Разработка игровой формы  занятия  -«Dacapoalfine» («Из начала в конец»)

Эта форма занятия была придумана и разработана для обучающихся четвертого и пятого годов обучения в связи с тем, что задания становятся более сложными и не всегда увлекательными, их повторяемость предсказуема, у ребенка ослабевает мотивация. С помощью этой игры поддерживается интерес к выполнению очередных заданий, появляется азарт и желание узнать - что же будет дальше? Какое задание?

Подготовленный материал

  Для этой игры требуется красивая картинка (формат А3 или А4). На ней равномерно закрепляются  6 конвертов, в которые раскладываются написанные на листочках задания и в последний конверт помещается листок с выигранным призом. Учащемуся предоставляются в качестве фишек карточки с изображением героев из разных мультфильмов, которые он может перемещать по заданной траектории из одного конверта в следующий.

Ход занятия (включает основные направления работы)

1. Исполнение  упражнений.

2.Работа над этюдом.

3. Работа над пьесой.

4. Разучивание ансамблевой  партии.

5. Творческая работа: подбор по слуху, или транспонирование или чтение с листа.

Для каждого ребенка индивидуально составляется план заданий для занятия (не более пяти пунктов) соответствующий индивидуальному плану развития. Разрешается три попытки выполнения. В выдумке заданий педагог может полностью проявить свою фантазию. Примеры заданий могут быть такие: сыграть наизусть фрагмент разучиваемого произведения, повторить упражнение для правой руки пять раз, прочитать с листа пьесу и т. д.

  Дойдя до последнего пункта учащегося ждет награда. Поощрительным призом может быть открытка, наклейка, конфета, просмотр мультфильма, фрагмента фильма со звучанием аккордеона или прослушивание одной пьесы из аудиозаписей (см. Дидактические материалы).

  Такой вид организации деятельности помогает внести разнообразие в учебный процесс и должен использоваться не слишком часто, 1-2 раза в месяц.

3.Разработка лекции-концерта

Лекция-концерт: «Женский образ». Инструментальные миниатюры зарубежных композиторов в переложении для аккордеона.