Игровые приемы и технологии обучения как средство формирования у обучающихся грамматических навыков в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности (стр. 10 )

7.Диктант на смекалку. Запишите ответы на вопросы словами, затем цифрами:
- Сколько лет жили старик со старухой в «Сказке о рыбаке и рыбке» ? (Тридцать лет и три года – 33)
- Сколько богатырей было в «Сказке о мертвой царевне»? (семь богатырей – 7)
- Сколько пятниц на неделе у человека, легко и часть меняющего свои решения? (семь пятниц – 7)
- Сколько коробов можно наврать? ( три короба – 3)
- О скольких каплях воды говорится во фразеологизме со значением «очень похожи», «одинаковые»? (две капли – 2)
- Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не догнать? (два зайца – 2)
- Сколько раз нужно примерить, чтобы один раз отрезать? (семь раз – 7)
- Какая часть речи помогла нам записать ответы? (имя числительное)
- На какой вопрос отвечают эти числительные? (Сколько)
- Что они обозначают? (количество)
Такие числительные называются количественными
- Посмотрите на запись сегодняшнего числа
Найдите в ней числительное.
На какой вопрос оно отвечает? (какое?)
- Что оно обозначает? (порядок при счете)
- Как называется (порядковые)

Запись на доске:
Новенький пятак (сущ.), три (числ.) товарища, трехместный (прил.) корабль «Восток», устроить (глаг.) усилия.
- Прочитайте самостоятельно. Какое значение имеют подчеркнутые слова.
- Определите к какой части речи относятся слова, имеющие числовое значение.
Выводы: числовое значение могут иметь кроме числительных и другие части речи. Числительное можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами.

8. Найдите «третье лишнее».

один, одиночка, одиночество пять, пятерка, пятерня четырехугольник, четыре, четверка троеборье, тройка, три

2).Обучение языку воспитанием патриотических чувств обучающегося.

- Как вы думаете,  чем может гордиться человек, проживший жизнь?

- А есть ли, на ваш взгляд то, что является предметом гордости всего народа?

(Ребята называют исторические события). Родина любого человека имеет богатую историю, каждая ее страница вызывает у нас неподдельное чувство гордости. История наших народов сплетена неразрывной нитью.

Цели уроков:

Показать с помощью исторических произведений неразрывную связь народов.

Обучение русскому языку на примере исторических текстов.

Формирование патриотического чувства у обучающихся.

Воспитание толерантного отношения к народностям.

Фомы работы на уроках:

-объяснение новых выражений после прочтения художественных произведений;

-поиск и сравнительный анализ синонимичных выражений в языке обучающихся. Их толкование;

-составление предложений по опорным словам текста.

(Фрагмент интегрированного урока русского языка и литературы по стихотворению «Бородино»)

…События 1812 года запечатлены не только историками, но и художниками, композиторами.(картины, увертюра ).

История героического сражения 1812 года при Бородино и легла в основу стихотворения .

Работа с текстом.

Учитель русского языка. Прежде чем послушать стихотворение, обратите внимание на слова. Разобраться в них нам помогут знания, полученные на уроках русского языка.

Лексическая работа.

С точки зрения лексики, что это за слова? (Это слова иноязычного происхождения, слова-термины, в основном слова военной терминологии).

- Где мы можем найти толкование данных слов? Обратимся к словарю Ожегова.

- К какой части речи относятся все эти слова?

- Выполним распределительный диктант, отнеся каждое слово в колонку соответственно его роду.

Распределительный диктант.

- Взяв любые три слова из представленных, составьте с ними три предложения.

Творческая работа.

- Прочитайте получившиеся предложения.

Учитель литературы. Ребята, давайте посмотрим, а как же звучат данные слова в стихотворении . (Аудио запись стихотворения. Обучающиеся следят по тексту.)

- Стихотворение написано в 1837 году, к 25-летию Бородинской битвы.

- А теперь посмотрим, как построено стихотворение. (В форме диалога.).

… Учитель русского языка. Ребята, ещё раз обратимся к эпиграфу нашего урока.

Москва, Москва!.. люблю тебя,
как сын,
Как русский, – сильно, пламенно
и нежно.

У Бородино французская армия расшиблась о русскую!

Подумайте и напишите ответ на вопрос:

- Как вы понимаете выражение “до конца стоять”?(Зачитывают получившиеся ответы)

       Более 200 лет прошло со дня победы русской армии под Бородино, но интерес к этому событию не пропадает. Мы должны помнить историю своей страны, потому что без знания прошлого нет будущего.

3).Язык и культура речи.

В наш торопливый быстротечный век появилась такая точка зрения, что письма, уходя в прошлое, теряют своё предназначение. Много существует способов для оперативной связи: телеграмма, электронная почта, интернет-сообщение...  Но ничего не может заменить хорошего, доброго письма, письма в конверте, которого ждёшь или получаешь неожиданно, которому радуешься, которое долго хранишь. Поэтому, используя инновационный метод деловой игры, возможно привлечь обучающихся к правильному составлению целостного письма как одному из видом коммуникативного общения.

Цели уроков:

Совершенствовать навыки работы с текстами разных стилей речи.

Развивать творческое креативное мышление.

Вырабатывать умение анализа.

Совершенствовать логическую культуру в процессе общения.

Развивать коммуникативные навыки, умение создавать творческую атмосферу.

Решать нестандартные задачи, включаться в совместную деятельность, найти себя в коллективе.

На завершающей стадии нашей работы мы должны получить конкретный результат: отправить письмо.

Формы работы:

-работа по станциям со сменой различных профессий;

-составление условного текста из разрозненных предложений;

-коррекция текста;

-работа в малых группах по орфоэпическим нормам русского языка.

(фрагмент урока)

На завершающей стадии нашей работы мы должны получить конкретный результат: отправить письмо «Мой класс – моя семья»(в ознаменование завершения года семьи)  главному редактору газеты «Вестник Космодрома» . Данное занятие является обобщающим после изучения раздела «Культура речи». Каждый из Вас пройдёт по всем составляющим игру станциям, сменив различные профессии.

Письмо – послание, от греч. epistole, поэтому относится к так называемому эпистолярному жанру.

Итак, станция первая «Отдел информации».

Любое письмо начинается с приветствия, пожелания здоровья. Оно выражается в коротком, но ёмком по смыслу слове: здравствуйте…

Когда класс сел составлять послание, ребята никак не могли договориться, о чём именно писать главному редактору, ведь так много нужно рассказать интересного о жизни в дружном коллективе. Поэтому было решено, что каждый напишет по несколько предложений, где будет заключён основной смысл рассказываемого. Но…что же получилось  в итоге!

(смотрят на слайд)

Как там у тебя делишки? Привет, главный редактор газеты. Хорош  скучать на работе, ведь подходит к логическому завершению ещё один год, год семьи. Я пошёл в пятый класс. Как много нового произошло в моей жизни за эти двенадцать месяцев. Да, теперь мы уже можем понять друг друга, потому что мысли наши стали тождественными. Я оснащён мамой, папой и младшей сестрой. Хочу рассказать о своих «предках». Но, я могу уверенно обозначить себя счастливым «челом», потому что у меня есть коллектив единомышленников – мой класс, моя вторая семья. Думаю, что наш класс самый прикольный, весёлый и дружный. Мы делаем всё сообща: отдыхаем, веселимся, устраиваем внеклассные мероприятия, дружим. А если кому-то из нас вдруг потребуется помощь или дружеская поддержка, каждый, не задумываясь, придёт на помощь. В классе у нас свои законы и правила, которые основаны на чести, уважении и взаимовыручке. Любимый редактор, в наступающем году хочу пожелать, чтобы в жизни Вас всегда окружали такие же прекрасные, добрые и открытые люди. Я всегда могу опереться на жёсткое плечище моего товарища. Я сто пудово могу сказать:

«Мой класс – моя семья».

-Можем ли мы назвать это текстом? Почему?

(слайд)

Давайте попробуем в нашем Отделе информации составить целостный текст из разрозненных пока предложений одноклассников:

(даю листочки, работают)

Привет, главный редактор газеты. Как там у тебя делишки? Хорош  скучать на работе, ведь подходит к логическому завершению ещё один год, год семьи. Как много нового произошло в моей жизни за эти двенадцать месяцев. Я пошёл в пятый класс. Да, теперь мы уже можем понять друг друга, потому что мысли наши стали тождественными. Хочу рассказать о своих «предках». Я оснащён мамой, папой и младшей сестрой. Но, я могу уверенно обозначить себя счастливым «челом», потому что у меня есть коллектив единомышленников – мой класс, моя вторая семья. Думаю, что наш класс самый прикольный, весёлый и дружный. Мы делаем всё сообща: отдыхаем, веселимся, устраиваем внеклассные мероприятия, дружим. А если кому-то из нас вдруг потребуется помощь или дружеская поддержка, каждый, не задумываясь, придёт на помощь. В классе у нас свои законы и правила, которые основаны на чести, уважении и взаимовыручке. Я всегда могу опереться на жёсткое плечище моего товарища. Любимый редактор, в наступающем году хочу пожелать, чтобы в жизни Вас всегда окружали такие же прекрасные, добрые и открытые люди. Я сто пудово могу сказать:

  «Мой класс – моя семья».

-Письмо готово? Можем его посылать адресату? Почему? (не соблюдены правила написания письма).

(слайд)

Станция вторая  «Литературный отдел».

Здесь каждый из Вас может попробовать себя в роли корректоров, задача которых будет состоять в том, чтобы исправить стиль написания предлагаемого текста, а в этом Вам поможет памятка для написания письма:

Мысленно представь себе того, к кому обращаешься. Продумай, о чём будешь писать. Вздохни, улыбнись и принимайся за работу. Пиши грамотным, литературным языком. Старайся больше писать о хорошем. Вложи в письмо своё сердце. Прочитай письмо полностью. Аккуратно положи в конверт, согрей руками. Отправь адресату.

Привет, главный редактор газеты. Хорош  скучать на работе, ведь подходит к логическому завершению ещё один год, год семьи. Как много нового произошло в моей жизни за эти двенадцать месяцев. Я пошёл в пятый класс. Да, теперь мы уже можем понять друг друга, потому что мысли наши стали тождественными. Хочу рассказать о своих родственниках. Я живу с мамой, папой и младшей сестрой. Но, я могу уверенно назвать себя счастливым человеком, потому что у меня есть коллектив единомышленников – мой класс, моя вторая семья. Думаю, что наш класс самый интересный, весёлый и дружный. Мы делаем всё сообща: отдыхаем, веселимся, устраиваем внеклассные мероприятия, дружим. А если кому-то из нас вдруг потребуется помощь или дружеская поддержка, каждый, не задумываясь, придёт на помощь. В классе у нас свои законы и правила, которые основаны на чести, уважении и взаимовыручке. Я всегда могу опереться на сильное плечо моего товарища. Уважаемый редактор, в наступающем году хочу пожелать, чтобы в жизни Вас всегда окружали такие же прекрасные, добрые и открытые люди. Я уверенно могу сказать: «Мой класс – моя семья».