Парциальные программы, обеспечивающие часть ООП, формируемую участниками образовательного процесса (стр. 2 )

Перспективный план взаимодействия с родителями

Диагностический этап Цель: Изучение семей воспитанников
Анкетирование «Место книги в вашей семье»	Определить место и значение книги в жизни и развитии ребенка, получить представления об организации домашнего чтения.	Сентябрь 2017
Наблюдение «Отношение ребенка к книге»	Выявить отношение ребенка к книге.	Октябрь 2017
Мотивационный этап Цель: Активировать потребность в диалоге между педагогами, родителями и детьми.
День открытых дверей «Уголки группы»	Активировать потребность в диалоге между педагогами, родителями и детьми.	Ноябрь 2017
Круглый стол «Наши маленькие читатели»	Совместное с родителями планирование мероприятий на год
Конкурс чтецов «Дары осени»	Развивать свободное общение со взрослыми и другими детьми.
Основной (деятельностный) этап Цель: Совместная деятельность педагогов, детей и родителей по формированию интереса к чтению
Дискуссия «Книга или телевизор?»	Выявить и сопоставить различные позиции по вопросу художественно - литературного развития детей	Декабрь 2017
Практикум «Ребенок и книга»	Учимся правильно выбирать книгу для чтения детям.
Посещение театра	Обогащение культурного опыта детей, сближение родителей, детей и педагогов.	Январь 2018
Литературная гостиная	Формирование интереса к семейному чтению. Сплочение детей и родителей в решении общей задачи воспитания.	Февраль 2018
Акция «Почитай ребенку»	Вовлечение родителей в образовательный процесс.
Конкурс родительских проектов «Оформление литературного уголка»	Организация предметно – пространственной среды в группе. Создание пространства для эффективного художественно – литературного развития.
Практикум «Детская библиотека разных возрастов»	Составление детской библиотеки для разных возрастов	Март 2018
Изготовление информационных листков «Как сформировать у ребенка интерес к книге»	Обмен опытом семейного воспитания
Акция «Соберем макулатуру – спасем дерево»	Повышение социальной активности семей, объединение усилий семьи и детского сада в формировании активной жизненной позиции ребенка.	Апрель 2018
Совместная художественно - литературная деятельность «Я издатель»	Расширение кругозора, формирование интереса к книгоизданию. Приобретение опыта совместной творческой деятельности.	Май 2018
Аналитический этап: Подведение итогов деятельности, диагностика и рефлексия.
Литературный вечер «Путешествие по сказкам Чуковского». Беседа о достижении ребенка «Я взрослый»	Формирует позитивное, ценностное отношение родителей к собственному ребенку; мотивирует на дальнейшее сотрудничество	Май 2018

Консультации с родителями

1. Роль семьи в воспитании культуры чтения у ребёнка – дошкольника.

2. Приобщение дошкольника к художественной литературе.

3. Что и как читать детям.

4. Учим стихи – развиваем память.

Папки – передвижки:

1. Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей.

2. Книжки в вашем доме.

3. Мы – читающая семья.

4. Стихи к Дню книги.

5. Пословицы и загадки о книгах.

Перспективный план взаимодействия с социумом

Посещения библиотеки им В. Бианки	Один раз в квартал
Музей сказки. Экскурсия.	Один раз в год
Экскурсии и мероприятия в Городском Центре истории Новосибирской книги	Один раз в месяц
Выступление творческих коллективов города на базе детского сада	Ежемесячно
Лекции на базе новосибирской государственной  областной научной библиотеки для родителей.	В соответствии с планом лектора
Посещение театра Глобус – экскурсия в «Закулисье».	Один раз в год
Посещение кукольного театра.	Один раз в год

Организация развивающей предметно-пространственной среды для реализации парциальной программы «Книга – это волшебство»

Наличие и постоянное совершенствование в группах книжного уголка, театрального уголка, уголка ряженья, в соответствие с возрастными и индивидуальными потребностями детей. Организация тематических мини-музеев, мини-библиотек. Наличие в группах музыкальных центров, в ДОУ – видеокамеры и мультимедийного оборудования, для просмотра творческой деятельности детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Программа художественного воспитания, обучения и развития

детей 2-7 лет «Цветные ладошки»

Автор -

Данная парциальная программа направлена на  формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие дошкольников средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Программа комплексно направлена на практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей всех возрастных групп, придания ей развивающего и творческого характера. Занятия и игры соответствуют тематическому планированию детского сада.

Программа направлена на работу с детьми 3-7 лет, реализуется воспитателями совместно с музыкальными руководителями детского сада.

Цель – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта: «осмысленное чтение» — распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения; интерпретация художественного образа и содержания, заключенного в художественную форму. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно – эстетическом освоении окружающего мира. Формирование эстетической картины мира и основных элементов

Ожидаемые результаты:

Дошкольники

—приобретают способность творчески реализовывать свои замыслы;

— развивают творческое воображение, чувство цвета и композиции;

— приобретают умения и навыки свободно экспериментировать с художественными материалами;

— получают навыки создания художественных образов;

— знакомятся с приемами создания декоративной композиции.

Формы подведения итогов:

- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

- Тематические выставки в ДОУ.

- Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года.

- Оформление эстетической развивающей среды в группе.

Модель формирования эстетического отношения включает три ведущих компонента, каждый из которых, в свою очередь, является многосторонним явлением.

Способность эмоционального переживания. Способность к активному усвоению художественного опыта (эстетической апперцепции, к самостоятельной творческой деятельности), к саморазвитию и экспериментированию (поисковым действиям). Специфические художественные и творческие способности (восприятие, исполнительство, творчество)

Программа обеспечена методическим сопровождением для всех возрастных групп. Методические материалы «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации», включающие примерное планирование занятий по рисованию лепке и аппликации на учебный год и конкретные разработки занятий с иллюстрациями, представляющими варианты образов и композиций, а также основные способы и приемы создания выразительного образа, хорошо вписываются в комплексно-тематическое планирование ДОУ.

Все занятия программы взаимосвязаны и направлены на постепенное освоение детьми разных художественных материалов и способов взаимодействия с ними в игровой, увлекательной форме сотворчества детей с педагогом и друг другом.

Формы работы и используемые технологии:

1. Совместная деятельность педагога с детьми: занимательные показы, свободная художественная деятельность с участием воспитателя, индивидуальная работа с детьми, рассматривание картин, рисунков, иллюстраций, сюжетно-игровая ситуация, детское проектирование, экскурсии, выставки, экспериментирование, оформление детского портфолио.

2.  Непосредственно - образовательная деятельность (количество и продолжительность  определяется возрастом детей): освоение классических и нетрадиционных техник изо-деятельности, работа с природным материалом,  использование полихудожественного подхода. 

3. Самостоятельная деятельность детей: создание проблемных ситуаций, игра, рисование по замыслу, рассматривание картин, рисунков, иллюстраций. 4. Создание соответствующей предметно-развивающей среды в группах и ДОУ: в уголках изо-деятельности представлен разнообразный (классический и нетрадиционный) материал для самостоятельного детского творчества, работы детей используются в оформлении группы, во всех группах есть творческие выставки детских работ; в холлах ДОУ оформляются тематические выставки детских рисунков, каждой группой оформлен стенд-портфолио в коридорах ДОУ.