Программа по организации активного отдыха детей и подростков «Диалог культур» или пересечение двух параллелей» (стр. 9 )

Юридические и физические лица, приобретающие путевки по коммерческой стоимости

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы осуществляется методистом с момента задумки основной идеи программы и завершается параллельно с окончанием сроков ее реализации. При этом, на каждом этапе работы над программой, методическое сопровождение имеет свои конкретные задачи и функции, направленные на решение данных задач.

На начальном этапе, когда происходит работа над созданием идеи смены, целеполаганием, основная задача методиста – помощь автору программы в выявлении проблемы, которая волнует современных детей и подростков, изучение актуальности и потребности данной программы среди потенциальных клиентов лагеря, а также в подборе необходимого теоретического материала, который будет ложиться в основу всей программы.

После того, как определены тема программы, ее цель, задачи и актуальность начинается этап непосредственной работы над программой, в ходе которого методист оказывает помощь автору программы, помогает в подборе необходимого теоретического материала. До начала этапа непосредственной реализации программы начинается работа с педагогическим коллективом по разработке и написанию сценариев мероприятий, предусмотренных программой смены. При этом, в ходе написания, каждое мероприятие проходит минимум три контрольных точки:

Первая контрольная точка, когда проверяется «черновой вариант» сценария. На данном этапе происходит обсуждение с автором сценария ключевых аспектов мероприятия, его цели и соответствие игровому сюжету смены. Вторая контрольная точка – предполагает проверку готового сценария, выявление недочетов, внесение корректив. Третья контрольная точка – окончательное завершение сценария, этап его непосредственной реализации.

Методист посещает каждое проводимое мероприятие, после чего (либо в ходе мероприятия) заполняет карту анализа мероприятия и дает общую оценку мероприятия.

Анализ мероприятия также проводит и сам автор, который непосредственно после проведения мероприятия также заполняет карту. На основе полученных данных методист пишет рекомендации для педагога – автора мероприятия с целью его дальнейшего самосовершенствования.

В процессе реализации программы методист также ведет работу с педагогами дополнительного образования по разработке тематических планов проведения занятий на развивающих центрах; подготавливает журналы развивающих центров.

По окончании смены методист производит сбор данных по работе всех развивающих центров (посещаемость) и готовит данные, необходимые для подготовки программным руководителем смены отчета по реализации программы.

В ходе смены методист также выполняет следующие виды деятельности:

Подбор необходимого информационного фонда по тематике смены для подготовки мероприятий педагогами лагеря. Помощь вожатым в организации отрядной работы: подборка материала, методическая помощь, рекомендации, согласно возрастных особенностей детей. Работа с органом детского соуправления, подбор материала для использования в подготовке радиозаметок, информационных газет и т. д. Составление методического сборника по итогам смены.

Обеспечение безопасных условий реализации программы

При организации отдыха и оздоровления детей и подростков в АОУ ДОТО «ОДООЛ «Остров детства» большое внимание уделяется обеспечению безопасности их жизни и здоровья. Для этого предусмотрены следующие мероприятия:

Ограждение территории лагеря. Круглосуточная охрана территории: 4 охранника в смену. Организация дежурства сотрудников полиции в летний период. Круглосуточное дежурство автотранспорта, водителя – 2 ед. Круглосуточное дежурство слесаря-сантехника, энергетика, оператора котельной. Круглосуточное дежурство медицинского работника – 2 врача-педиатра, 1 медицинская сестра. Обеспечение тревожной кнопкой с ближайшим Отделом внутренних дел. Административное дежурство (директор, заместители директора). Ночное дежурство педагогов в жилых корпусах. Получение лицензии на виды деятельности. Получение разрешения на открытие смены в Роспотребнадзоре по Тюменской области. Сертификация столовой. Ежегодный осмотр мест пребывания детей (игровых и  спортивных площадок, игрового оборудования). Ежегодная противоклещевая обработка территории. Обеспечение противопожарной безопасности: наличие автоматической пожарной сигнализации, обеспеченность огнетушителями (ОУ и ОП), пожарными щитами, пожарными кранами, первичными средствами пожаротушения. Оснащение мест проведения занятий для детей инструкциями и правилами поведения (спортивные площадки и сооружения и т. д.). Система видеонаблюдения. Организация внутренней, внешней, междугородней телефонной связи. Определены часы приема родителей директором и заместителем директора по воспитательной работе, время для посещения детей. Система кабельного телевидения, радиовещания во всех помещениях АОУ ДОТО «ОДООЛ «Остров детства», оснащение рациями круглосуточных дежурных и вожатых.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

7.1. Ожидаемые результаты

Знакомство детей и подростков с различными видами циркового искусства. Формирование у детей и подростков навыков коллективной творческой деятельности, ответственности к результативности работы каждого члена коллектива. Воспитание у детей и подростков активности, целеустремленности, настойчивости, выдержки, трудолюбия. Формирование у детей и подростков художественно-эстетического вкуса. Развитие у детей и подростков потребности в здоровом образе жизни.

7.2. Критерии эффективности реализации программы

№	Направление деятельности	Формы и методы реализации направления	Предполагаемые качественные критерии	Методы отслеживания результатов	Предполагаемые количественные критерии
1	Художественно-эстетическое направление	Организация работы развивающего центра «Школа фокусников»: проведение обязательных занятий, создание труппы. Организация деятельности пресс-центра, выпуск цирковых афиш. Создание театральной студии. Проведение общалагерных и отрядных мероприятий художественно-эстетической направленности.	Дети освоили технику выполнения элементарных фокусов. Дети и подростки приняли участие в отчетном мероприятии «Школы фокусников». Дети и подростков познакомились с особенностями разработки и создания афиш. Дети научились создавать афиши. Дети и подростки приняли участие в постановке отчетного спектакля детской театральной студии. Дети и подростки проявляли заинтересованность к подготовке и участию в общелагерных мероприятиях художественно-эстетической направленности.	Анализ журналов посещаемости развивающих центров. Анализ отчетных мероприятий развивающих центров. Анализ афиш, разработанных в ходе деятельности пресс-центра. Анализ общелагерных и отрядных мероприятий, проводимых на смене.	100% детей посетило обязательные занятия «Школы фокусников». 20 % детей приняло участие в работе пресс-центра. 15% детей и подростков приняло участие в работе театральной студии. Разработано 10 афиш о лагере. Подготовлено 2 отчетных мероприятия по результатам деятельности развивающих центров.
2	Естественно-научное направление	Организация работы развивающего центра естественно - научной направленности «Удивительное рядом», проведение тематических мероприятий, игр и конкурсов. Организация в рамках деятельности центра мини-конференций, бесед, круглых столов и дискуссий, связанных с различными новинками в естественно-научном направлении деятельности.	Обретение детьми и подростками навыков решения головоломок, проведения опытов и экспериментов, решения логических задач; Развитие у детей и подростков интереса к научной деятельности.	Анализ журнала посещаемости развивающего центра «Удивительное рядом». Проведение анкетирования детей и подростков, Наблюдение, Анализ изобретательской деятельности детей: креативность, практичность и значимость изобретений.	50% детей и подростков приняли участие в работе развивающего центра «Удивительное рядом». Проведение 4 мероприятий в естественно – научной направленности, в рамках деятельности центра «Удивительное рядом». Разработка детьми в ходе работы центра «Удивительное рядом» 3 экспериментов по темам: вода, воздух, земля.
3	Физкультурно-спортивное направление	Проведение спартакиады в рамках игрового сюжета смены. Организация работы развивающих центров спортивной направленности. Проведение мероприятий спортивной направленности, организация бесед, дискуссий, соревнований и другое, пропаганда ЗОЖ.	Дети и подростки познакомились с правилами командных игр: футбол, волейбол, баскетбол, снайпер, ринго и др. Дети и подростки установили личные рекорды в ходе проведения спартакиады. У детей и подростков появился интерес к участию в  спортивных играх и мероприятиях. У детей появилась потребность в ежедневных занятиях физической культурой и спортом. Дети и подростки познакомились с акробатикой, как одним из видов циркового искусства.	Турнирная таблица результатов участия отрядов в спартакиаде. Анализ протоколов, в которых фиксируются результаты личного первенства детей и подростков на спартакиаде. Анализ спортивных мероприятий, проводимых на смене. Анкетирование детей: въездное и выездное. Наблюдение.	80% детей приняли участие в командных и индивидуальных видах спорта в рамках спартакиады. В ходе смены проведено не менее 3 общелагерных мероприятий спортивной направленности. 100% детей ежедневно выполняли утреннюю зарядку. 60% детей приняли участие в работе развивающих центров спортивной направленности. 100% детей приняли участие в беседах о ЗОЖ и условиях его поддержания.
4	Интеллектуально-познавательное направление	1. Организация работы развивающих центров интеллектуальной направленности: библиотека, детская экспериментальная лаборатория «Удивительное рядом», центр настольных игр. 2. Проведение отрядных и общелагерных мероприятий интеллектуальной направленности (аукцион идей, игры-соревнования, игровые эстафеты, интеллектуальные конкурсы, интеллектуальные марафоны, коллективные творческие игры, познавательные беседы и другое). Организация «Учебных занятий», направленных на знакомство детей и подростков с историей цирка, видами циркового искусства и т. д.	Дети и подростки проявили интерес к работе на развивающих центрах интеллектуальной направленности. Активное участие детей и подростков в разработке и реализации отрядных и общелагерных мероприятий интеллектуальной направленности. Повышение интереса у детей и подростков к самостоятельной научно-познавательной деятельности, изучению литературы по тематике смены.	Анализ журналов посещаемости развивающих центров. Анкетирование детей и подростков. Организация индивидуальных и коллективных бесед, направленных на выявление результатов работы в данном направлении. Наблюдение. Опросы.	40% детей приняли участие в работе развивающих центров интеллектуальной направленности. Организовано и проведено не менее 4 отрядных и общелагерных мероприятий интеллектуальной направленности.

ФАКТОРЫ РИСКА И МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ

Факторы риска	Меры профилактики
Попытка детей и подростков повторить некоторые фокусы самостоятельно	Демонстрация "безобидных " фокусов, а также предварительное предупреждение о том, что определенные фокусы нельзя повторять самостоятельно. Проведение дополнительных инструктажей по технике безопасности.
Неподготовленность материально - технической базы для реализации развивающего центра "Афиши Острова" (журналистика)	Составление предварительного тематического плана занятий с учетом имеющейся материально - технической базы.
Высокий уровень травматизма на развивающем центре, отражающем акробатическое направление цирка	Качественная организация разминочного процесса, организация страховки при выполнении элементов. Проведение дополнительных инструктажей по технике безопасности.
Незаинтересованность детей и подростковв игровом  сюжете смены	Разработка системы мотивации и поощрения детей и подростков на смене. Создание дополнительных мероприятий, ориентированных на вовлечение детей и подростков в игровой сюжет. Моделирование различных ситуаций в соответствии с интересами детей, отдыхающих на смене.
Отказ партнеров от сотрудничества в реализации программы смены	Предварительное обсуждение даты и времени проведения партнерами мероприятий, а также подготовка запасных вариантов мероприятий.
Снижение качества подготовки мероприятий в связи с большим объемом работы педагогов	Предварительное распределение мероприятий среди педагогического коллектива, а также заблаговременная разработка их сценариев и сдача в методический кабинет лагеря.
Неподготовленность материально – технической базы лагеря для проведения гостевых клубов и тематических мероприятий	Согласование с партнерами необходимого оборудования  и реквизита для реализации запланированных мероприятий. Осуществление закупок необходимого товара до реализации смены.
Недостаточное качество изготовления антуража смены в связи с частой сменой декораций, большим объемом костюмов и пр.	Предварительная работа с художественным руководителем, костюмером и декоратором по оформлению смены (декорации, костюмы и т. д.).
Высокий уровень конфликтов между детьми на почве конкуренции за звание лидера	Проведение мероприятий, направленных на взаимодействие детей не только внутри отряда, но и между другими отрядами тоже.
Незаинтересованность детей и подростков в посещении развивающих центров	Организация работы разноплановых развивающих центров (не только традиционных, но и новых, отражающих тематику смены)
Отсутствие заинтересованности родителей к участию в «Родительском квэсте»	Мотивация родителей к участию в квэсте через использование интернет – ресурсов, пиар – акций во время посещения детей.
Высокий уровень заболеваемости детей и подростков	Систематические медицинские осмотры детей и подростков в течение смены, соблюдение здоровьесберегающих технологий при реализации смены.

Список используемой литературы
,  На арене старого цирка. - М., 1956 елаем новости! – М., 2003. урналистика. – М., 2000. О жанрах советского цирка. - М., 1977. Дмитриев цирка. - М., 1964 стория мирового цирка. - М., 1984 окусы и фокусники. - М., 1958 оллектив как средство социализации подростка. – Ж. «Народное образование» № 5, 1999. сновы журналистики. М.-Ростов-на-Дону. 2005. истема журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000. одели организации летнего отдыха. – Ж. «Народное образование» № 5, 1999. О массовых празднествах, эстраде и цирке. М., "Искусство", 1981. Макаров клоунада. - М., 1986 Рудольф Славский. Цирк глазами кино 2002 // О цирке в кино и цирковых комиках в кино. Сарафанова. «Цирковое искусство» русского авангарда // Литература и театр: Матер. Международ. науч.-практич. конф. — Самара, 2006, с. 109—118 оциально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря. – Ж. «Народное образование» № 3, 2004. анры периодической печати. – М., 2008. Тушканова особенности ребенка от рождения до 17 лет. Волгоград, 1999. етский оздоровительный лагерь как воспитательная система. – Ж. «Народное образование» № 3, 2006. Хочу быть лидером! Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление». Вып.1. – Н. Новгород, 2000. Шнекендорф по Конвенции о правах ребенка. – М., 2001.

Приложение 1