Департамент образования Кировской области
Государственное учреждение дополнительного образования одаренных детей «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий по учебной работе
______________
«____» _____________________2012 г.
Авторская ПРОГРАММА
для углубленного изучения биологии
2011/2012 учебный год
Курс «Морфология растений»
Составила:
методист ЦДООШ
____________
Киров – 2012
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс предназначен для учащихся, имеющих базовые знания по предмету, и направлен на углубление, а также ликвидацию пробелов в знаниях учащихся по биологии растений в темах, касающихся внешнего строения растений. Курс построен с учетом обязательного минимума и отвечает современным требованиям теоретической и практической подготовки учащихся к Региональным, Окружным и Всероссийским олимпиадам по биологии.
В школьном курсе биологии растений предусматривается знакомство учащихся с морфологическим строением растений; рассматривается строение растений в зависимости от мест их обитания; видоизменения органов, при этом недостаточно уделяется внимание строению, происхождению, функционированию органов растения; мало времени отводится на проведение практических занятий. Программой курса предусмотрено изучение таких тем, как «жизненные формы растений по
К. Раункиеру; классификации соцветий, плодов; строение генеративных органов растения» и т. д., которые слабо освещены в основных учебных пособиях по биологии.
Цель курса: актуализация и углубление теоретических знаний, практических умений и навыков по морфологии растений.
Задачи курса:
Образовательные:– продолжать знакомить с морфологическими особенностями органов растения;
– способствовать формированию навыков изготовления коллекций и учебных гербариев;
– способствовать формированию умений определять растения по внешнему виду и по определителю;
– расширять представления учащихся о внешнем строении органов растений разных систематических групп;
– продолжать формировать общебиологические понятия на основе связи строения с функцией, зависимости строения организма от условий обитания.
Развивающие:– способствовать развитию навыка работы с оптическими приборами;
– способствовать развитию навыков наблюдения за возрастными и сезонными явлениями в жизни растений;
– способствовать развитию навыков работы с биологическими объектами.
Воспитательные:– продолжать воспитывать познавательный интерес к предмету;
– продолжать создавать условия для формирования личностных качеств: аккуратности, внимательности, целеустремленности;
– способствовать формированию навыка самостоятельной работы.
В ходе проведения занятий используются методы: словесные (лекция, беседа, рассказ), наглядные (демонстрации объектов, пособий), практические (изготовление коллекций, распознавание и определение объектов, овладение техникой изображения биологического рисунка). Учебные занятия проводятся в форме лекций, практических занятий, экскурсий.
Для проведения лабораторных работ используются наиболее интересные объекты исследования. При их отборе необходимо следовать принципам доступности, широкой распространенности и многообразия строения растений разных систематических групп и местообитаний.
Программа рассчитана на 45 часов. Ежедневные групповые трехчасовые занятия проводятся в июле в Летней многопредметной школе, расположенной на территории Детского оздоровительного центра «Вишкиль».
Программа по «Морфологии растений» включает следующие разделы: «Корень», «Побег», «Цветок и плод». По завершении курса программой предусмотрено проведение итогового контрольного мероприятия по определению и морфологическому описанию одного из биологических объектов; защита и презентация коллекций различных органов растений.
Особенностью программы является
- изучение онтогенетических изменений вегетативных и генеративных органов растений; знакомство с классификацией корневых систем по расположению в почве; изучение способов нарастания и ветвления побегов; знакомство с классификацией почек по выполняемым функциям; изучение основных закономерностей листорасположения; изучение анизо - и гетерофиллии; знакомство с теломной и стробилярной теориями происхождения цветка; изучение эволюции основных типов гинецея; знакомство с гинетической классификацией плодов.
Данная программа может быть использована для проведения индивидуальных работ с учащимися, может быть предложена в 9 классе как курс по выбору; в качестве эликтивных курсов в 10-11 классах.
Используя данную программу в своей работе, учителя могут столкнуться со следующими трудностями:
недостаточным обеспечением средствами обучения (оборудованием и наглядностью) для проведения практических занятий; отсутствие дидактического материала для проведения теоретических занятий.В результате прохождения курса учащиеся углубляют знания, умения и навыки по морфологии растений, что позволяет им успешно справляться с заданиями по этой теме на олимпиадах разного уровня.
В результате изучения курса «Морфология растений» учащиеся должны знать:
строение растения, его отличие от представителей других царств; жизненные формы растений по и по К. Раункиеру; морфологические особенности растений разных экологических групп.В результате изучения курса «Морфология растений» учащиеся должны уметь:
давать морфологическую характеристику растений писать формулы и диаграммы цветка собирать, сушить растительные объекты составлять и оформлять ботанические коллекции различных органов.II. МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ (VII класс)
Учебно-тематический план
№ п/п | Название тем учебных занятий | Всего часов | Форма работы | |
Лекция | Экскурсия | Практическая работа | ||
Морфология типичного растения, жизненные формы растений. | 3 | 3 | ||
Правила сбора, сушки растений, изготовление коллекций разных органов растений. | 3 | 1 | 2 | |
Морфология корня, типы корневых систем. Строение корня на примерах некоторых растений, метаморфозы. | 3 | 2 | 1 | |
Побег, строение, классификация. | 3 | 2 | 1 | |
Нарастание и ветвление побегов. | 3 | 2 | 1 | |
Строение почек, классификация. | 3 | 2 | 1 | |
Морфология стебля и листа. Алгоритм характеристики листа. | 3 | 2 | 1 | |
Онтогенез листа. Формации листьев. Гетерофиллия. | 3 | 3 | ||
Специализация и метаморфозы побегов. | 3 | 2 | 1 | |
Репродуктивные органы покрытосеменного растения. Опыление, оплодотворение. | 3 | 3 | ||
Строение цветков некоторых растений, формула и диаграмма цветка. | 3 | 3 | ||
Соцветия, их классификация Многообразие соцветий в природе. | 3 | 2 | 1 | |
Строение семени. Надземный и подземный способы прорастания семян. | 3 | 2 | 1 | |
Современные подходы к классификации плодов. | 3 | 3 | ||
Морфологический анализ растений. | 3 | 3 | ||
Итого | 45 | 26 | 3 | 16 |
III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «МОРФОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»
Морфология типичного растения, жизненные формы (3 часа).
Строение типичного растения. Отличия растений от организмов других царств. Классификации жизненных форм растений по и
К. Раункиеру. Роль растений в природе и для человека.
После изучения темы учащийся должен знать:
отличительные признаки растений; различные подходы к классификации жизненных форм растений.После изучения темы учащийся должен уметь:
по внешнему виду растений определять их жизненную форму согласно классификациям и К. Раункиера.Самостоятельная работа учащихся:
определение жизненной формы по предложенным классификациям 10-и растений лесного сообщества.Обработка растительных объектов, предназначенных для хранения
(3 часа)
Правила сбора, сушки и фиксации растительного материала. Монтировка и этикетирование гербария. Составление тематических коллекций.
После изучения темы учащийся должен знать:
способы сбора и фиксации растительного материала; правила монтировки и этикетирования гербария и коллекции.После изучения темы учащийся должен уметь:
монтировать гербарий, писать этикетку, составлять коллекции.Самостоятельная работа учащихся:
оформление коллекции простых и сложных листьев; коллекции сухих и сочных плодов; систематического гербария.Корень (3 часа)
Корень – основной вегетативный орган растения. Происхождение корня. Морфология корня, виды корней, типы корневых систем. Методы изучения корневых систем. Развитие в онтогенезе. Метаморфозы корня.
После изучения темы учащийся должен знать:
значение корней в жизни растения; морфологические особенности корней; видоизменения корней; происхождение и развитие корней в онтогенезе.После изучения темы учащийся должен уметь:
объяснять особенности строение корня в связи с выполняемой функцией; определять тип корневой системы; определять происхождение видоизмененного корня.Самостоятельная работа учащихся:
определение корневой системы у 5-ти предложенных растений.Побег (18 часов)
Побег – основной орган растения. Строение побега в связи с выполняемой функцией. Различные подходы к классификации побегов. Нарастание и ветвление. Образование системы побегов. Почки, их строение и классификация. Морфология стебля.
Листорасположение. Листовая мозаика. Морфология листа. Онтогенез. Разнообразие листьев: формации, гетеро - и анизофиллия. Специализация и метаморфоз побегов.
После изучения темы учащийся должен знать:
морфологическое строение безлистного и олиственного побегов; морфологические особенности листа; видоизмененные органы побегового и листового происхождения.После изучения темы учащийся должен уметь:
на конкретных растениях проводить классификацию побегов по нескольким признакам; отличать простые и сложные листья; определять примерный возраст побега и древесного растения; определять кустарники и деревья в безлистном состоянии по совокупности признаков; давать характеристику листа по алгоритму; писать формулы листовых циклов.Самостоятельная работа учащихся:
написание характеристики листьев по алгоритму, определение формулы листовых циклов.Цветок и плод (15 часов)
Цветок, части цветка, их значение в образовании семян и плодов. Строение андроцея и гинецея, различные типы завязи. Опыление, оплодотворение. Формула цветка, диаграмма цветка. Значение соцветий. Строение и классификация соцветий. Типичное строение семян однодольных и двудольных растений. Растения с надземным и подземным прорастанием семян Плод. Морфологическая и гинетическая классификации плодов. Способы распространения плодов и семян.
После изучения темы учащийся должен знать:
строение цветка в связи с выполняемой функцией; строение соцветия; различные подходы к классификации соцветий; отличительные особенности строения семян разных классов растений; способы опыления; классификации плодов; способы распространения плодов и семян.После изучения темы учащийся должен уметь:
составлять формулу и диаграмму цветка; на примерах конкретных растений давать характеристику соцветия по нескольким признакам; определять по строению семени принадлежность растения к определенному классу; на примерах конкретных растений давать характеристику плодов, определять способ их распространения.Самостоятельная работа учащихся:
препарирование цветков, написание их формул и диаграмм.Морфологический анализ растений (3 часа)
Общий план морфологического анализа. Отличительные особенности морфологического анализа разных авторов.
После изучения темы учащийся должен знать:
алгоритм морфологического анализа растений.После изучения темы учащийся должен уметь:
проводить морфологический анализ растений по предложенному алгоритму.Самостоятельная работа учащихся:
Список рекомендуемой литературы для учителя:
, Родман . – М.: Колос, 2002. – 488 с. , , Серебрякова . Анатомия и морфология растений. – М.: Просвещение, 1978. – 478 с. Еленевский : Систематика высших, или наземных, растений: – М.: Академия, 2001. – 432 с. Лотова и анатомия высших растений. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 528 с. Определитель растений Кировской области. В 2-х частях. – Киров. 1975. Серебряков морфология растений. М. 1962 – Высшая школа – 378 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.1. Введение. Бактерии и актиномицеты. – М.: Просвещение, 1974. – 487 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.2. Грибы. – М.: Просвещение, 1976. – 479 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.3. Водоросли. Лишайники. – М.: Просвещение, 1977. – 487 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.4. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные растения. – М.: Просвещение, 1978. – 447 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.5. Ч.1. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1980. – 430 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.5. Ч.2. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1981. – 510 с. Федоров растений. В 6-ти т. Т.6. Цветковые растения. – М.: Просвещение, 1982. – 543 с. , Пономаренко по курсу общей ботаники: учеб. пособие. – М.: Высш. школа, 1979. – 422 с.Список рекомендуемой литературы для учащихся:
, Ерей по анатомии и морфологии растений. – Минск: Новое знание, 2002. – 464 с. иология. – М.: Мир, 1990. – т. т.1-3. , Губанов атлас-определитель. Дикорастущие растения. – М.: Дрофа, 2002. – 416 с. Пасечник . 6 кл. Бактерии, грибы, растения. – М.: Дрофа, 2001. – 272 с. , Трайтак задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников. – М.: Мнемозина, 1998. – 160 с.Мультимедийное сопровождение:
Презентации по основным разделам морфологии растений. В/ф Девид Этенборо «Жизнь невидимого растения». В/ф «Голубая планета» В/ф «Планета Земля»