Введение ребенка в школьную жизнь Учебно-методический комплекс. Рабочая программа (стр. 5 )

ПФ - 9: ТЕМАТИКА  ЭССЕ

Психологическая готовность и зона ближайшего развития ребенка. Понятие интеллекта. Интеллектуальная деятельность младшего школьника. Формирование произвольности поведения ребенка как условие успешности адаптации. Роль системы педагогического общения «учитель – ученик - родитель» в развитии ребенка и в период его адаптации к школьной жизни.

ПФ – 10: ТЕМАТИКА  РЕФЕРАТОВ

Трактовки понятия «учебная деятельность».  Сущность учебной деятельности. Особенности учебной деятельности. Характеристика компонентов учебной деятельности. Учебная деятельность в условиях ФГОС. Учебное сотрудничество.  Методика организации учебного сотрудничества. Научно-теоретические основы психодиагностики психологической готовности детей к школьному обучению. Критерии эффективности диагностических методик исследования психологической готовности ребенка к школе. Исследование эффективности методов диагностики готовности детей к обучению в школе. Сущность, функции, объекты психолого-педагогической диагностики. Ее организация и проведение. Методы и методики психолого-педагогического исследования детей. Перечень диагностических методов и методик, рекомендуемых к применению. Диагностические комплексы и . Принципы, формы, методы работы по развитию готовности ребенка к обучению Понятие и значение преемственности в образовании. Формы и содержание связей в работе ДОУ и начальной школы. Взаимосвязь семьи и школы по формированию готовности ребёнка к школьному обучению. Методологические основы преемственности. Адаптация первоклассников к школе. Готовность ребёнка к школе. Понятие и структура. Понятие школьной зрелости. Понятие, цели, виды, значение учебного сотрудничества. Обучение разрешению конфликтов. Школьная дезадаптация. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни. Организация работы с родителями в курсе «Введение в школьную жизнь». Поддержка воспитательной компетентности родителей будущих первоклассников. Профилактика школьных страхов.

УФ - 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ

Задача (задание) 1

Проанализируй вопросы анкеты для учащихся. Какие вопросы сформулированы неточно? Как можно изменить или дополнить анкету для сбора необходимых для учителя сведений с целью эффективного использования игры на занятиях?

Анкета для учащихся.

Как часто ты бы хотел, чтобы игра использовалась на уроке? Какую форму игры ты любишь больше: индивидуальную, групповую, парную? На каких уроках тебе нравится играть (перечисли)? Бывают ли случаи, когда тебе не нравится игра? Зависит ли твое желание от учителя, использующего игры?

Задача (задание) 2

Определите причины неуспешности ребенка в учебной деятельности. Предложите варианты решения проблем:

у ребенка недоразвита мелкая моторика, несформированность произвольного внимания, ребенок не запоминает, пропускает задания учителя; общая неуверенность ребенка в себе и склонность панически реагировать на некоторые трудности; ребенок сидит на уроке и в то же время как бы отсутствует, не слышит вопросы, не выполняет задания учителя; ребенок ленится.

Задача (задание) 3

Если ребенок:

Часто теряет контроль над собой.

Часто спорит, ругается со взрослыми.

Часто отказывается выполнять правила.

Часто намеренно раздражает людей.

Часто обвиняет других в своих ошибках.

Часто сердится и отказывается сделать что-то.

Часто завистливый, мстительный.

Раздражительный, очень быстро реагирует на окружение (детей и взрослых).

Определите возможные причины поведения ребенка. Разработайте рекомендации для родителей, которые позволят провести коррекцию поведения.

Задача (задание) 4

Разработайте программу «Введение ребенка в школьную жизнь».

Задача (задание) 5

Разработать тематический план занятий для развития одного из видов готовности ребенка к школе (вид готовности на выбор).

Задача (задание) 6

Разработать методику проведения родительского собрания по теме: «Адаптация детей к условиям учебы» в нестандартной форме.

Задача (задание) 7

Изучить литературу по теме и составить список рекомендуемой литературы для родителей по одной из тем занятий.

Задача (задание) 8

Подобрать литературу для родителей по теме «Конфликты и их разрешение в период адаптации ребенка к школе».

Задача (задание) 9

Разработайте памятку для родителей о готовности ребенка к школе.

Задача (задание) 10

Разработайте систему игр, развивающих интеллектуальные умения и способности ребенка.

Задача (задание) 11

Отобрать  методики  для  стартовой  диагностики  уровня  сформированности  УУД  у 

учащихся.

Задача (задание) 12

Разработать  критерии  оценивания  и  определить  уровни  развития  каждого  вида 

УУД.

Задача (задание) 13

Составить таблицы обработки результатов диагностик по классу и индивидуальную карту развития УУД для каждого ученика.

Задача (задание) 14

Разработать на основе проведённых обследований рекомендации для взрослых участников образовательного процесса по оптимальной психолого-педагогической поддержке первоклассников.

ПФ - 3: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Компонентами психологической готовности к школе являются: интеллектуальная; мотивационная; эмоционально-волевая; коммуникативная; все выше названнык; все, кроме г
Личностная готовность к обучению в школе предполагает наличие: внутренней позиции школьника; способности строить общение со взрослыми и сверстниками; способности устанавливать причинно-следственные связи.
Интеллектуальная готовность к обучению в школе включает: внутреннюю позицию школьника; способность обобщать; произвольность поведения.
Волевая готовность к обучению в школе состоит из: внутреннюю позицию школьника; способность обобщать; произвольность поведения.
Внутренняя позиция школьника – это: сочетание социального и познавательного мотивов социальный мотив учения познавательный мотив учения

УФ-1: ВОПРОСЫ ДЛЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ

Понятие личностной готовности к обучению в школе. Адаптация первоклассников к школьной жизни. Новообразования ведущей деятельности. Характеристики развития мышления и речи ребенка. Социально-психологическая готовность как компонент психологической готовности ребенка к обучению в школе. Проблема школьной мотивации. Учебная деятельность в условиях ФГОС. Универсальные учебные действия. Сущность, функции, объекты психолого-педагогической диагностики. Ее организация и проведение. Причины школьной незрелости. Помощь родителям по вопросам готовности ребенка к школе. Оптимизация интеллектуального развития дошкольников в процессе освоения системных знаний. Причины и проявления дезадаптации первоклассников. Формы работы с родителями.

УФ-2: ВОПРОСЫ КОЛЛОКВИУМА

Взаимосвязь семьи и школы по формированию готовности ребёнка к школьному обучению. Понятие школьной зрелости. Понятие, цели, виды, значение учебного сотрудничества. Обучение детей разрешению конфликтов.

УФ-13: ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Понятие и значение преемственности в образовании. Формы и содержание связей в работе ДОУ и начальной школы. Взаимосвязь семьи и школы по формированию готовности ребёнка к школьному обучению. Методологические основы преемственности. Адаптация первоклассников к школе. Готовность ребёнка к школе. Понятие и структура. Личностная готовность к школьному обучению. Формирование внутренней позиции школьника. Интеллектуальная готовность к школьному обучению. Волевая готовность к школьному обучению. Нравственная готовность к школьному обучению. Психологическая перестройка, связанная с поступлением в школу. Трудности первых дней в школе. Понятие школьной зрелости. Психологические особенности и новообразования 6-7летних детей. Новообразования ведущей деятельности. Понятие, цели, виды, значение учебного сотрудничества. Технология запуска учебных дискуссий. Обучение обмену мнениями. Стили взаимодействия в детских группах. Обучение разрешению конфликтов. Общие правила организации групповой работы. Школьная дезадаптация. Сущность, функции, объекты педагогической диагностики. Организация и проведение психолого-педагогического исследования. Методы психолого-педагогического обследования детей. Цели и задачи курса «Введение в школьную жизнь». Содержание курса «Введение в школьную жизнь» Методы и формы организации обучения в курсе «Введение в школьную жизнь» Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Знакомство. Введение знака «Поднятая рука». Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Умение договариваться. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Знакомства в группах. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Приветствие учителя. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Выбор приветствия. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Знакомство. Взаимодействие в группах. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Введение знака «Хор». Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Лента школьного времени. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Введение знаков внимание «+», «-». Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Введение знака «Мы-готовы». Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Спор и ссора (умение вести дискуссию). Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Учимся спорить. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Знак «Вопрос». Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Применение знака «?». Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Оценка. Введение линейки оценок. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Оценка. Взаимооценка. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Ловушка. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни: Недоопределенное правило. Методика организации уроков презентации учебных предметов. Методика организации уроков определения стартовых возможностей детей. Организация работы с родителями в курсе «Введение в школьную жизнь». Поддержка воспитательной компетентности родителей будущих первоклассников. Профилактика школьных страхов.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.