МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ //
18.03. 2016 г.
Введение ребенка в школьную жизнь
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование
заочной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 18.03.2016
Содержание: УМК по дисциплине Введение ребенка в школьную жизнь для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиля подготовки Начальное образование, заочной формы обучения
Автор(-ы):
Объем 27 стр.
Должность | ФИО | Дата согласования | Результат согласования | Примечание |
Заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования | 16.03.2016 | Рекомендовано к электронному изданию | Протокол заседания кафедры | |
Председатель УМС ИПИ им. (филиала) ТюмГУ | 17.03.2016 | Согласовано | Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 7 | |
Начальник ОИБО | 17.03.2016 | Согласовано |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им.
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования
Введение ребенка в школьную жизнь
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование
заочной формы обучения
Тюменский государственный университет
2016
Колесникова ребенка в школьную жизнь. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование, заочной формы обучения. Тюмень, 2016, 27 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Введение ребенка в школьную жизнь [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования.
Утверждено директором ИПИ им. (филиал) ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент
Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, ИПИ им. (филиал) ТюмГУ, 2016.
© , 2016.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины (модуля)Цель дисциплины: сформировать теоретические знания, практические умения и навыки в области сущностных характеристик адаптационного периода детей к школьному обучению.
Задачи дисциплины:
1. Формирование системы знаний о сущностных характеристиках адаптационного периода детей к школьному обучению.
2. Актуализация межпредметных связей, способствующих осуществлению социально-педагогического сопровождения адаптационного периода детей к школьному обучению.
3. Практическое овладение студентами умениями по созданию педагогических условий для благоприятной адаптации первоклассников к школе.
4. Обеспечение условий для эффективной работы по формированию у учащихся 1 классов элементарных умений учебной деятельности и учебного сотрудничества и эффективного использования методических приемов в период адаптации младших школьников к школе.
5. Стимулирование самостоятельной работы студентов по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Введение ребенка в школьную жизнь» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является дисциплиной по выбору.
Для освоения дисциплины «Введение ребенка в школьную жизнь» студенты используют междисциплинарные знания, умения, навыки, формируемые в ходе изучения дисциплин «Психология развития человека в образовании», «Педагогика школы», «Профессионально-педагогические задачи», «Психолого-педагогические теории и технологии воспитания детей младшего школьного возраста», «Психолого-педагогические теории и технологии обучения детей младшего школьного возраста».
Освоение дисциплины «Введение ребенка в школьную жизнь» является важной для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика и коррекция обучения и воспитания младших школьников», «Работа с одаренными детьми младшего школьного возраста», «Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций», прохождения педагогической практики.
Таблица 1
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Психолого-педагогическая диагностика и коррекция обучения и воспитания младших школьников | * | * | * | - | * | * | * | * | * |
Работа с одаренными детьми младшего школьного возраста | * | * | - | - | * | - | - | * | * |
Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций | * | * | * | * | - | - | - | * | * |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2); готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)
Знать:
- закономерности и противоречия процесса познания как исходное основание методов и технологий обучения младших школьников в период адаптации; сущность и специфику профессионального мастерства и педагогических технологий в адаптационный период обучения младших школьников; особенности развития детей 6-7летнего возраста, понимать их интересы, потребности, формировать их индивидуальность, творческие способности в условиях внимания и заботы; особенности психолого-педагогической диагностики; специфику профессиональной педагогической деятельности учителя в период адаптации ребёнка к школьному обучению.
Уметь:
- обосновывать положения предметной области знания; адекватно поставленной педагогической задаче подбирать и использовать технологии, методы, формы, средства, приемы обучения и воспитания первоклассников; разрабатывать планы отдельных уроков и воспитательных мероприятий; анализировать содержание учебных пособий, предназначенных для обучения младших школьников в первом классе.
Владеть:
- методиками и технологиями организации учебных занятий в период адаптации к школьному обучению; методами активизации познавательной деятельности ребёнка в процессе освоения знаний; новыми технологиями по организации учебного сотрудничества детей; методами психолого-педагогического исследования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 6. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часов, из них 4 ч. – лекции, 10 ч. - практические занятия, 8 ч. – лабораторные занятия, 24,85 часов выделенных на контактную работу с преподавателем, 119,5 часа, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
6 | ||
Контактная работа: | 24,85 | 24,85 |
Аудиторные занятия (всего) | 22 | 22 |
В том числе: | ||
Лекции | 4 | 4 |
Практические занятия (ПЗ) | 10 | 10 |
Семинары (С) | 8 | 8 |
Лабораторные занятия (ЛЗ) | ||
Иные виды работ: | 2,85 | 2,85 |
Самостоятельная работа (всего): | 119,5 | 119,5 |
Общая трудоемкость зач. ед. час | 4 | 4 |
144 | 144 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен |
3. Тематический план
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
