Коррекционная педагогика и психология (стр. 11 )

Ла-ра, ло-ро, лу-ру, лы-ры

Ар-ал, ор-ол, ур-ул, ыр-ыл

Игра «Путешествие по дорожке» [Дифференциация звуков в словах]

Логопед предлагает детям нарисовать пальчиками в песочнице одну большую извилистую дорожку, по этой дорожке выкладываются картинки на дифференциацию звуков (лак-рак, лов-ров, юла-Юра, Лука-рука, лоза-роза, рожки-ложки, рама-лама). Детям выдаются фишки, кубик и правила игры: «Вы должны пройти пальчиками по песочной дорожке столько шагов, сколько очков выпало на кубике, и ставите фишку. Называете пару предметных картинок, которые оказались рядом с фишкой. Необходимо собрать как можно больше карточек с картинками. Если ребенок называет предметную картину неправильно (ошибается в произношении звуков), то оставляет эти карточки и ход переходит другому игроку. Выигрывает тот, кто сумеет собрать больше всех картинок, пройдя весь путь.

Дети выполняют задание

Логопед: Ребята вы путешествовали по дорожке и собрали предметные картинки. Подберите к этим картинкам слова-признаки.

Игра «Подбери слово» [Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительного с прилагательным)]

Логопед: Ребята возьмите по две картинки подберите слова-признаки.

Дети: Розовый лак – красный рак,

  Хороший лов - глубокий ров,

  Быстрая юла - веселый Юра,

  Храбрый Лука - правая рука,

  виноградная лоза - красная роза,

  острые рожки - столовые ложки,

  белая рама - черная лама.

Игра «Самоцветы»  [Развитие звукового анализа слова]

Учитель-логопед выставляет предметную  картинку «рама». Дети  выполняют  звуковой анализ слова на песочной поверхности разноцветными камешками в зависимости от звука.

1 звук в слове - [р] –согласный, твердый, звонкий обозначается синим камешком,

2 звук [а] - гласный, обозначается красным камешком,

3 звук [м] - согласный, твердый звонкий обозначается синим камешком,

4 звук [а] – гласный обозначается красным камешком

Сколько звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько букв, в слове рама?

Дифференциация звука в тексте.

«Дополни сюжет  и расскажи» - учитель-логопед выставляет  в  песочнице  сюжетную картинку «В саду».

Логопед начинает рассказ: « Лара работает в саду…» Дети продолжают рассказ логопеда. Рассказывая  историю, дети создают  сюжет  в песочнице. Сюжет в песочнице: Лара ухаживает за  клумбой. На клумбе растут желтые георгины и голубые астры, белый горошек и оранжевая настурция. Девочка прополола цветы и пойдет играть с подругой Лушой.

Итог занятия. Ребята, с какими звуками мы сегодня играли? Скажите характеристику звуков? Какие  игры вам понравились (запомнились) ?

Приложение

Мастер-класс на тему: «Использование игр с песком для коррекции общего недоразвития речи у воспитанников группы компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения».

Цель: Повышение профессионального мастерства учителей-логопедов в использовании  игр с песком для  коррекции ОНР воспитанников группы компенсирующей направленности ДОУ.

Задачи:

1.Ознакомить педагогов с практическим материалом  по использованию игр с песком в коррекции ОНР воспитанников группы компенсирующей направленности в  ДОУ.

2. Создание  условий для плодотворного общения участников мастер-класса.

Форма проведения мастер-класса: проведение с педагогами без участия детей.

Описание мастер-класса: использование игр с песком в коррекции ОНР воспитанников группы компенсирующей направленности в ДОУ

Развивающая среда: индивидуальные песочницы по количеству участников мастер-класса, трубочки для коктейля, миниатюрные фигурки животных, людей, машины, часы, влажные салфетки, урны, конверты «Лабиринт», буклеты.

Ход мастер-класса:

Организационная часть.  Приветствие.  Добрый день участники мастер-класса.

Тема моего мастер-класса:  «Использование  игр с песком для коррекции общего недоразвития речи у воспитанников группы компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения»

II. Теоретическая часть

писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!»  Ею забавлялись все поколения рода человеческого, нет ничего проще и доступнее, удобнее и многообразнее, живее и объемнее чем песочная игра.

На сегодняшний день в арсенале учителей - логопедов  наряду с  академическим методами работы  с детьми ОВЗ существуют нетрадиционные логопедические технологии,  к которым относится игры с песком.

Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности, которая решает множество коррекционно-развивающих задач.

Во-первых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта".

Во-вторых, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все компоненты речи и познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление).

В-третьих, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.

В-четвёртых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое и экспериментировать.

Для организации развивающей среды необходима песочница, которая  представляет собой деревянный или пластиковый  ящик, борта и дно окрашены голубым (символа неба и воды).  Песок для занятий должен быть крупный, приятного желтоватого оттенка. Песок должен быть сертифицирован или если вы берёте строительный или морской песок, его обязательно нужно промыть и прокалить в духовом шкафу.

Коллекция миниатюрных фигурок: «Люди, Животный мир, Транспорт Растительный мир, Символы социализации Природный материал»

Я хочу поделиться логопедическими играми, которые можно использовать в  песочнице.

Прежде чем перейти непосредственно к играм я должна сказать о  противопоказаниях к применению игр с песком!

Люди, имеющие аллергию  на пыль и мелкие частицы Люди,  имеющие диагноз - астма Люди, имеющие кожные заболевания и порезы на руках

Если у вас отсутствуют противопоказания желающих прошу принять участие в практической части мастер-класса фокус-группу из шести человек

Практическая часть мастер-класса        

Игры и упражнения по всем направлениям коррекционной работы по преодолению ОНР

Развитие речевого дыхания

«Буря в пустыне».

Предлагается  сделать несколько горок (имитация ландшафта пустыни) подуть на песок через трубочку и устроить песочную бурю соблюдая технику безопасности при работе с песком.

«Выровняй овраг»

Педагоги  делают углубления в толще песка в виде оврага, затем делает вдох через нос, выдох через рот, соблюдая правила безопасности при игре в песок, ребенок превращает овраг - в «поле» выравнивая песочную поверхность.

Развитие тактильно-кинестетических ощущений

Создать отпечатки ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребра ладоней всевозможные причудливые узоры на песке

«Поиграем» на поверхности песка поиграть  пальчиками как на пианино или клавиатуре компьютера

Игры на развитие органов артикуляции

Лошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку»

Индюк. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт двигать в толще песка

Часики. Языком  двигать вправо-лево, и одновременно в том же направлении двигать ладонью по песочной поверхности.

Игры на автоматизацию звуков

«Моторчик» заведи мотор и прокатите зигзагом машинку по песочной поверхности  и произнесите  звук - РРР

Прошагайте, пальчиками по этой дорожке проговаривая слоги:

Ра-ро-ру-ры                ар-ор-ур-ыр

Ро-ру-ры-ра                ор-ур-ыр-ар

«Лабиринт» разложите картинки по песочной поверхности. Найдите, картинку со звездочкой это будет начало лабиринта. Пройдите пальчиками по песочной поверхности,  называя картинки.

Развитие фонематических представлений.

«Прятки» Спрячь ручки. Прятать руки в песок, услышав заданный звук (сначала среди звуков, затем среди слогов, затем среди слов).

Игры на развитие лексико-грамматических категорий и связной речи

«Кого не стало». Возьми несколько игрушек, и поставите в песочницу. Каждый из вас внимательно посмотрит на животных, которые стоят в песочнице  у вашего соседа и запомните их. А теперь спрячьте их в песке. Скажите,  кого не стало, называя игрушки из соседней песочницы? Уберите эти игрушки.

Нарисуйте в своих песочницах  «дом».  Заселите  в ваши  дома этих животных и птиц.

*Скажите, какое животное у вас,

*опишите его – какое оно, что это животное умеет делать,

*назовите помещение, в котором живет это животное,

*какую пользу оно приносит человеку.

Молодцы! У вас получилось.

Таким образом, игры с песком имеют,  важное значение в коррекции ОНР и являются неотъемлемой частью работы учителя логопеда.

IV. Заключительная часть

Что нужно для игры в песок?

А нужно, в сущности, так мало:

Любовь, желанье, доброта,

Чтоб вера в детство не пропала.

Простейший ящик из стола

Покрасим голубою краской,

Горсть золотистого песка

Туда вольётся дивной сказкой.

Игрушек маленьких набор

Возьмём в игру… Подобно Богу,

Мы создадим свой мир чудес,

Пройдя познания дорогу.

Рефлексия:

1. Скажите,  пожалуйста, вы, что-то  используете в своей деятельности из представленного методического материала?

2. Хочется ли Вам, что-то отметить?

Спасибо мне очень приятно было с вами поработать, и на память об этом мастер-классе возьмите эти буклеты.