Коррекционная педагогика и психология (стр. 6 )

•Характеристика звука.

•Связь звука с буквой.

3. Закрепление изолированного звука в сочетании с упражнениями  выполняемыми пальчиками в песочнице.

4. Игровые упражнения с песком на развитие фонематического слуха.

5. Игры с песком на автоматизацию звука в слогах.

6. Игры с песком на автоматизацию звука в словах, словосочетаниях и предложениях далее в текстах.

7. Выполнение звукового анализа слогов или звуко-слогового анализа слов.

8. Выполнение анализа предложения.

IV. Итог занятия.

V. Уборка рабочего места

Алгоритм коррекционно-образовательной  деятельности  на  дифференциацию звуков

I.1. Оргмомент.

2.Припоминание правил игры в песочнице.

3.Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями  выполняемыми пальчиками в песочнице

4.Игры и упражнения на совершенствование  силы голоса, выполняемые ребенком в песочнице

5.Игровые  упражнения  на формирование  речевого дыхания с использованием игр с песком

III. 1.Объявление темы КООД. 

2. Дифференциация  звуков в изолированном виде.

5. Анализ артикуляции звуков по плану  с выделением общих и отличных  артикуляционных признаков.

6. Характеристика звуков.

7. Связь звуков с буквами.

8. Игровые упражнения с песком на развитие фонематического слуха.

9. Игры с песком на дифференциацию звуков в слогах, словах и словосочетаниях.

10. Выполнение звукового анализа слогов и слов на песочной поверхности.

11.Игровые упражнения с песком на дифференциацию  звуков  в предложении, анализ предложения с графической записью схемы.

12. Дифференциация звука в тексте.

13. Итог занятия.

Приложение

Методические рекомендации к проведению организованной коррекционно-развивающей деятельности и игр с песком:

- при включении в организованную коррекционно-развивающую деятельность игр с песком необходимо учитывать здоровье детей так, как существуют противопоказания к их использованию;

- на логопедических занятиях игры с песком проводятся с подгруппой детей или индивидуально;

- на организованной коррекционно-развивающей деятельности с использованием игр с песком необходимо соблюдать принцип  - «от простого к сложному»;

- необходимо соблюдать требования к организации развивающей среды «Центра песка и воды»;

- на логопедическом занятии дети должны соблюдать правила игры с песком;

- ОКРД разрабатывается с учетом АОП, ее тематическим планированием и периодом обучения.

- содержание организованной коррекционно-развивающей деятельности  включает артикуляционную, мимическую, дыхательную гимнастики, а так же игры и  упражнения на автоматизацию или дифференциацию изучаемых звуков в сочетании  с играми с песком;

- речевой и дидактический материал  подбирается в соответствии с методикой по коррекции звукопроизношения: автоматизация заданного звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, и текстах;

автоматизируемый звук должен находиться в разных фонетических позициях: в начале, середине, конце слова; при работе над автоматизацией и дифференциацией звуков в словах применяются игровые  упражнения по формированию  у детей словоизменения и словообразования; при работе над автоматизацией и дифференциацией звуков в словосочетаниях, предложениях и тексте включаются игры и упражнения на развитие лексико-грамматического строя и связной речи на материале правильно произносимых звуков;

- в ОКРД включаются игры по развитию познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления)

- физминутка проводится в середине  занятия и по  необходимости,  в которую включаются упражнения на координацию речи с движением, гимнастика для глаз и т. д.

Приложение

Картотека логопедических игр с песком

Игры с песком на развитие речевого дыхания

«Буря в пустыне».

Ребенку предлагается сделать несколько горок (имитация ландшафта пустыни) подуть на песок через трубочку и устроить песочную бурю соблюдая технику безопасности при работе с песком.

«Выровняй овраг»

Ребенок делает углубления в толще песка в виде оврага, затем делает вдох через нос, выдох через рот, соблюдая правила безопасности при игре в песок, ребенок превращает овраг - в «поле» выравнивая песочную поверхность.

«Посадим картофель»

Ребенок, следующий правилам безопасности при игре с песком делает вдох и выдох при помощи коктейльной трубочки выдувает ямки в песке, затем кладет в них мелкий картофель и далее воздушной струей выравнивает ямку. Какие овощи являются корнеплодами?

«Охота»

Преврати песочницу в лес, посади деревья, травку, цветочки на полянке и посели диких животных. В песке делаются  следы животного. Ребенку дается инструкция: «Необходимо выровнять песочную поверхность так, чтобы хищники не обнаружили добычу».

«Клад»

В песочницу неглубоко прячется игрушка-киндер.  Сначала ребенку выдается карта клада, в которой определяется с какого места, ребенок должен начать свой путь (идти пальчиками) и где находится клад. В условленном месте необходимо сдуть песок при помощи коктейльной трубочки и найти спрятанное сокровище.

«Путешествие»

Преврати песочницу по своему желанию в город, волшебный лес или сказочную страну. К тебе на помощь спешат (легкие пластмассовые игрушки)  бабочка и жук. Далее ребенок рассказывает, где пролетала бабочка, и где ползал жук.

«Какая сказка спряталась?»

Картинка из известной сказки прячется под слоем песка. Раздувая постепенно песок, с помощью трубочки ребенок может по фрагменту картинки узнать сказку или открывает полное изображение и называет сказку.

«Футбол»

В песочнице построить стадион. Рот приоткрыт, губы в сильной улыбке, язык лежит на нижней губе,  воздушной струей загнать мяч в ворота мячик. Следить за техникой безопасности при игре с песком и чтобы щёки не надувались.

«Морская прогулка»

В песочнице делается углубление « голубая река » на дно ящика ставится бумажный кораблик. Ребенок передвигает кораблик силой воздушной струи по деревянной поверхности песочницы - кораблик плывёт по реке.

Игры для развития артикуляционной моторики

Сказка «Зоопарк»

Оборудование: мелкие игрушки (гномик-язычок, бегемот, лягушки, слон, змея, лошадка), счетные палочки, домик.

В песочнице выстроить зоопарк и вселить  животных.

Жил-был на свете Язычок, и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправимся в зоопарк и мы: будем ходить по песочку пальчиками и изображать всех животных, которых Язычок встретит.

Вот пришёл Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. Это был... бегемот. Давай и мы превратимся в бегемотиков  и будем широко открывать рот.

Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении, потом закрыть рот

Рот по шире открываем, в бегемотиков играем:

Широко раскроем ротик, как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя, до пяти считаю я.

А потом закроем рот - отдыхает бегемот. [7,64]

Посмотрел Язычок на бегемотиков и только хотел дальше отправиться, как слышит: ква-а-а, ква-а-а. Это были... Правильно, лягушки. Давай изобразим, как лягушки улыбались.

Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение.

Подражаем мы лягушкам: тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки - я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем и нисколько не устанем. [7.65]

Идёт Язычок дальше (пальчики шагают по песку). Ой, кто это такой большой, с длинным носом? Да это же... слон! Давай покажем, какой у слона хобот!

Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта «пять» (потом до счёта «десять»), вернуться в исходное положение.

Буду подражать слону! Губы «хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю И на место возвращаю.  [7.66]

Песочница: набирать в руку песок и пересыпать песок из кулачка в песочницу как будто слон поливает водичкой из хобота.

Я водичку набираю и ребяток поливаю [7.66]

Полюбовался Язычок слоном и пошёл (пальчики шагают по песку) к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Язычок увидел, что это... змея. Давай изобразим змею!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; высунуть язычок изо рта, затем спрятать. Повторить 3-4 раза. 

Подражаем мы змее, с ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем, только так, а не иначе. [7.67]

Песочница: двигать ладонью  по поверхности  песка вперед назад вместе с язычком

Понаблюдал Язычок за змейкой и пошёл дальше (пальчики шагают по песку). Видит, лошадка детей катает. Захотел и сам прокатиться: «Лошадка, покатаешь меня?» А лошадка отвечает: «Конечно!» Сел Язычок на лошадку, крикнул «но!» и поскакал. Давай покажем, как Язычок катался на лошадке.

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык.

Я - весёлая лошадка, тёмная, как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко - стук копыт услышишь звонкий. [7.68]

Песочница: щелкать языком и  одновременно по песочной поверхности всеми пальцами имитировать скачку лошади по песку.

Покатался Язычок, слез с лошадки и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я стал лохматый! Наверное, очень быстро на лошадке мчался! Надо причесаться!» Достал Язычок расчёску и начал причёсываться. Давай покажем, как он это делал.

Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его.

С волосами я дружу, их в порядок привожу.

Благодарна мне причёска. А зовут меня... (расчёска). [7.69]

Песочница: пальцы расставить превратить их в расческу и провести по песку как будто его причесываем.

Привёл Язычок себя в порядок и вдруг подумал: а не пора ли ему идти домой? Надо узнать который час. Покажи, как работают часики!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно, то к левому углу рта, ток правому. Повторить 5-10 раз.

Тик-так, тик-так язычок качался так,