Реализация практико-ориентированного образования на уроках математики (стр. 5 )

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение применять изученные действия с десятичными дробями при решении физических задач на расчёт плотности.

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование устойчивых познавательных интересов.

Познавательные: умение работать с текстами, таблицами, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Регулятивные: умение составлять план проведения исследования, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные:  способность работать индивидуально и в парах.  организовывать учебное взаимодействие с учителем и одноклассниками, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, наборы тел формы прямоугольного параллелепипеда из различных материалов, весы, разновесы, линейки.

  Технологическая карта урока.

Название этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятель ности	Здравствуйте, ребята! Надеюсь, что этот урок будет для вас интересным. Давайте вспомним, какую тему по математике мы изучили? Какие действия вы научились выполнять с десятичными дробями? Кому это было трудно? Кому легко? Кто считает, что это вам пригодится? Нужно сказать, что вы ещё допускаете ошибки в действиях с дробными числами, поэтому тема нашего урока…(после ответа детей открывает первую часть темы). Ребята, но это ещё не вся тема урока. Я хочу вам сказать, что на следующий год вы будете изучать ещё один школьный предмет. Посмотрите на столы и догадайтесь, какой? Я думаю, что вы хотите, чтобы новый предмет был для вас понятен и интересен. Тогда вы должны знать, что на уроках физики вам придётся очень часто выполнять действия с десятичными дробями.	Отвечают на вопросы учителя (фронтальная работа с классом) Записывают тему урока.	коммуникативные: умение грамотно выражать речью свои мысли личностные: осознавать значение изучения темы
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.	Давайте вспомним, как выразить более мелкие единицы измерения величин в более крупных, записывая их десятичными дробями. Какую величину измеряют в граммах и килограммах? С помощью какого прибора? А в сантиметрах и метрах? В кубических сантиметрах и метрах? Как вычислить объём прямоугольного параллелепипеда? А кто может определить массу прямоугольного параллелепипеда, если из всех приборов есть только линейка?	Выполняют задание у доски и в тетрадях. 148г=  кг 12см=  м 836см3=  м3 35л=  м3 2см3мм=  см3 Отвечают на вопросы учителя (фронтальная работа с классом)	регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности коммуникативные: умение грамотно выражать речью свои мысли
3.Выявление места и причины затруднения.	Почему мы не можем выполнить это задание? У вас на столах лежит текст. Прочитайте его и подчеркните название той величины, которую необходимо знать, чтобы выполнить это задание. Итак, вторая часть темы нашего урока  - плотность. Найдите в тексте, что показывает эта величина. Как называется предположение, которое нужно проверить? Давайте сформулируем гипотезу.	Отвечают на вопросы учителя. Читают текст, обсуждают, подчёркивают слово «плотность» (работа в парах). Уточняют тему урока. Формулируют гипотезу.	познавательные: умение выдвигать гипотезы познавательные: находить информацию из разных источников
4.Построение проекта выхода из затруднения	Составим план нашей работы.	Составляют план работы.	регулятивные: составление плана деятельности
5.Реализация построенного проекта.	Контролирует работу учеников.	Проводят необходимые измерения и вычисления, записывают их в таблицу (работа в парах)	регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль коммуникативные: организовать учебное взаимодействие в парах
6. Первичное закрепление во внешней речи	Подтвердили мы выдвинутую гипотезу? Что нужно знать для того, чтобы вычислить массу прямоугольного параллелепипеда? Можно ли также вычислить массы тел другой формы?	Сообщают о результатах выполнения работы, делают вывод.	коммуникативные: умение грамотно выражать речью свои мысли познавательные: умение делать выводы
Физкультминутка (приложение 4)
Минутка релаксации: просмотр видеоролика о плотности нейтронной звезды (приложение 5). Предварительно – объяснение терминов (Слайд 6). Как этот видеоролик связан с темой нашего урока?	личностные: готовность  обучающихся к саморазвитию
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Контролирует работу учеников. Задача 1.   Буратино оказалось два ключика: m1=10г        V1=0.52 смі m2=8г        V2=0.7 смі Каким ключиком он сможет открыть заветную дверь? Задача 2.  Самый большой леденец из сахара, изготовленный в США в 2010 г., имел массу 3913кг и плотность 1300 кг/м. Подойдёт ли для его перевозки коробка размером 1,2  x 1,5 x 0.9 м?	Решение задач с использованием плотности (Слайды7-10) и приложение 3.	регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль коммуникативные: организовать учебное взаимодействие в парах
8. Включение в систему знаний и повторение	Какие виды задач с использованием плотности мы решали на уроке? Пригодились ли нам умения выполнять действия с десятичными дробями?	Отвечают на вопросы учителя.	познавательные: умение делать выводы
9.Рефлексия учебной деятельности.	Оценка работы детей на уроке. Домашнее задание Рефлексия деятельности. Спасибо за урок! Успехов в изучении физики!	Самооценка с помощью карточек. Дети продолжают предложение, используя начало фразы (Слайд 12) сегодня я узнал: было интересно: было трудно: я научился: я смог: меня удивило:	личностные: способность к самооценке

Научно-исследовательский проект

«Математика в национальном костюме»

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. Математике принадлежит ведущая роль  в формировании  мышления, воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, пользоваться  вычислительной техникой, находить в справочниках и применять нужные формулы, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.

На актуальность введения в практику моей работы  практико-ориентированного метода обучения  указывают следующие обстоятельства:

Необходимость создания условий для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (послешкольных) жизненных планов; Необходимость в дополнительной специализированной подготовке обучающихся среднего звена для успешного прохождения государственной итоговой аттестации.

Преодолевать трудности, выходить за границу собственных знаний – эти испытания воли, духа, ума в конечном итоге непременно подготовят учеников к большим испытания в большой жизни. Современное занятие – это время, когда дети сами ищут, спорят, сопоставляют, обобщают, делают выводы - одним словом, активно действуют.

Сегодня новый ученик осознает свои собственные образовательные потребности и, стремясь к их удовлетворению, побуждает учителя к совместной проектной деятельности.

Это ставит учителя в такие условия, в которые он вынужден находиться в постоянном творческом поиске.

Проектирование сегодня – важнейший фактор развития практико-ориентированного  образования и практика его организации многообразна. И я уверена, что каждый  проект обязательно  принесет определенные плоды: