Реализация практико-ориентированного образования на уроках математики (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. КРАСНОЕ

Кафедра математических дисциплин и информационных технологий

Реализация практико-ориентированного образования

на уроках математики

2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

№ пункта	Название раздела	№ страницы
1.	Нормативные документы, определяющие деятельность в данном направлении	3
2.	Аннотация	4
3.	Материалы из опыта работы	6
4.	Научно-методическая деятельность	37

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДАННОМ НАПРАВЛЕНИИ

С целью повышения качества образования при решении пратико-ориентированных задач по математике в образовательных организациях следует руководствоваться следующими нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. «Об образовании в Российской Федерации». Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 38 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Распоряжение Правительства РФ от 01.01.01 г. «Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации»

АННОТАЦИЯ

Математика на протяжении всей жизни человека является  ключом к познанию мира. Элементарные математические навыки и умения востребованы практически во всех профессиональных отраслях.

Для усовершенствования современного образования усиливается подготовка прикладной направленности для школьников, то есть взаимосвязи курса математики и методики обучения с практикой.

Проблемой прикладной направленности в школе занимались многие математики, а именно:  , , и другие.

Воплощение практической и прикладной направленности в школе является серьезной проблемой, поэтому создаются задачи с практическим содержанием.

С недавнего времени в силу вступили новые образовательные стандарты, цель которых практическое применение полученных знаний. 

Ведь в настоящее время дети не достаточно самостоятельны. В экзаменационные работы уже включены задания, которые носят практико-прикладной характер. Именно поэтому прикладная направленность является ценностью для учащихся.

Очень часто мы задаем себе вопрос: «А зачем нам это нужно? Для чего нам эти знания пригодятся? Ведь знания алгебры и геометрии нужны будут в жизни лишь немногим, хватит и арифметики»

Задачи, которые носят практико-ориентированный характер, способствуют повышению  интереса к предмету, расширению кругозора, понимаю понятия математика.

Подбор задач с практическим содержанием не всегда дает должный эффект. Ученик должен довести до своего сознания описываемую в задаче производственную ситуацию. Поэтому при подаче практико-ориентированных задач следует опираться на школьный опыт, окружение школы.

Математика дает богатейший арсенал практических задач из повседневного быта.

Подготовка школьников к жизни – одна из главных задач обучения.  Именно школа обязана дать знания, которые будут способствовать при применении математических знаний в быту, в окружающей жизни, при решении конкретных ситуаций. Это и поход в магазин, оплата услуг, выполнение ремонта, планирование расходов и др.

Для активизации учащихся вводятся творческие задания. Цель – самостоятельное составление задачи. Эта работа будет приносить удовлетворение ученику, глубину познания и интерес к предмету.  Результат можно представить на выставке, на конкурсе творческих работ.

При составлении задач, диаграмм, графиков интерес учащихся заключается в том, что содержание они могу брать из собственного опыта.  Ведь тогда содержание задачи им намного ближе.

Именно задачи прикладной и практической направленности способствуют развитию воображения, внимания, творческих способностей, восприятию пространства и пробуждают живой интерес к предмету математика!