Linking the Classroom into the World: The Environment

Система изучения разделов «Окружающая среда» (8 класс)

и «Сохраним природу» (6 класс)

на уроках английского языка

Авторы – учителя школы №34

г. Карши:

Наталья Хамидова (5 учебных планов)

Турабоева Камила (2 учебных плана)

Болтаева Чарос (2 учебных плана)

Гуломова Шахноза (2 учебных плана)

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня проблема окружающей среды – это глобальная проблема, требующая большого внимания всего человечества. Для ознакомления учеников с этой проблемой в учебник английского языка введен раздел «Проблемы окружающей среды».

Четыре учителя английского языка школы №34 города Карши организуют изучение проблем окружающей среды, используя информацию из ресурсов Интернет.

В результате работы по изучению проблем окружающей среды в 6-х и 8-х классах была разработана система преподавания курса на основе интерактивных методов. Курс – это шесть ученых планов для 8 класса по разделу «Окружающая среда» и четыре учебных плана для 6 класса по разделу «Сохраним природу».

Цель курса опирается на требования государственного образовательного стандарта: «в процессе обучения учащиеся изучат географию, историю, литературу, искусство, науку и культуру, а также сведения об окружающей среде нашей страны и англоязычных стран».

В соответствии с образовательными стандартами учащиеся должны знать:

6-ой класс (стр.71):

- сведения о площади и населения изучаемых стран;

- природу;

- погоду. 

8-ой класс (стр. 72)

- познать проблемы окружающей среды.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тема «Сохраним природу» в 6-ом классе поддерживает цели № 13 «Nature and climate» в учебнике. Тема «Окружающая среда» в 8-ом классе соответствует целям раздела № 8 «Environmental matters» в учебнике.

Особенность данного проекта – широкое использование метода «разговорная речь», что является одним из необходимых условий для всестороннего изучения языка.

Опыт показывает, дети, которые способны переводить трудные тексты и знают хорошо грамматику, но не имею разговорной практики, зачастую не могут ответить на элементарные вопросы. Поэтому устная речь, вместо переписывания текстов и слов из учебника, дает возможность ученикам  употреблять грамматику английского языка в реальной жизни. Таким образом, диалог и разговорная практика, как один из наиболее легких и доступных методов развития речи через многократное повторение того или иного материала, дают возможность организовать обсуждение проблем окружающей среды на уроке.

Новизна предлагаемых материалов в том, что в содержание урока внедряются Интернет ресурсы. Интерактивные методы стимулируют учеников к обсуждению экологических проблем, делиться своим отношением к проблеме с классом и учителем. Освещение темы происходит в доступной и интересной форме и привлекает внимание учеников к изучению предмета в целом.

Цели проекта:

- расширить знания учеников в области окружающей среды, ее проблем в глобальном размере;

- использовать в изучении темы новейшую информацию и раздаточный материал, полученные из Интернет;

- внедрить в преподавание курса новые методы обучения: групповое решение проблем, образовательные игры, мозговой штурм и дискуссия.

Проект также нацелен на:

-  развитие критического мышления учеников;

-  выявление и развитие и ораторских и лидерских способностей учеников;

- повышения ответственности учеников за сохранность природы, то есть воспитание навыков активного гражданина.

Какие знания получат ученики:

    Работая в группах, научатся слушать и принимать мнения других членов группы, дискуссировать во время мозгового штурма, разовьют ораторские способности; В игровой форме узнают новые слова и выражения, относящиеся к теме, практикуя их во время презентации своей группы, или представляя свою позицию; Повысят свои знания о проблемах окружающей среды, которые им обязательно пригодятся и в изучении других  предметов: истории, географии, науки, физики, биологии и т. д.

    Научатся определять и решать проблемы окружающей среды в группе, разовьют навыки критического мышления и творческий подход к решению проблемы.

    Разовьют устную речь, научатся выражать свои мысли на английском языке

Для того, чтобы использовать содержание проекта, материалы представлены в виде учебных планов, уроки по которым провели авторы проекта. Каждый учебный план содержит в себе ресурсы Интернет и интерактивные методы, имеет следующую структуру:

1) Введение в тему; 

2) Новая информация по теме (ресурсы Интернет);

3) Интерактивная часть;

4) Творческое домашнее задание.

Обязательным требованием для использования материалов проекта является доступ к Интернету и принтер.  Раздаточный материал, подготовленный учителем на основе информационных технологий, на уроках дает возможность компенсировать недостаток учебников у учеников или устаревшую информацию в учебниках.

Содержание курса для 8-ого класса

Данный раздел представляет собой систему преподавания курса в 8 классе по разделу «Окружающая среда», состоит из 5 уроков и одного альтернативного урока по теме «Аральское море».

Содержание и план уроков по разделу «Окружающая среда»:


№

Название урока

Автор

1

The Aral Sea Disaster

Наталья Хамидова

2

The Aral Sea (alternative)

Наталья Хамидова

3

The catastpophe in Asia

Наталья Хамидова

4

The Earth Day

Турабоева Камила

5

Animals in danger

Болтаева Чарос

6

Problems and solutions of environment

Турабоева Камила

Hamidova Natalya

Karshi, school #34

Teacher of English language

Subject and the class: This lesson plan for English language, Lesson for 8th forms.

Name of the lesson: “The Aral Sea Disaster”

(the theme was taken from the book English Matters, Unit 8 , Environmental matters, lesson 2-3) the lesson plan was elaborated in accordance with educational standard of the Republic of Uzbekistan. The theme is divided into two lessons (45 min each, 90 min. in total)

Lesson goals:

learn about the Aral Sea figure out why the problem of Aral Sea appeared learn new words connected to process and the environment to aware students  how human actions can change natural systems.

Description of necessary resources:

Paper – to print the information on, to use in group work

Printer – to print the information.

Wall map – to find the location of Aral Sea.

Internet access – to find necessary information.

Posters – for the interactive part.

New terms and definitions :

Environment, damage, spill, crisis, exceed, disease, smog, burst, jobless, shrink, decline, irrigation, livelihood, harvest, healthcare, increase, decrease, consequences, disaster, degradation, ecological disaster, shrinkage, pollution, hazards, reduction 

Detailed description of the lesson, indicating the steps and timeline:

Before the lesson, find recent information about the Aral Sea location, its environmental Problems and causes of disappearance, consequences of the changes in the Aral Sea, about current situation in Muynak, about organizations working to save the Aral Sea.

Make a photocopy to each pupil with the information about the Aral Sea. This information can be taken from following sites:

- http://www. enviroliteracy. org/article. php? Id=519&print-general information about Aral Sea

http://www. dfd. dlr. de/app/land/aralsee/aralregion. html-

Geographical location of the Aral Sea

http://giserv. karelia. ru/aral/- reasons, consequences, solutions of the Aral Sea problem

http://www. msf. org/aralsea/maps/cispol. htm- map of the Aral Sea

http://encarta. /map_701516219/Salton_Sea. html - map of Salton Sea

http://www. /xpeditions/lessons/14/g912/

First part of the lesson (45 min.)

http://www. gageography. org/Lessons/lesson-7.htm

http://www. msf. org/aralsea/maps/cispol. htm- map

Overview:

What is the worst episode of Soviet mismanagement? People usually say “Chernobyl” but they are wrong. Another catastrophe that will have that will have a much deeper environmental impact long term - perhaps in all of human experience - is the Aral Sea Disaster. This lesson will focus on the disaster that has befallen the Aral Sea as a direct result of human mismanagement before and after the collapse of the USSR. The themes of location, place, human-environment interaction and regions will be emphasize.

Step 1 – Speaking and writing. (5 min)

Introduce the topic to the students: The Aral Sea. Ask the students to write words and expressions about the Aral Sea.

The spider web drawing on the blackboard shows the arrangement.

Tell them that they can put any word there are able the connection to the Aral Sea.

What do you know about Aral Sea?

With your partner, write as many words as you know about Aral Sea

Step2. Work with map. Ask a student to point out the Aral Sea on a world wall map so everyone knows here it is located (5 min)

Ask a student to point out the Aral Sea on a world wall map so everyone knows where it is located.

Step 3.Speaking and reading. (10 min)

Before students discuss in pairs what do you think caused the Aral Sea crisis.

Now read the text and see if you were right.

Give each pupil a copy of the text containing information about the Aral Sea taken from web resources.

Let them read it attentively. During reading tell them to:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9