Дополнительная образовательная программа «Студия эстрадного танца «Антрэ» Образцовый народный самодеятельный коллектив студия эстрадного танца «Антрэ» (стр. 3 )

       Задачи:

       образовательные:

закрепление пройденного материала; изучить технику выполнения упражнений на полупальцах; изучить технику вращения; изучить позы и арабески классического танца; изучить национальные стили и особенности русского, цыганского, итальянского, татарского танцев; знакомство с направлениями современного эстрадного танца;

       развивающие:

научить выполнять упражнения в более быстром темпе; научить использовать в танце сложные комбинации; освоить новые техники классического танца (вращения, позы, арабески); развивать артистические способности;

       воспитательные:

развивать стремление к самостоятельному изучению истории танцев. танцевального костюма, тенденций развития современной хореографии; воспитывать убеждённость в необходимости совершенствования индивидуальной техники исполнения; воспитывать индивидуальную манеру исполнения коллектива.

       К концу четвёртого года обучения обучающиеся должны знать:

национальные стили и особенности изученных народных танцев; направления и тенденции развития современного эстрадного танца.

       Обучающиеся должны уметь:

выполнять вращения в классическом танце, а также позы и арабески; выявлять недостатки в собственной подготовке и работать самостоятельно над их устранением.

       Цель пятого года обучения – поддержание высокого уровня индивидуальной и общей подготовленности коллектива.

       Задачи:

       образовательные:

познакомить с основными законами драматургии в хореографической постановке; познакомить с правилами выбора музыкального материала для постановки как основного средства раскрытия содержания танца; научить самостоятельному сочинению танцевальных комбинаций;

       развивающие:

создавать условия для приобретения опыта конкурсных выступлений; совершенствовать индивидуальные манеры исполнения, а также манеру выступления коллектива; развивать творческое воображение и использование различных приёмов сочинительства танца;

       воспитательные:

побуждать обучающихся к самосовершенствованию, самообразованию; воспитывать чувство наставничества, тактичного и уважительного отношения к окружающим.

       К концу пятого года обучения обучающиеся должны знать:

основы драматургии танца; приемы использования музыкального материала, костюма и рисунка танца для создания сценического образа; основные методы и формы организации учебно-творческой и постановочной работы.

       Обучающиеся должны уметь:

выявлять недостатки в собственной подготовке и работать самостоятельно над их устранением; объяснить обучающимся младших лет обучения правильность выполнения изучаемых ими упражнений и элементов; анализировать просмотренный танец, выявляя достоинства, недостатки, творческие находки постановщика.

        Структура основного этапа программы

       Структура обучения с первого по пятый год обучения одинакова и включает в себя следующие разделы:

Учебно-творческая работа. В данном разделе разучиваются движения, элементы танцевальных композиций и основы классического и народного танца. Досугово-развивающая работа. Раздел включает в проведение тематических вечеров и каникулярных мероприятий. Концертная деятельность. Учебные часы раздела отведены на участие в концертной деятельности студии «Антрэ», МОУ ДОД Центр детского творчества №6, подготовки выступлений для родителей.

       Цель концертного этапа – создание ситуации успеха и развитие творческих способностей.

       Задачи:

       образовательные:

познакомить с азами постановки танца и организации репетиционного процесса; познакомить с требованиями  поступления в профильные средние и высшие учебные заведения соответствующего профиля и существующими специальностями; научить владеть способами творческой саморегуляции;

       развивающие:

способствовать развитию адекватной самооценки; способствовать осознанию своих профессиональных склонностей, интересов, способностей;

       воспитательные:

воспитывать положительную устойчивую мотивацию к непрерывному образованию, самообразованию; воспитывать отношение к традициям и самобытности коллектива как самоценности.

Структура концертного этапа программы

       Обучение на концертном этапе ориентировано на активное участие в концертной деятельности студии, поэтому основной акцент сделан на постановочной работе. Разделы программы этого этапа:

Учебно-творческая работа. Досугово-развивающая работа Концертная деятельность

Структурные компоненты учебного процесса

       Занятия подготовительного этапа бульшей своей частью являются учебно-творческими занятиями, призванными обеспечить разностороннюю физическую подготовку и  укрепить здоровье обучающихся. Некоторые поступают в подготовительные группы студии с рекомендациями от врача.

       Основными видами занятий программы являются учебно-творческие и постановочные занятия.  Они проходят по сложившемуся и хорошо зарекомендовавшему себя плану:

План учебно-творческого занятия	План постановочного занятия
Поклон	Поклон.
Разминка.	Разминка.
Партерный тренаж.	Разучивание танцевальных движений /
Экзерсис у станка.	Разучивание танцевальных комбинаций /
Экзерсис на середине зала.	Разучивание рисунка танца /
Разучивание элементов и танцевальных композиций.	Отработка танцевального номера
Поклон.	Поклон

       Помимо них проводятся беседы, открытые занятия, посещение концертов, мастер-классов.

       В учебном плане концертного этапа преобладают концертные занятия. В образовательном процессе используются виды занятий основного этапа.        

       Формы организации учебного процесса:

Подготовительный этап	групповая
Основной этап	групповая, работа в мини-группах (постановочные занятия), индивидуальная
Концертный этап	групповая, работа в мини-группах (постановочные занятия), индивидуальная

       Планируя учебную нагрузку, необходимо учитывать особенности развития детского организма, основной прирост координационных способностей, которые отмечаются в возрасте 10 - 12 лет, силы 11 - 13 лет, выносливости 12 - 14 лет.

       В связи с этим при перспективном планировании максимальные нагрузки должны приходиться именно на эти возрастные периоды.

       При проведении учебно-творческих и постановочных занятий педагог должен следить за точным выполнением занимающимися поставленных задач.

       Участие студии в концертах МБОУ ДОД Центра детского творчества №6 является важнейшим моментом в процессе подготовки,  так как именно в ходе концертной деятельности проявляются все стороны подготовки, а  также ошибки,  которые не всегда можно увидеть в процессе учебно-творческих и постановочных занятий. Уровень концерта должен соответствовать уровню психической,  физической и  специальной подготовки и органически вплетаться в образовательный процесс.

       По окончании концерта необходимо сделать анализ результатов выступления, указав на допущенные ошибки и пути их устранения.

       

Постановочная работа

       Начиная с основного этапа второго года обучения, вводится постановочная работа. Она подразумевает постановку концертных номеров, отработку программных номеров и индивидуальную работу с солистами.

       Постановочная работа предполагает задействование обучающихся различных лет обучения (образуется временная разновозрастная группа).

       Постановочная работа над номером/с солистом  строится по выработанному алгоритму.

Аналитико-диагностическая часть

       Входящая, промежуточная и итоговая диагностики проводятся с использованием одного и того же аналитико-диагностического инструментария (за исключением теоретических знаний), что допустимо цикличностью построения образовательного процесса.

Критерии диагностики

       Практические:

Общая физическая подготовка. Гибкость. Координация движений. Чувство равновесия. Музыкальность (чувство ритма). Скорость освоения программного материала. Правильность выполнения изученных позиций, поз и т. п. (исключая входящую диагностику первых лет обучения). Участие в концертной деятельности коллектива (проводится со второго года обучения основного этапа).

       Теоретические:

Знание терминологии. Знание лексики. Знание истории хореографии и современных её направлений.

       Критериями диагностики служат уровни: низкий, средний и высокий. Каждому уровню соответствует определенное диагностическим материалом количество баллов. Например, теоретические критерии:

Уровень Критерии	Низкий	Средний	Высокий
Теоретические знания	3-6 баллов (характеризуется выполнением заданий от 30 до 50 процентов или не справился совсем с заданиями)	7-10 баллов (характеризуется выполнением заданий от 60 до 80 процентов - все задания выполнены, но допущены неточности или минимальные ошибки)	11-15 баллов (характеризуется выполнением заданий более 80 процентов - задания выполнены полностью без ошибок)

       Задания для входящей диагностики подбираются на основе упражнений и с учётом нормативов общей физической подготовки (подготовительный этап), а также  на основе изученного экзерсиса (основной этап и концертный этап).