2.4 Лабораторный практикум в старшей школе.
Цели и задачи лабораторного практикума в старшей школе. Классификация химического эксперимента по дидактическим целям, способам организации учебной деятельности и другим основаниям. Значение химического эксперимента. Демонстрационный эксперимент в старшей школе при изучении отдельных тем курса. Лабораторные опыты в старшей школе при изучении отдельных тем. Практические работы в курсе старшей школы. Качественный эксперимент в КИМах ЕГЭ. Количественный эксперимент в КИМах ЕГЭ. Требования к оформления результатов проведения учащимися эксперимента.
2.5 Контроль и учет экспериментальных умений и навыков
Направления, виды и формы контроля экспериментальных умений и навыков. Контроль умений пользоваться реактивами, посудой и другим оборудованием, работы с приборами (сборка, проверка их на герметичность, закрепление в штативе, использование в опытах); выполнения различных операций (наливание и насыпание веществ, растворение твердых, жидких и газообразных веществ, измельчение и смешивание твердых веществ, собирание газов и др.), распознавания веществ; контроль соблюдения учениками техники безопасности при обращении с реактивами, нагревательными приборами, химической посудой, а также за чистотой рабочего места и др.
Устная (фронтальная и индивидуальная) и письменная проверки умений и навыков учащихся на разных этапах выполнения практических операций. Проверка практических умений и навыков учащихся с помощью контрольных лабораторных работ.
6. Планы практических занятий
Занятие №1. Оборудование школьной химической лаборатории. Документация кабинета химии. Паспорт кабинета. Акты проверки кабинета химии. Экскурсия в школьный химический кабинет одного из общеобразовательных учреждений города
Задания
1. Изучите предлагаемый комплект документации для организации работы школьного химического кабинета.
2. Во время экскурсии попытайтесь самостоятельно составить паспорт кабинета на основании увиденного и разговора с учителем.
3. Составьте аттестационный лист посещенного кабинета.
4. Составьте акт проверки обеспечения и сохранности химических реактивов в посещенном образовательном учреждении.
Занятие №2. Инструктаж по технике безопасности при работе в химической лаборатории. Оборудование для школьного химического эксперимента. Типичные узлы и детали, специализированное оборудование. Картотека демонстрационных опытов. Стартовое тестирование (первоначальные химические понятия)
Задания
1. Изучите предложенную инструкцию по технике безопасности при работе в химической лаборатории, распишитесь в соответствующем журнале.
2. Рассмотрите представленное оборудование для проведения школьного химического эксперимента. Зарисуйте его в соответствии с укрупненными блоками, подпишите названия:
а) реакторы (колбы, пробирки, стаканы, трубки);
б) устройства для собирания и передачи продуктов реакции (трубки (газоотводные, хлоркальциевые), шланги, зажимы, держатели для пробирок, штативы, муфты, лапки, пробки, склянки для сушки газов, для жидких промывателей);
в) воронки;
г) аппараты, приборы, (Киппа, ППГ, газометр, прибор для электролиза, ареометр, термометр);
д) оборудование для повышения наглядности эксперимента (демонстрационные столики, контрастные экраны, подсветка);
3. В процессе изучения курса «Школьный химический эксперимент» Вами будет выполнен ряд опытов, для систематизации и отработки исполнения которых, предлагаем составить картотеку демонстрационных и занимательных опытов.
Образец карточки: (карточка выполняется на листе картона или полуватмана, формата А5 (половина листа А4)).
Класс
Тема
Необходимое оборудование и реактивы
Рисунок
Ход выполнения опыта
Утилизация отходов
Занятие №3. Оборудование для ученического эксперимента. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Химический диктант (химический язык).
Оборудование: прибор для получения газов, пробирки, штативы для пробирок, штативы лабораторные, стаканы, спиртовки, держатели для пробирок, шпатели, ступки, пестики, предметные стекла.
Реактивы: р-р соляной кислоты (различных концентраций), концентрированная азотная кислота, раствор гидроксида натрия, пероксид водорода, раствор сульфата меди, р-р хлорида бария, р-р нитрата серебра, цинк гранулированный, цинк (пыль), карбонат кальция, алюминий гранулированный, медь (проволока), оксид марганца (IV), хлорид аммония, гидроксид кальция (В.), р-р фенолфталеина, индикаторная бумага.
Задания
1. Используя имеющиеся реактивы и оборудование соберите установку, по указанию преподавателя и подготовьтесь к проведению эксперимента по:
- получению водорода; вытеснению металлов из растворов их солей; получению углекислого газа и демонстрации его свойств; демонстрации зависимости скорости химической реакции от различных факторов; взаимодействию меди и концентрированной азотной кислоты; получению гидроксида меди (II) и демонстрации его свойств; каталитическому разложению пероксида водорода; демонстрации качественной реакции на сульфат-ион, хлорид-ион; демонстрации качественной реакции на ион аммония.
2. Запишите применяемые Вами реактивы и оборудование для выполнения опыта. Зарисуйте установку. Ход проведения эксперимента отобразите по схеме:
- Название эксперимента:
- Оборудование и реактивы:
- Рисунок
- Что делали
- Что наблюдали
- Выводы и уравнение реакции
Занятие № 4. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.
Оборудование: стаканы, воронки стеклянные, воронки Бюхнера, бумага фильтровальная, колбы конические, колбы Бунзена, пробки резиновые с дырками, палочки стеклянные с резиновыми наконечниками, колба круглодонная, насадка Вюрца, аллонж, холодильник Либиха, выпарительная чашка, спиртовка, пробирки демонстрационные, вата, штативы лабораторные, муфты, лапки, колбонагреватель.
Реактивы: песок, хлорид натрия, бензойная кислота, иод, стекло измельченное.
Задания
1. Рассмотрите некоторые способы разделения смесей, применение которых возможно в общеобразовательном учреждении;
2. По указанию преподавателя подготовьтесь и продемонстрируйте один из способов разделения смесей:
- Фильтрование смеси песка и воды при обычном и пониженном давлении; Разделение декантацией смеси стекла и поваренной соли; Перекристаллизация предложенного вещества; Простая перегонка раствора предложенной соли; Сублимация бензойной кислоты или иода.
3. Зарисуйте все способы разделения смесей, перечислите необходимое оборудование по схеме:
Название способа разделения смеси:
Оборудование и материалы:
Рисунок:
Что делали:
Что наблюдали:
Вывод:
Занятие №5. Способы приготовления растворов различной концентрации
Оборудование: колбы конические, стаканы, весы электронные, шпатели, палочки стеклянные с резиновыми наконечниками.
Реактивы: хлорид натрия (В), р-р хлорида натрия концентрации 10%, 15%, 30%, 45%, 60%, р-р соляной кислоты 30%, р-р уксусной кислоты 75%, вода, пентагидрат сульфата меди, декагидрат карбоната натрия.
Задания
Решив предложенные задачи, приготовьте растворы заданной концентрации. Ход приготовления раствора отразите в тетради:
1. Проведите расчеты и приготовьте 14%- процентный раствор хлорида натрия из 10%-ного раствора хлорида натрия и 300 граммов 30%-ного раствора этой же соли.
2. Определите, сколько нужно взять растворов соли 60%-й и 10%-й концентраций для приготовления 300 г раствора 25%-й концентрации.
3. Приготовьте 150 г 9%-ного раствора уксусной кислоты из имеющегося 75%-ного раствора кислоты и воды.
4. Сколько сухого хлорида натрия нужно прибавить к 15%-ному раствору хлорида натрия, чтобы получить 200 г 20%-ного раствора?
5. Приготовьте 250 г раствора сульфата меди (II) с массовой долей 5%, из имеющегося пентагидрата сульфата меди (II) и воды.
6. Из 250 г 45%-ного раствора хлорида натрия получите раствор с концентрацией 10%.
7. Приготовьте 200 г раствора карбоната натрия с концентрацией 8% из необходимого количества воды и декагидрата карбоната натрия.
8. Приготовьте 100 г 3%-ного раствора соляной кислоты из имеющегося раствора кислоты с концентрацией 30%.
9. Проведите необходимые расчеты и приготовьте 150 г раствора хлорида натрия с концентрацией хлорида натрия 9%.
Занятие №6. Тема: Экспериментальные задачи в курсе химии 8-9 классов
Оборудование: пробирки, штативы для пробирок, держатель для пробирок, штативы лабораторные, муфты, лапки, спиртовки, предметные стекла.
Реактивы: р-ры нитрата серебра, соляной кислоты, нитрата свинца (II), иодида калия, хлорида бария, серной кислоты, хлорида алюминия, гидроксида натрия, хлорида железа (II), хлорида железа (III), роданида калия, сульфата меди, сульфида натрия, хлорная вода, бромная вода, лакмус, карбонат кальция, сульфат натрия (В), хлорид цинка (В), карбонат калия (В), силикат натрия (В), железный купорос.
Задания
Продумайте и запишите решение предложенных экспериментальных задач. Выполните соответствующие эксперименты. Оформите в виде отчета.
1. Из имеющихся реактивов получите сульфат меди. Получите данную соль в сухом виде. Сколько Оксида меди (II) потребуется для получения 5 г сульфата меди?
Название эксперимента:
Оборудование и реактивы:
Рисунок:
Что делали:
Что наблюдали:
Выводы и уравнение реакции:
2. Для обнаружения катионов в растворе проведите качественные реакции, используя предложенные реагенты. Результаты наблюдений (признаки реакций) запишите в таблицу.
КАТИОН | РЕАГЕНТ | РЕЗУЛЬТАТ |
Ag+ | Хлорид | |
Pb+2 | Иодид | |
Ba+2 | Сульфат | |
Al+3 | Избыток щелочи | |
Fe+2 | Щелочь | |
Fe+3 | Щелочь, KCNS |
Составьте уравнения проведенных реакций в молекулярном и ионном виде.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
