Программа дисциплины Методика преподавания обществознания Направление подготовки Философия (стр. 4 )

1. Подготовить компьютерную презентацию по одной из тем:

Значение компетентностного подхода в преподавании обществознания в старшей школе.

Междисциплинарный характер обществоведческих проблем.

История представлений о происхождении государства и права.

2. Сформировать смысловое облако тегов по одной из следующих тем:

Обществознание как междисциплинарное направление в науке и образовании.

Сферы жизни общества: задачи изучения в школьном курсе обществознания.

3. Задание для самостоятельной работы:  анализ современных интернет-публикаций по проблематике курса. Подготовка интернет-реферата (краткого изложения в письменном виде  результатов изучения проблемы, содержащего обзор соответствующих интернет-ресурсов).

Структура интернет-реферата: 

Раздел 1. Формулировка темы, краткое обоснование ее выбора.

Раздел 2

1. Общий обзор результатов поиска  (сколько было найдено сайтов, какого рода в основном представлена информация и т. п.).

2. Описание процедуры поиска в двух-трёх поисковых системах (какими поисковыми системами пользовались, ключевые слова, синтаксис запросов).

3. Результаты поиска (аннотация 3 сайтов со ссылками на соответствующие ресурсы).

Структура анализа каждого из 3 сайтов

А) адрес сайта, его название, дата обращения 

частота ссылок (релевантность) автор (имеется ли)

тип ресурса: справочно-информационный, коммуникативный, исследовательский, образовательный, нормативный и т. п.

наличие и качество рекламы

Б) Главная идея сайта

(сайт посвящен определенной тематике или представленная информация разноплановая и точная специализация сайта не определена).

В) Анализ аргументации авторов найденных материалов

сопоставление с официальными источниками (если с таковыми знаком автор реферата) сопоставление с иными имеющимися знаниями и другими источниками по теме (смотри список литературы).

Раздел 3. Выводы - общее заключение о степени раскрытия темы в Интернете.

Такая форма организации самостоятельной работы связана с формированием не только знаниевых компетенций по содержанию курса, но и с приобретением опыта уверенного  владения  навыками  работы  со  справочными  правовыми  системами, библиотечными электронными ресурсами, а  так же оформления научной работы в соответствии с действующими требованиями,  в  том  числе, с  использованием  средств  электронно-вычислительной техники.

Написание рефератов и эссе.

Примерные темы рефератов и эссе:

Методика преподавания обществознания: предмет и специфика. Структура школьного обществоведческого образования. Современный школьник, изучающий обществознание: социокультурный  и психологический портрет. Методологические проблемы построения индивидуальных образовательных траекторий при изучении обществознания в профильной школе. Есть ли место игре в преподавании обществознания? Роль компьютерных технологий в изучении обществознания. Методики работы с источниками в школьном курсе обществознания.

В. Примерный список вопросов для проведения текущей и промежуточной аттестации;

Примеры теоретических вопросов:

Дидактика, методика обучения истории, педагогическая технология: их взаимосвязь. Особенности технологического построения учебного процесса при изучении философских и обществоведческих курсов в средней (полной) школе. Дискуссия на уроках обществознания: значение и ограничения. Методика  организации дискуссии на уроках обществознания. Задачи, содержание и приемы проверки знаний на различных уровнях познавательной самостоятельности учащихся. Закрепление знаний и умений на уроках обществознания, задачи и организация закрепления, их зависимость от целей обучения, содержания учебного материала. Игровая деятельность на уроках обществознания. Особенности игровых технологий в работе со школьниками разных классов. Использование документов в философских и обществоведческих курсах, их роль в обществоведческом образовании и развитии учащихся. Исследовательская деятельность учащихся по обществознанию, ее роль в повышении эффективности учебного процесса. Кабинет истории и обществознания, его роль в организации урочной и внеурочной работы с учащимися. Классификации уроков, различные точки зрения на классификацию. Типы и формы уроков обществознания. Классификация педагогических технологий. Методические особенности применения педагогических технологий в процессе обучения по философским и обществоведческим курсам. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Преподавание обществознания в профильных классах. Базовые, профильные, элективные философские и обществоведческие курсы на разных ступенях на уровне среднего (полного) общего образования. Курс «Методика преподавания обществознания» в системе педагогических наук: предмет, задачи, методы научного исследования. Межпредметные и внутрипредметные связи в курсе обществознания. Их значение для усвоения содержания предмета. Методика использования технических средств обучения на уроке обществознания, их роль в развитии познавательной активности и навыков самостоятельной работы  учащихся. Методика организации домашнего задания по обществознанию с учетом индивидуализации и дифференциации обучения. Методика структурно-функционального анализа учебного материала, его роль в повышении качества образования, воспитания и развития ученика в процессе изучения обществознания. Мотивация в обучении философским и обществоведческим дисциплинам. Познавательный интерес и пути его формирования на уроках обществознания. Особенности организации проектной деятельности учащихся в процессе обучения обществознанию в 10-11 классах. Письменные источники и методические возможности их использования на уроках обществознания в средней (полной) школе. Понятие «педагогическая технология», ее структура и основные критерии. Понятие об учебных умениях учащихся. Формирование учебных умений в школьных философских и обществоведческих курсах. Приемы и средства творческо-поисковой деятельности учащихся на уроках обществознания. Образовательная, воспитывающая роль проблемного построения занятий при освоении школьных философских и обществоведческих курсов. Приемы изучения теоретического содержания учебного материала. Факторы выбора приемов учителем обществознания. Система уроков обществознания: тематическое планирование системы уроков по разделу, теме курса в средних и старших классах. Современная система школьного обществоведческого образования: цели и структура. Содержание, формы, средства, приемы внеурочной и внеклассной работы обществоведческой направленности в школе, их роль в образовании, воспитании, развитии учащихся. Уровни познавательной самостоятельности учащихся, их учет при планировании содержания и методической организации уроков обществознания. Методические требования к планированию и проведению современного урока по курсу обществознания. Формы итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений по обществознанию. Особенности проверки достижения целей обществоведческого образования с помощью контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена. Функции и основные компоненты учебника по обществознанию. Приемы работы с учебником по обществознанию в основной и старшей школе. Цели современного обществоведческого образования. Преподавание обществознания в свете внедрения компетентностного стандарта: основные требования к процессу обучения.

XI.        Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины / практики:

А) перечень основной литературы по всем разделам курса:

       

Бахмутова преподавания обществознания, часть 1-2. Москва. 2001.   О закономерностях становления содержания  социально-гуманитарного образования // Преподавание истории и обществознания в школе.  2011,  № 4.    Основные компоненты содержания обществоведческого образования  // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2009. - № 8. Боголюбов курса обществознания в воспитании гражданственности и патриотизма. // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2009 -  № 4. Брызгалина как основа изучения человека в школьном курсе обществознания (часть 1) в журнале Преподавание истории и обществознания в школе, 2012, № 8, с. 31-34 Брызгалина как основа изучения человека в школьном курсе обществознания (часть 3) в журнале Преподавание истории и обществознания в школе, 2012,№ 10, с. 17-23 Брызгалина как основа изучения человека в школьном курсе обществознания (часть 2) в журнале Преподавание истории и обществознания в школе, 2012,№ 9, с. 19-25 , , Тишков духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  – М.: Просвещение,  2009. Иванова преподавания общественно-политических дисциплин. Методические указания. Я.: Изд-во ЯГУ, 1997. Концепция социально-гуманитарного (обществоведческого) образования в современной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2008. - № 7 - 8 Лазебникова школьное образование, Москва, 2000. , Брандт обществознания в 11 классе: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». М.: Дрофа, 2000. , , Рутковская программы среднего (полного) общего образования:  обществознание:  10 – 11 классы. Под общей редакцией . - М.: Вентана – Граф, 2012. , , Рутковская программы среднего (полного) общего образования:  философия:  10 – 11 классы. Под общей редакцией .-М.: Вентана – Граф, 2012. Методика преподавания обществознания в школе: учебник для студентов педагогических высших учебных заведений под редакцией , М.: Владос 2002. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл. / , , и др.; под. Ред. . М.: Просвещение, 2000. Никитин обществознания. 8 класс: Поурочное и тематическое планирование. М.: Дрофа, 2000. Общая методика преподавания обществознания в школе. Под редакцией , М.: издательство Дрофа, 2008. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию составленный , М:. Дрофа. 2000. , Соколов . Основы рыночной экономики. Пособие для учащихся 7-9-ых классов, их родителей и учителей. Ростов-на-Дону: изд-во РПУ. 1993. Смирнов и психология  высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., «Академия», 2003. Справочник преподавателя общественных дисциплин / Авторы-составители , . М.: ЦГО, 1998.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. На сайте Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart. edu. ru/

В) Учебники и учебные пособия.