Методический сборник по материалам городского очно-заочного семинара учителей русского языка и литературы «Формирование смыслового чтения - необходимое условие развития метапредметных компетенций» (стр. 5 )

- дать достоверную краткую информацию об особенностях траволечения, правилах заготовки, хранения и применения лекарственных растений

- проверить уровень усвоения информации с помощью тестов

- мотивировать к дальнейшему самостоятельному поиску информации о лекарственных растениях

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	• узнают и воспроизводят правила заготовки, хранения и применения лекарственных растений	4 уровень – творческий
• знакомятся и воспроизводят информацию об особенностях траволечения	3 уровень — самостоятельное действие учащихся
Метапредметные	Регулятивные	планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления	2 уровень – самостоятельно планируют собственную деятельность и определяют средства для ее осуществления
работать по плану (рекомендованному учителем), сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно	2 уровень – самостоятельные действия по заданному алгоритму (разрабатывают соответствующие графы таблицы)
определять уровень усвоения изучаемого материала, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок	2 уровень – понимают уровень усвоенного, ставят задачу ликвидации пробела в знаниях
Познавательные	находить (в учебниках и др. источниках, в т. ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных  задач и творчески ее представлять	3 уровень – находят необходимую информацию, используя различные источники
анализировать (в т. ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения	3 уровень – вырабатывают вывод по своей части таблицы
устанавливать причинно-следственные связи	3 уровень – правильно устанавливают причинно-следственные связи, которые способствовали реформам
Коммуникативные	Участвовать  в  беседе, отвечать  на  вопросы,  строить небольшие  монологические  рассказы, уважительно относиться  к мнению  сверстников	2 уровень – устойчивый познавательный интерес
Личностные	Обосновывать выбор лекарственных растений соответственно конкретному случаю.	2 уровень – устойчивый познавательный интерес
Понимать, для чего необходимо изучать лекарственные растения	2 уровень – устойчивый познавательный интерес

Здравствуйте, я рада видеть всех вас. Сегодня у нас с вами открытое занятие научного кружка по биологии. К нам на занятие пришли гости. А когда приходят гости, мы всегда стараемся вести себя еще лучше, чем обычно; стараемся работать еще продуктивнее, чем всегда. Итак, начинаем.

На столе 3 заварочных чайника. Учитель разливает чай в стаканчики и предлагает попробовать всем присутствующим.

- Чем я вас угощаю? Что я для вас сегодня приготовила? (Чай. Отвар трав.)

- А из всех растений можно приготовить чай? Из каких? (нет. Только из съедобных, а лечебный чай из лекарственных растений).

- Как выдумаете, о чем сегодня пойдет речь на занятии? (О лекарственных растениях).

- Почему необходимо знать о лекарственных растениях? А что необходимо знать о лекарственных растениях?

- Вас когда-нибудь лечили с помощью лекарственных растений? Приведите примеры. А что бы вы хотели узнать об этих удивительных растениях?

- Замечательно. Тема нашего занятия «Аптека под ногами». Что значит эта фраза?

Знания о лекарственных растениях нам помогут во время лечения. Кроме этого, в рамках школьной программы не предусмотрен урок с такой темой, а вот вопросы на предметных олимпиадах встречаются. Значит сегодня в рамках нашего занятия кружка, мы как обычно, выйдем за страницы нашего учебника по биологии.

Цель нашего занятия: углубить и расширить знания по теме «Лекарственные растения».

Ваша задача: во-первых, ознакомиться с несколькими научными текстами. Во-вторых, выполнить ряд заданий различного уровня сложности. С заданиями вы будете работать самостоятельно, индивидуально, а затем все вместе мы обсудим полученные результаты. Выполнение заданий зависит от того, внимательно ли вы прочитали текст. Подобная работа позволяет осмыслить прочитанное. У вас нас столах папки с научными текстами, а также бланки для ответов. Начинаем.

       Прочитайте текст № 1. Аптека под ногами. Читаем вслух по абзацу по цепочке.

       Прочитайте текст № 2. Правила заготовки и хранения лекарственных растений.

       Прочитайте текст № 3. Анализ таблицы «Лекарственные растения»

После того, как вы ознакомились со всеми научными текстами, приступаем к заданиям. Они помогут нам лучше усвоить и понять прочитанный материал.

Итоги занятия. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на занятии? Вы получили ответ на вопросы, которые ставили перед занятием?

- Давайте вернемся к нашим напиткам. Попробуйте определить, из каких лекарственных трав они сделаны?

Домашнее задание: Какие части угаданных вами растений используются для приготовления лекарственного настоя? Каким лечебным действием обладают эти напитки? 

Приложение1.

Тема занятия: «Аптека под ногами»

Задание 1. «Аптекарский огород» в Москве в начале XVII века был создан для:

Научного изучения лекарственных растений Проведения химических экспериментов Борьбы с инфекционными заболеваниями Разведения лекарственных растений

Задание 2.  В качестве пенообразователя в металлургии используют

Семена тмина Корень солодки Листья шалфея Цветки мяты

Задание 3. Сбор лекарственных растений осуществляется и в горах. Какой из перечисленных ниже способов пригоден в этом случае для сушки лекарственных растений? Для сушки растения:

Подвешивают пучками на солнечной поляне Раскладывают тонким слоем на камнях в тени Складывают в бумажные пакеты и хранят в тени Заворачивают в полиэтиленовую пленку

Задание 4. Выберите из перечня все утверждения, соответствующие содержанию текстов 1 и 2. Выпишите номера выбранных утверждений.

Фитотерапия наиболее широко стала применяться только в XXI веке Все известные виды лекарственных растений применяются в медицине Любая часть растения может содержать лекарственные вещества Для хранения лекарственных растений не требуется соблюдения специальных условий Лекарственные растения можно использовать для изготовления кремов и лосьонов

Задание5.  Запишите в таблицу выбранные цифры.

СЛОВО	ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА
А) фитотерапия Б) сырье	1) добытый материал, предназначенный для дальнейшей переработки в готовый продукт
2) народная мудрость, вобравшая в себя тысячелетний опыт использования растений
3) щадящий метод лечения
4) части растений – листья, корни, кора и т. д., собранные в сырую погоду

Задание 6.

Какой признак лежит в основе классификации лекарственных растений в тексте 3?

Место произрастания указанных растений Местонахождение активного вещества в определенной части растения Физиологическое воздействие растения на организм человека Наличие вещества, которое является действующим (лекарственным).

Задание 7. Установите соответствие между названием лекарственного растения и назначением препарата, в состав которого оно входит. Для каждого элемента первого столбца подберите соответствующий элемент из второго, обозначенный цифрой.

НАЗВАНИЕ	НАЗНАЧЕНИЕ ПРЕПАРАТА
А) пустырник Б) мать-и-мачеха В) зверобой	1) уменьшение кашля
2) снятие воспаления в горле
3) снижение артериального давления
4) улучшение аппетита

Задание 8. При подготовке презентации проекта о лекарственных растений Иван сделал слайд, на котором перечислил основные правила заготовки лекарственных растений. Укажите номер предложения, в котором Иван допустил ошибку. Запишите этот номер в бланк ответов.

Правила заготовки лекарственных растений

Чтобы собирать лекарственные растения, нужно хорошо знать, как они выглядят Собирать лекарственные растения можно только вдали от автомобильных трасс Собирать лекарственные растения можно только в сухую погоду Сушить растения необходимо на солнце или на ветру Высушенные растения надо хранить в плотно закупоренных банках из тёмного стекла

Задание 9. На какие из перечисленных ниже вопросов НЕЛЬЗЯ ответить, используя информацию из текстов 1, 2 и 3? Выпишите номера всех выбранных вопросов.

Какие растения называются лекарственными? Какими растениями можно воспользоваться, чтобы остановить кровотечение? Какие лекарственные растения можно использовать в качестве витаминов? Как правильно заготавливать целебные травы? Почему не все растения используются в медицине?

Задание 10. Сформулируйте основную мысль второго абзаца текста 1.

Прочитайте  текст № 4 и выполните задания № 11и № 12

  Задание № 11. Какое(-ие) из представленных в тексте 3 лекарственных растений могло(и) быть использовано(ы) для приготовления этой настойки? Обоснуйте свой выбор на основе прочитанных текстов. Ответ запишите в бланке ответов

Задание № 12. Можно ли использовать найденную в домашней аптечке настойку для ухода за потрескавшейся кожей рук? Приведите два довода для обоснования своего мнения.