44. Солодков, человека: Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник /, . - М.: 2001.- С. 359-406.

45. Смирнов, Ю. И., Спортивная метрология: Учеб. для студ. пед. вузов / , . - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232с.

46. Сосина, гимнастика / ,  . - 1990. - 225 с.

47. Степаненкова, и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / . - М.: Академия, 2001.- С. 91-127.

48. Фирилева, -профилактический танец. «ФИТНЕС-ДАНС»: Учебное пособие / , . – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.- с.3-4,12-13.

Холодов, и методика физического воспитания и спорта : Учеб. пособие для студ. вузов / , . - М.: Академия, 2000. – 480 с. Хореографическое искусство: Справочник. - М.: Искусство.- 2005.- С.69. Художественная гимнастика: учебник / ред. . - М., 2003. - 408 с. Шипилина, в спорте / . – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 224 с. Янаева, : учеб. для нач. хореографической школы / . - М. : Релиз. - 2004. - 340 с.  

Список литературы:

Новое в жизни, науке, технике. Серия «Физкультура и – Для самых маленьких. – М.: Знание, 1988. – 96с. – спорт»; № 12 Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. , , . – М: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. – с. 37 Алексеева игровой деятельности. Книга для учителя. – М: «Просвещение». Аганянц, особенности развития детей, подростков, юношей / , . Краснодар: КубГАФК,1999.  – 7с. Пензулаева занятия с детьми 5 - 6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2003. – 143 с. , Фолин основы физического воспитания - М.: Физиология и спорт. – 2008. – 421 с. Степаненкова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика - Синтез, 2005. Боген, двигательным действиям / . - М.: «ФК и С», 1985. Голицына, занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / .  – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.- с.4-8.   Ритмическая гимнастика: Спорт в школе / .  - 1997. - № 40. -  С.12-18. Зациорский, и методика физического воспитания / . - Т. 1, 2-е изд. – М. : ФиС, 1976. Зябкина, основы отбора детей сложно-координационными видами спорта (на примере художественной гимнастики): Дис… канд. пед. наук. / .  – Л., 1989. – 157 с. Howard Guy. Technique of Ballroom Dancing. - Редакция 1995 года, переиздание 1998. - Официальное пособие по европейским танцам  Международной ассоциации учителей танцев (International Dance Teachers Association (IDTA)). Laird Walter. Technique of Latin Dancing. - Издание 1988, перепечатка 1996. - Официальное пособие по латиноамериканским танцам Международной ассоциации учителей танцев (International Dance Teachers Association (IDTA)), в составе 2 книги. Laird Walter. Technique of Latin pplement. - Издание 1997, перепечатка 1998. Официальное пособие по латиноамериканским танцам Международной ассоциации учителей танцев (International Dance Teachers Association (IDTA)), в составе 2 книги. Latin American. Part 1. Rumba. / 6-е издание Имперского общества учителей танцев (Imperial Society of Teachers of Dancing (ISTD)), 1998. Latin American. Part 2. Cha Cha Cha. / 6-е издание Имперского общества учителей танцев (Imperial Society of Teachers of Dancing (ISTD)), 1999. Latin American. Part 3. Paso Doble. / 6-е издание Имперского общества учителей танцев (Imperial Society of Teachers of Dancing (ISTD)), 2000. Latin American. Part 4. Samba. / 6-е издание Имперского общества учителей танцев (Imperial Society of Teachers of Dancing (ISTD)), 2001. Latin American. Part 5. Jive. / 6-е издание Имперского общества учителей танцев (Imperial Society of Teachers of Dancing (ISTD)), 2002. Smith-Hampshire Harry. The Viennese Waltz. -  Издание 1996. Имперское общество учителей танцев Техника исполнения европейских танцев. Часть 2. Медленный вальс / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев Техника исполнения европейских танцев. Часть 2. Танго / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев Техника исполнения европейских танцев. Часть 2. Венский вальс / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев Техника исполнения европейских танцев. Часть 2. Фокстрот / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев Техника исполнения европейских танцев. Часть 2. Квикстэп / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев. Техника исполнения латино-американских танцев. Часть 1. Румба. / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев. Техника исполнения латино-американских танцев. Часть 2. Самба. / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев. Техника исполнения латино-американских танцев. Часть 3. Пасодобль. / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев. Техника исполнения латино-американских танцев. Часть 4. Джайв. / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Имперское общество учителей танцев. Техника исполнения латино-американских танцев. Часть 5. Ча-ча-ча. / Пер. с англ. и редакция Ю. Пина. – Лондон – СПб, 1996. Лях в физическом воспитании школьников. – М.: «Издательство АСТ», 1998. Методика преподавания в школе танцев. / Сост. . - Л,1988.  Мур Алекс. Бальные танцы / Пер. с англ. . – М.: Астрель», 2004. Мур Алекс. Пересмотренная техника европейских танцев. - М.-СПб,1993. Оленчук дарит спорт. – Николаев: 2003. – 265 с. Матвеев спортивной тренировки. - Москва 2007.- 270с.

Приложение А

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Анкета

Уважаемый тренер! Кафедра теории и методики гимнастики проводит исследование по проблеме совершенствования технической подготовки в спортивных бальных танцах. Просим Вас помочь в изучении особенностей хореографической и специальной физической подготовки детей в данном виде спортивной деятельности.


Ваш возраст:  а)  20-30 лет  б)  30-40 лет  в)  40-50 лет  г) 50 и старше
Ваш пол:  а) муж  б) жен
Спортивная категория  (класс):  а)E  б)D  в)C  г)B  д)A  е)S  ж)M
Стаж педагогической деятельности:  а) до 5 лет;  б)  5-10 лет;  в) 10 и более лет
Наивысший ранг соревнований, в которых принимали участие Ваши ученики______________________________________________________________
Считаете ли Вы, что деятельность в современных бальных танцах предъявляет высокие требования к уровню развития физических кондиций занимающихся? 

  а)  да  б) нет  в) не знаю


Какие средства основной гимнастики для развития физических кондиций учеников Вы чаще всего применяете?  (проранжируйте по степени значимости от 1 до 10: 1- чаще всего, 10 – редко)

- общеразвивающие упражнения;

- вольные упражнения;

- акробатические упражнения;

- прикладные упражнения (бег, прыжки, лазания и т. д)

- опорные прыжки;

-  упражнения художественной гимнастики;

- упражнения на снарядах;

- строевые упражнения.

Какое значение, на Ваш взгляд, занимает каждое из развиваемых физических качеств и способностей?

(проранжируйте по степени значимости от 1 до 5: 1- наиболее значимо, 5 – наименее значимо)

- сила;

- гибкость;

- быстрота;

- координация движений;

- выносливость.

Считаете ли Вы, что на хореографическую подготовку танцоров  влияет их физическая подготовленность юных?

  а) да  б) нет  в) не знаю

10 Какие методы тренировки Вы чаще всего используете для повышения физической подготовленности детей? (выберите 4 наиболее важных и проранжируйте их по степени значимости от 1 до 4: 1- наиболее значимо, 4 – наименее значимо)

- методы стандартно-повторного;

-  интервального упражнения; 

- методы непрерывного упражнения;

- круговой тренировки;

- игровой метод;

- методы вариативного упражнения;

- методы моделирования соревновательного упражнения.


Определите объём времени отводимого на развитие физических качеств на начальном этапе подготовки в бальных танцах: 

0%,  20%,  30%,  40%,  50%,  60%,  70%,  80%,  90%,  100%

11. Какие особенности современного бального спорта Вы учитываете в процессе подготовки  юных танцоров? (выделите 3 основных)

- высокая интенсивность и насыщенность программ;

- высокий артистизм и выразительность движений;

- большое разнообразие композиционных средств;

- виртуозное исполнение;

- демонстрация гармоничного сочетания всех физических качеств и способностей;

- наличие индивидуальности и своеобразия композиций;

- что-то ещё________________________________________________________

12. Учитываете ли Вы в процессе тренировки танцоров (как в отдельном занятии, так и микроцикле, мезоцикле и макроцикле) принципы развития качеств и формирования физических кондиций?

  а) да  б) нет  в) не знаю


Удовлетворены ли Вы уровнем развития физических качеств и хореографической подготовленности своих учеников?

  а) да  б) нет  в) не знаю

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13