ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
Контекстные игры.
«Эпитеты»
Игра подходит ребятам 11 – 12 лет и старше, требует довольно много времени и небольшое количество участников. Ведущий желателен.
Цели: развивать образность мышления.
Ход игры. На доске пишется существительное, например дом. Игроки за 5 – 10 минут должны подобрать к нему как можно больше эпитетов, записав их на листах бумаги. Затем списки сравниваются, одинаковые примеры не засчитываются. Сравнивать удобно так: играющие по очереди читают по одному слову из своих списков, если слово у кого-то есть, он говорит «да», и слово из всех списков вычеркивается.
Затем переходят к основной части. У каждого играющего в конце сверки остается небольшой список или даже один самый оригинальный эпитет. Теперь свою находку надо защитить. Мало просто сказать просторный дом, надо вписать эпитет в контекст, оправдывающий выбор необычного определения. Все решают - удачной была защита или нет.
Можно продолжить игру, предложив ребятам написать связный текст с использованием той пары слов, которая больше всего им понравилась. Это может быть сказочная или фантастическая история и т. д.
«Продолжить текст»
Количество участников любое, время 20 – 40 минут, в зависимости от подготовки учащихся и длины текста. Нужны листки с незнакомым игрокам текстом, в котором заранее сделаны купюры. Игру ведет учитель.
Ход игры. Ребята получают текст с пропусками-купюрами. Текст должен быть достаточно выразительным в стилистическом отношении: научным, публицистическим, художественным. Играющим предлагается за определенное время заполнить пропуски, стремясь максимально приблизиться к тексту оригинала. Можно работать одному, а можно небольшими группами. Когда время истекает, играющие по очереди предлагают свои варианты заполнения купюр. После знакомства со всеми версиями, каждый получает право высказаться «за» или «против» любого варианта. В конце игры ведущий зачитывает текст без купюр. Победителем считается тот, чей вариант был приближен к оригиналу.
Предлагаемый текст.
Пришел спасательный пароход (и стал спускать под воду) водолазов. (Водолазы все одеты) в резиновые костюмы: (через них вода) не проходит. Грудь и воротник (у этого костюма) медные. Голову (водолаза закрывают) медным колпаком. (Этот колпак) привинчивают к воротнику. А в медном колпаке есть стеклянное (окошечко – чтобы водолазу) смотреть. (И еще) в этот колпак идет резиновая (труба), в нее сверху качают воздух, чтобы (водолаз под водой мог) дышать.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7.
« Звездный час»
Игра проводится в зале. Поприветствовав всех собравшихся, зачитываю список членов команд из шести учащихся и их родителей. Знакомлю их с аудиторией в зале.
Ведущая. Дорогие участники игры, члены жюри, зрители! Напоминаем правила нашей игры. Мы задаем вопросы, а от вас ждем правильных ответов. Каждый вопрос оценивается в 5 очков.
1 тур.
Итак, тема первая – «Культура поведения».
1 вопрос. Вашему вниманию предлагаются слова, которыми мы пользуемся в начале разговора при встрече. Выставляется таблица со словами 1)ПОКА, 2)ЗДОРОВО,3) ПРИВЕТ, 4)ЗДРАВСТВУЙТЕ, 5)ХЕЛЛО,6) ДОБРОЕ УТРО
Задание: какие слова уместны в разговоре школьника с незнакомым взрослым человеком? (варианты ответа 4,6)
2 вопрос. Вы звоните по телефону и хотите позвать к телефону подругу или друга. Выберите наиболее вежливую форму выражения своей просьбы и дайте вариант ответа.
Позовите Машу. Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Машу. Здравствуйте, позовите Машу! Здравствуйте, извините, Маша дома?(вариант ответа 4.)
3 вопрос. Вы опоздали на урок и хотите войти в класс, Ваш вариант наиболее вежливого выражения просьбы.
Можно войти? Я войду? Извините, можно войти.(правильный ответ 3)
4 вопрос. Вы едете в автобусе и хотите пробраться к выходу. Какие слова произнесли бы вы?
Пропустите меня, я выхожу. Разрешите пройти. Извините, можно пройти?(правильный ответ 3)
ТЕМА ВТОРАЯ.
«Образ древних русских городов»
Ведущая. Почти в каждом русском городе рядом с современными можно встретить древние строения, ограды, крепости, храмы. Каждый город имеет свою историю. Внимание! На экране перечислены названия древнерусских сооружений. Все ли наименования относятся к древнерусским постройкам?
Крепость. Кремль. Мечеть. Собор. Колокольня. Изба.(ответ: все сооружения относятся к древнерусским, кроме мечети)
Объявляется музыкальная пауза, во время которой подводятся итоги 1 тура.
2 ТУР.
Ведущая. ТЕМА ПЕРВАЯ – «Культура общения».
1 вопрос. Все вы, конечно, знаете сказку «Три медведя». Давайте представим себе, что Маша не убежала в лес, а вступила с медведями в разговор.
Задание: какой вариант ответа вам понравился больше всего.
Медведи, я заблудилась в лесу, устала, помогите мне вернуться домой. Мишеньки, я заблудилась и попала к вам в дом. Извините за беспорядок, я вам помогу все убрать. Медведи, я очень устала, если Мишутка отнесет меня домой, моя бабушка даст ему меда и малины.(вариант ответа 2)
2 вопрос. Все вы наверняка любите получать подарки. Вспомним сказку К. Чуковского «Муха-Цокотуха» :
Приходили к мухе блошки,
Приносили ей сапожки,
А сапожки не простые –
В них застежки золотые.
Внимание! Как бы вы стали принимать подарок в благодарность за него?
(Выходят 3 девочки и каждая обыгрывает слова)
1-ая рассматривает сапожки и говорит:
Что за чудные сапожки!
Где вы их достали, блошки?
Буду их всю жизнь носить
И весь век благодарить!
2-ая держит в руках сапожки и говорит:
У меня уж есть сапожки,
И получше этих, блошки,
Их отдам своей сестре,
Что живет на той горе.
3-я примеряет сапожки и говорит:
Вам спасибо, мои блошки,
За прекрасные сапожки,
Ох, какое будет горе,
Если мне они не в пору.
(Вариант ответа – 3)
3 вопрос. Еще раз вспомним строки Чуковского;
Приходила к мухе бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе меду принесла…
Как бы вы поступили с этим подарком?
Поставите весь мед для гостей. Спрячете весь мед подальше. Отложите часть меда из банки в вазочку и поставите на стол для гостей. (Верный ответ – 3)ТЕМА ВТОРАЯ – «Жилые дома разных народов»
Жилище – одно из ярких проявлений культуры и самобытности народа. На его выразительность и конструкцию большое влияние оказывают народные традиции и географические условия.
(На экране национальные названия жилищ и народы, которым они принадлежат). Все ли здесь верно?
Вигвам – индейцы Фанза – китайцы Иглу – эскимосы Сакля – горцы Юрта – народы Крайнего Севера Изба – русские Чум – казахи Хата – украинцы.(Ответ: юрта – жилище казахов, чум – жилище народов Крайнего Севера)
ТЕМА ТРЕТЬЯ – «Образ исторической эпохи через образ народа, его судьбу»
Перед вами портреты замечательных русских художников, картины которых до сих пор поражают зрителей изображением мужества, доблести, благородства русского народа.
(На экране портреты Ильи Репина, Василия Сурикова, Виктора Васнецова, Валентина Серова, Бориса Кустодиева)
Вопрос: назовите фамилию художника, описание картины которого вы услышите:
Густые, глубокие цвета казачьих одежд, металлический блеск кольчуг, желтоватые татарские халаты, пепельные гребни иртышских волн, закатный просвет на холодном осеннем небе.
(Ответ: картина Сурикова «Покорение Сибири Ермаком»)
ТЕМА ЧЕТВЕРТАЯ – «Праздник, который всегда с нами»
Последние десять лет жизни художник был прикован к постели тяжелой болезнью, Холсты для своих картин он устанавливал так, чтобы можно было писать лежа на спине. Самое удивительное состояло в том, что в его картинах не было ни грусти, ни скорби. В своем творчестве художник отразил Россию купеческую, жизнерадостную и праздничную.
(На экране картина этого художника)
Вопрос: назовите этого художника.
Репин Суриков Васнецов Серов Кустодиев.Правильный ответ – 5.
ТЕМА ПЯТАЯ – «Писатели – детям»
1 вопрос. Внимательно прослушайте отрывок из стихотворения.
Кто автор этих строк?
Славная Осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;
(Ответ: )
2 вопрос. Вы должны подумать и дать вариант ответа: кто является автором следующих строк:
Вынесли из-за печки шкатулку, сняли с нее суконный покров, открыли золотую табакерку и бриллиантовый орех, а в нем блоха лежит, какая прежде была…
(Ответ: )
Объявляется музыкальная пауза, Подводятся итоги 2 тура.
3 ТУР.
Ведущая. Напоминаю правила игры в 3 туре. Из 10 букв вы должны составить одно или несколько слов. Каждая буква используется один раз. Оценивается в 5 баллов. Болельщики также составляют слова, добавляя очки. Если слова совпадают, очки удваиваются. Итак, начинаем игру.
При спорной ситуации вопрос задается повторно. Тот, у кого оказалось меньше всех очков, выбывает с награждением.
Выявляется лидер 3 тура, с ним идет игра «Махнем, не глядя».
Ведущая. Я предлагаю тебе вместо приза сыграть со мной в игру «Махнем, не глядя». Посмотри на эти пять очаровательных колпаков. Под ними лежат чудесные призы. У тебя есть возможность сделать три попытки, чтобы выбрать свой приз. (Играем).
Ведущая поздравляет лидера с подарком и объявляет игру со зрителями. Выявляется тот, у кого получилось самое длинное слово. Выявляется количество очков у игроков.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ТУР - «Дуэль»
Ведущая обращается к игрокам. Вы должны вспомнить пословицы, которые бы относились к нашей сегодняшней теме – культура поведения.
Начинает проговаривать пословицу тот, у кого меньше очков, Выигрывает тот, кто последним назовет свою пословицу.
Выявляется победитель. Награждается и победитель, и проигравший.
Звучит музыка
Ведущая. Спасибо всем за поддержку интересной игры. До следующей встречи!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
