Активизация познавательной деятельности учащихся в условиях игровой технологии по русскому языку в 5 - 6 классах (Методические пособия) (стр. 8 )

ПРИЛОЖЕНИЕ  8

Теремок гласных.

  Отправились как-то три братца И, Ы, У в путешествие по дальним странам, Шли они, шли да и заблудились. Долго ходили по лесу в поисках тропинки, сильно устали за день, проголодались, а вокруг – ни души. Уже ночь приближалась, как вышли братья на лесную полянку передохнуть да оглядеться и видят: стоит на этой полянке новенький домик, небольшой и немаленький – в три этажа, крыша под последними солнечными лучами огнем горит, а на крыше – труба. Обрадовались братья:

- Вот хорошо-то: и переночевать можно, и обогреться, и ужин сварить!

  Зашли братья в дом: на первом этаже – одна комната, на втором – две, на третьем – три. Как раз для них! Хоть и высоковато, зато вместе веселее! Так и разместились братья И, Ы,У на самом верхнем этаже лесного домика.

  Вот и ночь уже спустилась над лесом, как появились возле крыльца две спутницы. Стали они стучаться в домик:

- Эй, добрые люди! Помогите! Пустите! В лесу  темно и страшно!

  Выглянули из своих окошек братцы И, Ы, У – как же можно в беде других оставлять?! Вот и поселились на втором этаже сестрицы Э и О. Время за полночь, совсем темно в лесу стало. Дождь пошел, ветер свистит… Вдруг кто-то в дверь постучал. Подбежали к окошкам на верхнем этаже И, Ы, У, а на среднем – Э, О – видят, стоит у дверей маленькая девочка А и горько плачет. Замерзла бедняжка, слова выговорить не может. Братья И, Ы, У бросились печку растапливать, а сестрицы Э, О проводили девочку в комнату на первом этаже.

  Много ли, мало ли дней да ночей прошло – но так понравилось гласным И, Ы, У, Э, О, А вместе жить, до того они свой уютный домик полюбили, что решили навсегда в нем поселиться. И сейчас там живут-поживают, добра наживают

  И – Ы – У на верхнем этаже

  Э – О  на среднем этаже

  А  на нижнем этаже

  После прослушивания сказки и анализа рисунка, на котором лесной сказочный домик изображен в виде гриба-лисички с широкой шляпкой и узкой ножкой, ребята делают вывод о том, что домик гласных похож на треугольник, а каждая гласная в нем занимает строго определенное место:

  И – Ы – У  гласные верхнего подъема

  Э – О  гласные среднего подъема

  А  гласные нижнего подъема

  Произнося последовательно сочетания звуков И, Э, А;

Ы, Э, А;  У, О, А, ученики приходят к выводу о том, что верхний, средний или нижний «этаж» того или иного гласного определяется степенью подъема языка к верхнему небу.

  После этого мы с ребятами задумываемся над вопросом, почему нельзя поменять местами гласные И – У, Э – О. Учащиеся вслух произносят пары звуков: И – Э, Ы – А, У – О и устанавливают зависимость положения языка при образовании каждого из этих звуков. Таким образом, я подвожу детей к мысли о различении гласных по степени продвинутости языка и делению их на гласные переднего И, Э, среднего Ы, А и заднего О, У рядов

  Наш урок завершается кратким рассказом о выдающемся русском лингвисте , который еще в 1911 году нашел такой интересный и оригинальный способ показать классификацию русских гласных.

УРОК ИГРА-СКАЗКА по теме «Лексика»

Оборудование урока – картинки, рисунки, вырезанные из картона человечки, изображающие синонимы, антонимы, омонимы.

  На доске нарисован сказочный теремок.

  В чистом поле теремок, теремок.

  Он не низок, не высок, не высок,

  Кто, кто в теремочке живет?

  Кто, кто в невысоком живет?

Ответ на этот вопрос можно найти, отгадав загадку:

- Не мед, а ко всему липнут. (Слова)

Затем детям предлагается ответить на вопросы:

Как называется раздел курса русского языка, изучающий словарный состав русского языка? Для чего служат слова?

Следующее задание выполняется письменно:

  Возят почту корабли,

  Самолеты, поезда,

  Мчат во все концы земли:

  В степи, в горы, в города.

  Почту в дальние районы

  Доставляют почтальоны.

Задания к тексту

Объясните орфограммы и пунктограммы. Найдите слова, которые служат для обозначения предметов, признаков, действий. Определите лексическое значение слов ПОЧТА, ПОЧТАЛЬОН. С помощью толкового словаря выясните, однозначными или многозначными являются эти слова.

- Угадайте, - говорит учитель, - кто это с толстой сумкой на ремне бодро шагает по извилистой тропинке и вот-вот подойдет к теремку? (на доску прикрепляется рисунок) Ба, да это всем знакомый почтальон Печкин! Давайте поможем ему разобрать и разнести  КОРРЕСПОНДЕНЦИЮ. Как вы понимаете значение этого слова?

  Выяснив значение слова корреспонденция, класс вместе с учителем приступает к вручению писем адресатам. В процессе этой работы формулируются задания для учащихся.

Учитель. Пакет предназначен для вручения словам, близким по 

значению. Что это за слова? (Синонимы)

На стук вышел один из братьев, проживающих в квартире №1. Зовут его СМЕЛЫЙ.

Задание1. Назовите имена остальных братьев. (Храбрый, Мужественный, Бесстрашный, Отважный).

  -  Вскрыл хозяин квартиры письмо и прочитал его вслух:»Дорогие синонимы, хотели мы обойтись без вас, но вот что у нас получилось. Помогите нам».

Задание 2. Отредактируйте текст, используя синонимы.

«После гибели Муму Герасим пошел в родную деревню. Герасим шел полями и лугами. Он шел всю ночь. Он шел и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришел в родную деревню, то стал там прилежно работать».

Учитель.  Жильцов квартиры номер два

  Застать сумели мы едва.

  Они стояли у порога,

  Уже готовые в дорогу.

- Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один толстый, другой тонкий, один грустный, другой веселый. (Антонимы)

  Вскрыли братья конверт и обрадовались. Наконец-то пришла весточка от дорогого дедушки. Начали читать письмо – и чуть не заплакали от огорчения: половина письма – сплошное чернильное пятно. Видимо, во время долгих странствий побывало письмо под дождем или в речке тонуло.

Задание 3. Помогите братьям прочитать письмо.

  «Дорогие внучата, я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…»

Учитель. Окна квартиры номер три распахнуты настежь. Веселая песенка, которая льется оттуда, поможет угадать вам, кто там живет.

  Мы слова из русской речи, из родного языка.

  Одинаково нас пишут, одинаково нас слышат.

  Но важна не только внешность, ты до смысла доберись.

  Наподобие начинки смысл запрятан в серединке.

  Схожим лицам вопреки мы по смыслу далеки.

Омонимам почтальон Печкин принес их любимый журнал «Мир».

Задание 4. Пользуясь словарем, определите значение слова мир.

Составьте предложения с этими омонимами.

  Давайте заглянем в этот журнал, там много интересного.

  Юмореска.

  Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это  была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к всевышнему:

- О всемиловестивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран. Кран! Кран! Кран!

  И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но увы, кран был не водопроводный, а подъемный…

Задание5. Объясните, почему произошла ошибка. С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (Средство создания юмора)

Учитель. А под самой крышей находится мансарда. (Выясняется значение этого слова). Там идет заседание Общества любителей образного слова. Собрались здесь необыкновенные слова, пламенные и нежные, ласковые и беспощадные, яркие и меткие, живые и вещие. Эти «слова умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать, и, словно сердце. Кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать».

  Что это за слова? (Слова, использованные в переносном значении). Для них почтальон Печкин принес бандероль. (Определяется значение этого слова). Она предназначена для любителей поэзии. Это сборник стихов. Давайте откроем его.

Задание 6. Найдите слова, использованные в переносном значении.

  Усталое солнце по небу гуляет.

  Ленивая туча над лесом скучает.

  На сонной березе щебечут синицы.

  Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

Полз состав. Он устал –

От гудка до хвоста.

Полз состав, полз, и стал,

И уснул у моста.

Задание 7. (на выбор).

Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном  значениях слова: горький, тяжелый, холодный, злой, печальный, дышит. Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем: «Гулял по лесу ветер», «Бежал веселый ручеек», «Пришла волшебница-зима», используя слова в переносном значении, а также синонимы, антонимы.

Учитель. Опустела сумка почтальона Печкина. Давайте снова ее заполним. Пишут письма обитатели теремка, пишите и вы жильцам теремка – это ваше домашнее задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ  9.

Путешествие в мир словарей

Эпиграфы к уроку:

«Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке» (А. Франс) «Определите точно каждое  слово, и вы избавитесь от половины заблуждений» (Декарт)

Цели: 1. Закрепить знания учащихся по лексике;

  2.Совершенствовать навыки работы со словарями;

  3. Воспитывать интерес к книге, к слову.

1.Начало урока.

Игра «Дежурная буква». В течение двух минут учащиеся записывают слова на указанную букву, например, Африка, алгебра, Америка, антилопа. Побеждает тот, кто сумеет записать больщее количество слов.

- Название всего, что есть во вселенной, вместились в словари, - говорит учитель. – Об этом прекрасно сказал французский писатель Анатоль Франс: «Словарь – это вся вселенная в алфавитном порядке»

Затем ребята отвечают на вопросы:

Какие словари русского языка вам известны? К каким словарям мы обращаемся чаще всего? В каких случаях словари приходят вам на помощь?

2.Знакомство со словарями.