Модуль 1. Введение в специальную психологию. Особенности и виды отклоняющегося развития.
Тема 1.1 Предмет и задачи специальной психологии.
Определение, предмет, объект специальной психологии. Задачи курса спец. психологии. Методы специальной психологии. Спец. психология как пограничная наука возникшая на стыке психологии и дефектологии. Связь специальной психологии с другими науками.
Тема 1.2. Принципы и методы специальной психологии.
Общая характеристика основных принципов специальной психологии, их значение. Понятие «метод» и «методика». Система методов в специальной психологии. Метод наблюдения в специальной психологии. Особенности его использования. Эксперимент в специальной психологии. Роль анамнестического метода в исследовании детей с отклонениями в развитии.
Тема 1.3. История становления специальной психологии.
Первые представления об аномалиях в общественном сознании. Формирование специальной психологии как самостоятельной науки. Роль отечественных психологов в развитии науки.
Тема 1.4. Причины и классификации нарушений в психическом развитии.
Современные представления о нормальном и отклоняющемся развитии. Биологические и социальные причины отклоняющегося развития у детей. Причинно-следственные связи между патогенными факторами и нарушенным развитием. Классификации отклонений в психическом развитии (по времени возникновения, обратимости).Нейропсихологическая классификация. Классификации Власовой, Певзнер, Лебединского, Лапшина, Пузанова, Коберкика. Классификацией психических и поведенческих расстройств» международной системы болезней десятого пересмотра. Типология отклоняющегося развития Семаго.
Тема 1.5. Сущность и структура нарушенного развития.
Понятия норма и аномалия. Подходы к пониманию нормы и отклонения. Первичные нарушения в развитии. Вторичные нарушения в развитии. Третичные нарушения. Параметры нарушенного развития.
Тема 1.6. Закономерности отклоняющегося развития.
Общие закономерности отклоняющегося развития. Специфические закономерности отклоняющегося развития.
Модуль 2. Психологические особенности детей с нарушениями в развитии.
Тема 2.1. Психологические особенности детей с нарушениями слуха и зрения.
Роль слуха в психическом развитии ребенка. Причины нарушения слуха. Факторы, определяющие психическое развитие детей, имеющих нарушения слуха. Комплексные нарушения детей с нарушениями слуха. Условия, обеспечивающие компенсаторное развитие детей с нарушениями слуха. Роль зрительного анализатора в психическом развитии ребенка. Причины нарушения зрения. Категории детей с нарушениями зрения. Особенности психического развития детей с нарушенным зрением.
Тема 2.2. Психологические особенности детей с нарушениями ОДА.
Нарушения ОДА. Основные формы ДЦП. Характерологические особенности развития детей с ДЦП. Организация социально-психологической работы с детьми, страдающими церебральным параличом.
Тема 2.3. Психологические особенности детей с нарушениями речи.
Значение речи в психическом развитии ребенка. Особенности речевых нарушений. Психологические особенности детей, страдающих дизартрией. Психологические особенности заикающихся детей. Особенности личности ребенка-алалика. Особенности психического развития детей с общим недоразвитием речи. Особенности проведения психолого-педагогического обследования у детей с нарушениями речи.
Тема 2.4. Психологические особенности детей с нарушениями интеллектуального
развития.
Сущность понятия «умственно отсталый ребенок». Причин умственной отсталости. Особенности психической деятельности умственно отсталого ребенка. Особенности развития умственно отсталого ребенка в условиях спец. школы. Особенности работы психолога в специальных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта.
Модуль 3. Особенности организации коррекционно-восстановительного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
Тема 3.1. Коррекционно-восстановительное обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии.
Роль семьи в развитии ребенка с отклонениями. Психологическая помощь семье, имеющего ребенка с нарушениями в развитии. Учет коррекционно-компенсаторных возможностей различных групп аномальных детей при организации психологической помощи лицам с особенностями в развитии. Возможности социальной адаптации на уровне личности у различных категорий детей с нарушениями в развитии.
6. Планы семинарских занятий.
Семинарское занятие № 1
Психологические особенности детей с нарушениями речи
План:
Значение речи в психическом развитии ребенка. Особенности речевых нарушений. Психологические особенности детей, страдающих дизартрией. Психологические особенности заикающихся детей. Особенности личности ребенка-алалика. Особенности психического развития детей с общим недоразвитием речи? Особенности проведения психолого-педагогического обследования у детей с нарушениями речи?Вопросы для коллективного обсуждения:
Задания:
Подготовить доклад по теме: Психологические особенности развития речи у детей с ЗПР.
Составить схемы, таблицы, ребусы, кроссворд (на выбор) по обозначенным в плане вопросам. Создать мультимедийную презентацию по вопросам плана семинарского занятия. Составить каталог журнальных статей с аннотациями (на карточках) по теме семинара.Рекомендуемые журналы: «Специальная психология», «Психологическая наука и образование», «Журнал практического психолога», «Психологическая диагностика», «Психология», «Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Психологические исследования», «Дефектология», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы», «Практическая психология и логопедия».
Основная литература:
Специальная психология: учеб. Пособие / под ред. .- 2 - е изд, испр.- М.: Академия, 2005. - 464 с. Основы специальной психологии./ под ред. , , и др. – М.: Академия, 2002. – 584 с.Дополнительная литература:
Организация и содержание деятельности психолога специального образования: метод. пособие/ , .- М.:АРКТИ, 2005. - 36 с. Шаповал, психология: учебное пособие / . - М.:ТЦ Сфера, 2005. - 222 с. Нарушение чтения и письма у детей. СПб., 1997. Логопедия: Учеб. пособие / Под ред. , . М., 1998. , Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М., 1989. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): В 2 т. / Под ред. , . М., 1997.Семинарское занятие № 2
Психологические особенности детей с интеллектуальными нарушениями
План:
Сущность понятия «умственно отсталый ребенок». Причин умственной отсталости. Особенности психической деятельности умственно отсталого ребенка. Особенности развития умственно отсталого ребенка в условиях спец. школы. Особенности работы психолога в специальных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта.Вопросы для коллективного обсуждения:
Каковы особенности речевого общения у умственно отсталого школьника. Какова сравнительная характеристика умственной отсталости и ЗПР?
Задания:
Подготовить доклады по темам:- Лечебная педагогика в работе с умственно отсталыми детьми. Особенности психического развития умственно отсталого дошкольника. Коррекционная работа с ними. Вспомогательная школа, ее задачи и учебная программа.
Рекомендуемые журналы: «Специальная психология», «Психологическая наука и образование», «Журнал практического психолога», «Психологическая диагностика», «Психология», «Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Психологические исследования», «Дефектология», «Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы», «Практическая психология и логопедия».
Основная литература:
Специальная психология: учеб. Пособие / под ред. .- 2 - е изд, испр.- М.: Академия, 2005. - 464 с. Основы специальной психологии./ под ред. , , и др. – М.: Академия, 2002. – 584 с.Дополнительная литература:
Организация и содержание деятельности психолога специального образования: метод. пособие/ , .- М.:АРКТИ, 2005. - 36 с. Шаповал, психология: учебное пособие / . - М.:ТЦ Сфера, 2005. - 222 с. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. / Под ред. , . М., 2002. К вопросу об обучаемости детей с нарушенным умственным развитием // Дефектология.- 1999.- № 3. - С. 18-21. Мастюкова Е. М. Актуальные аспекты клинической диагностики мственной отсталости у детей // Дефектология.- 1997.- № 1.- С. 15-22.7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторная работа № 1
Психодиагностика детей с нарушениями слуха и зрения
Цель: Развитие навыков диагностики детей с дефектами слуха и зрения.
Инструкция:
Изучите предложенные методики. По возможности реализуйте. Определите, с какой целью они могут быть предложены детям с нарушениями слуха или зрения. Реализуйте методику № 9. Сделайте вывод, какая самооценка формируется у слепых и глухих лиц.Методика 1. «Память на числа»
Задание заключается в том, что испытуемым демонстрируется в течение 20 секунд таблица с двенадцатью двухзначными числами, которые нужно запомнить и после того, как таблица убрана, записать на бланке.
Инструкция: «Вам будет предъявлена таблица с числами. Ваша задача заключается в том, чтобы за 20 сек., запомнить как можно больше чисел. Через 20 сек. Таблицу уберут, и вы должны будете записать те числа, которые вы запомнили».
13 | 91 | 47 | 39 |
65 | 83 | 19 | 51 |
23 | 94 | 71 | 87 |
Оценка кратковременной зрительной памяти производилась по количеству правильно воспроизведенных чисел. Норма взрослого человека – 7 и выше. Методика удобна для группового тестирования.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
