Специальная психология (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П. П.ЕРШОВА

(филиал)  Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_____________ //

«12» октября 2016 года

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 

44.03.02  Психолого-педагогическое образование 

профиля подготовки  Психология образования 

  заочной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от  13.09.2016

Содержание: УМК по дисциплине Специальная психология  для студентов направления подготовки 44.03.02  Психолого-педагогическое образование 

профиля подготовки  Психология образования,  заочной  формы обучения

Автор(-ы):  , доцент кафедры педагогики и психологии 

Объем  48  стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой педагогики и психологии		13.09.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 1
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме		29.03.2016	Согласовано	Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 1
Директор ОИБ		29.09.2016	Согласовано

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П. П.ЕРШОВА

(филиал)  Тюменского государственного университета

Кафедра педагогики и психологии

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 

44.03.02  Психолого-педагогическое образование 

профиля подготовки Психология образования 

заочной  формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Специальная психология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки  44.03.02  Психолого-педагогическое образование профиля подготовки  Психология образования, заочной  формы обучения.  Тюмень, 2016, 48стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная психология)  (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru/, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:  , к. пед. н, доцент 

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, ИПИ им. (филиала) ТюмГУ, 2016

© , 2016.

Ф. И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

Пояснительная записка: Цели и задачи дисциплины (модуля)

  Цель: знакомство  с  основными  закономерностями психического развития ребенка с особыми нуждами, с основными коррекционно-компенсаторными приемами в работе психолога с ребенком и его семьей.

Задачи освоения дисциплин 1) Познакомить с особенностями психического развития детей с особыми нуждами; 

2) Изучить основные направления работы психолога при организации коррекционно-компенсаторного процесса  и  составления индивидуальной программы  при различных нарушениях развития; 

3) Изучить основные этапы организации работы с семьей, имеющей ребенка с нарушениями в развитии.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения учебных курсов цикла дисциплин «Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены. Для изучения дисциплины «Специальная психология» студенты должны знать: строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека; особенности строения и функционирования организма человека; нормы здорового образа жизни; должны уметь: учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся.

Изучение студентами дисциплины «Специальная психология» опирается на сформированные компетенции в рамках дисциплины базовой части:  «Общая и экспериментальная психология». Для изучения дисциплины «Специальная психология» студенты должны знать: общие закономерности и особенности психофизиологического, психического и личностного развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; индивидуальные  особенности психофизиологического, психического и личностного развития человека на различных возрастных ступенях; цель и задачи, формы, методы и средства организации психопрофилактической работы в условиях образовательного учреждения, актуальное тематическое содержание психопрофилактической работы в образовательном учреждении; уметь: ставить цель и задачи психопрофилактической работы; выбирать тематику, формы организации, средства и методы психопрофилактической работы в образовательном учреждении в соответствии с социальными запросами, контингентом и поставленными целями; осуществлять самоанализ психопрофилактической работы; представлять общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психофизиологического, психического и личностного развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; владеть: приемами психологического анализа информационных материалов, раскрывающих общие, специфические закономерности  и индивидуальные  особенности психофизиологического, психического и личностного развития,  особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; интерактивными методами и средствами проведения, формами организации  психопрофилактических мероприятий.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	…
Клиническая психология детей и подростков	-	*	*	*	*	*	*	*	*
Клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста	-	*	*	*	*	*	*	*	*
Дефектология	*	*	*	*	*	*	*	*	*
Психолого-педагогическая диагностика	-	*	*	*	*	*	*	*	-
Основы нейропсихологии	-	*	*	*	*	*	*	*	*
Клиническая психология младших школьников	-	*	*	*	*	*	*	*	*
Психология аддиктивной личности	-	-	*	*	-	-	-	-	*

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

  ОПК-1, ПК-32

-способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

- способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать 

общие закономерности и особенности психофизиологического, психического и личностного развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; индивидуальные  особенности психофизиологического, психического и личностного развития человека на различных возрастных ступенях; специфические закономерности и особенности психофизиологического, психического и личностного развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях при разных типах нарушений; цель и задачи, формы, методы и средства организации психопрофилактической работы в условиях образовательного учреждения, актуальное тематическое содержание психопрофилактической работы в образовательном учреждении

Уметь 

анализировать и находить варианты разрешения профессиональных проблемных ситуаций, связанных с общими, специфическими закономерностями  и индивидуальными  особенностями психофизиологического, психического и личностного развития, с особенностями регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; представлять общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психофизиологического, психического и личностного развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях в виде логико-структурных схем и свернутых информационных таблиц; ставить цель и задачи психопрофилактической работы; выбирать тематику, формы организации, средства и методы психопрофилактической работы в образовательном учреждении в соответствии с социальными запросами, контингентом и поставленными целями; осуществлять самоанализ психопрофилактической работы.

Владеть