Рабочая программа учителя-логопеда Пивень Анастасии Владимировны Группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития №4 (подготовительная) (стр. 3 )

Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Работа над слоговой структурой слова

Работа над структурой слов со стечением согласных в начале слова (книга, цветок), в середине (окно, палка, карман), в конце слова (радость).

Работа над слоговой структурой трёхсложных слов со стечением согласных в начале слова (сметана).

Развитие языкового анализа и синтеза, представлений

Выделение гласных звуков в конце слова под ударением (пила, кино, усы, носки).

Выделение гласных звуков в односложных словах (мак, дом, сук, мышь, кит).

Знакомство со звуками: [Х]-[Х`], [Г]-[Г`], [К]-[К`], [Д]-[Д`], [Т]-[Т`], [С]-[С`], [З]-[З`], [Ц], [Ш], [Ж], [Щ], [Ч], [Л]-[Л`], [Р]-[Р`].

Дифференциация изученных твёрдых и мягких согласных звуков в изолированном положении, в слогах, словах.

Дифференциация звуков: [Г]-[К], [Д]-[Т].

Выделение согласных звуков в начале и в конце слова.

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

Дикие животные и их детеныши

Животные жарких стран

Животные севера

Домашние животные и их детеныши

Домашние птицы

Животные подводного мира

День защитника отечества

Весна

8 марта

Профессии. Инструменты

Земноводные, пресмыкающиеся

Скоро в школу

Грамматический строй речи

Закрепить употребление падежных окончаний существительных единственного числа.

Закрепить употребление окончаний существительных в именительном падеже множественного числа

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Практическое употребление, простых предлогов места (в, на, за, под, над) и движения (в, из, к, от, по).

Образование притяжательных прилагательных, образование относительных прилагательных.

Образование глаголов движения с приставками.

Образование существительных единственного и множественного числа.

Образование названий детёнышей

Согласование числительного два и пять с существительными.

Развитие связной речи

Закрепить умение самостоятельно составлять описательные рассказы, используя алгоритмы.

Обучать пересказу и составлению рассказа по картине, серии картин.

Разучивание стихотворений.

Развитие мелкой моторики

Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев рук).

Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.

Работа по развитию конструктивного праксиса.

Продолжить работу по обводке и штриховке фигур.

Усложнить работу с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради.

Печатание букв и слогов в тетради, печатание своего имени.

3 период обучения. Май

Обследование детей, заполнение дневника логопеда, составление итоговой сводной таблицы.

Развитие общих речевых навыков

Продолжить работу над речевым дыханием.

Продолжить работу над темпом, ритмом, выразительностью речи.

Звукопроизношение

Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Работа над слоговой структурой слова

Закрепление слоговой структуры двухсложных слов со стечением согласных.

Работа над слоговой структурой трёхсложных слов со стечением согласных (крапива, пылинка, карандаш).

Развитие языкового анализа и синтеза, представлений

Анализ трёхзвуковых слов с гласными [а] [о] [у] [и] [ы] [э]; составление схем слов (ива, осы, уха, эхо, мак, кот, душ, сыр, кит, и др.).

Знакомство со звуками и буквами:

Лексика

Расширение и уточнение словаря по темам:

Мебель, бытовая техника

День Победы

Растения

Лето, насекомые

Грамматический строй речи

Закрепление употребления падежных окончаний имён существительных единственного и множественного числа.

Согласование числительных два и пять с существительными.

Закрепление употребления простых предлогов. Употребление сложных предлогов: из-за, из-под, около, возле и др.

Образование наречий от прилагательных (быстрый – быстро) и др.

Образование сравнительной степени прилагательных

(длинный - длиннее - самый длинный).

Закрепление способов образования новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Развитие связной речи

Закрепление умения самостоятельно составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетной картине, по серии сюжетных картин, из опыта.

Составление различных типов сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами.

Обучение детей составлению рассказов из опыта и творческих рассказов.

Разучивание стихотворений и басен по ролям.

Развитие мелкой моторики

Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

Усложнение работы с карандашом.

Усложнение работы над конструктивным праксисом.

Печатание букв и слогов, коротких слов в тетради.

2.4.Календарно-тематический план работы по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

на 2017-2018 учебный год

Тема занятия	Кол-во занятий	Содержание работы	Дата проведения
Звук [А] и буква А	1	-Знакомство со звуком [А]. -Артикуляция звука [А] (перед зеркалом), характеристика звука, знакомство с понятием «гласный звук». Обозначение гласных звуков. -Символ звука [А] – девочка укачивает куклу и поет ей ААА… -Характеристика звука А. -Фонетические упражнения. -Произношение слов со звуком [А], обозначение позиции звука. -Понятие «буква». Знакомство с буквой А. Работа в тетрадке.	25.09.2017
Логопед объясняет детям правило: звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и пишем, благодаря этому люди могут читать и писать. Понятие «гласный звук». Красный цвет, как символическое обозначение гласных звуков.
Звук [О] и буква О	1	-Знакомство со звуком [O]. Рассмотреть картинки (картошка, морковь, лук, капуста), назвать, одним словом. Определить, какой первый звук в слове овощи. -Артикуляция звука [О] (перед зеркалом). Символ звука [О] – мальчик болеет и стонет: ООО… -Характеристика звука О. -Продолжаем знакомство с понятием «гласный звук» -Фонетические упражнения. - Определение наличия звука [О] в словах. - Подбор слов на звук [О] (выбрать картинки). -Звуковая птичка (начало, середина, конец). -Определение места звука в слове. -Знакомство с буквой О. Работа в тетрадках.	02.10.2017
Звук [Ы] и буква Ы	1	-Знакомство со звуком [Ы]. Фонетические упражнения Артикуляция звука [Ы] (перед зеркалом). Символ звука [Ы] – пароход гудит: ЫЫЫ. -Характеристика звука Ы. -Фонетические упражнения (медведь ревет: ыыы (произнести звук на плавном длительном выдохе), пароход плывет: ыыы; пароход приближается: ыыыыЫЫЫЫ…; пароход удаляется: ЫЫЫЫыыы… - Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ы». -Определение наличия и количества звуков [ы] в слове. - Подбор слов на звук [ы] (выбрать картинки). - Определение места звука в слове (начало, середина, конец). -Знакомство с буквой Ы. Работа в тетрадках.	09.10.2017
Звук [И] и буква И	1	-Знакомство со звуком [И]. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке. -Артикуляция звука [И] (перед зеркалом). -Закрепление понятия «гласный звук». -Знакомство с символом звука [И]: ослик кричит: ИИИ… -Характеристика звука И -Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук И». -Работа со звуковыми птичками (начало, середина, конец). Назвать первый звук в слове, определить место звука в слове и обозначить положение звука с помощью красного кружочка. -Знакомство с буквой И. Работа в тетрадках.	16.10.2017
Звук [У] и буква У	1	-Знакомство со звуком [У] Рассмотреть картинки: утка, уши, улица, удочка. «Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах?» - Артикуляция звука [У] символом звука [У]: волк воет на луну: УУУУ... –Характеристика звука У. -Фонетические упражнения: а) произнести вслед за логопедом на плавном длительном выдохе: волк воет: уууууууууу... поезд едет: уууууууууу... б) произнести вслед за логопедом с постепенным усилением и ослаблением силы голоса: поезд приближается: ууууУУУУУУ... поезд удаляется: УУУУууууу... -Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]» - Внимательно выслушать ряд слов и выбрать: лишнее слово, т. е. слово, которое не начинается со звука [У]: усики, мак, улитка, уголь. Затем произнести их четко, громко, выделяя голосом в них звук [У]. Логопед объясняет, что во всех этих словах звук [У] стоит в начале слов, и помогает обозначить место звука [У] в этих словах с помощью птички и красного кружка. -Дидактическое упражнение «Договори словечко и назови первый звук в словах». - Знакомство с буквой У. Работа в тетрадках.	23.10.2017
Анализ звукосочетаний: [ау] [уа] [иа].
Звук [Э] и буква Э	1	-Знакомство со звуком [Э]. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке. - Артикуляция звука [Э]. - Символ звука [Э]: девочка укоризненно говорит котенку: «ЭЭЭ...». - Характеристика звука [Э]. Закрепление представлений о «гласном звуке». - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Э}» - Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Э] (по картинкам). Определить место звука в слове. - Знакомство с буквой Э. Работа в тетрадке.	30.10.2017
Понятие «согласный звук», твердость и мягкость согласных звуков. Согласные звуки глухие и звонкие. Синий и зеленый цвета, как символическое обозначение согласных звуков.
Звук [Н], [Н`] и буква Н	1	-Знакомство со звуком [Н]. Артикуляция звука [Н]. -Символ звука: погоняем лошадку: «Но...». Характеристика звука -Знакомство со звуком [Н`]. Символ звука Нь: девочка грозит пальчиком: «Ни-ни!»... Характеристика звука. Обозначение. -Назвать последний звук в слове ДИВАН; Назвать первый звук в словах (небо, небосвод, небесный). - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]» /[Н']. -Обведи предметы, в названии которых есть звуки Н и Нь. -Найди место звука Н, Нь в слове. -Знакомство с буквой Н. Чтение слогов. Работа в тетрадках. Печатание буквы Н.	06.11.2017
Звук [М], [М`] и буква М	1	-Знакомство со звуком. [М] -Логопед показывает объясняет детям артикуляцию звука [М] - Фонетическое упражнение. «Корова мычит»: ММММММММММ... (вслед за логопедом произносить звук [М] длительно). -повторить слоги - Знакомство с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь..., характеристика звука/ - «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [М]/ [М`]. -Определи место звуков М и Мь в словах (в начале, в середине, в конце). Посчитай, сколько в словах слогов. -Знакомство с буквой М. Работа в тетрадке. Чтение слогов.	13.11.2017
Звук [П], [П`] и буква П	1	-Знакомство со звуком [П]. Логопед показывает и объясняет детям артикуляцию звука [П]. -Фонетическое упражнение. Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых! - Символ звука П: самовар кипит: ППППП... . Характеристика звука. Обозначение. - Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»: -Знакомство со звуком [П'] «Какой первый звук в слове-отгадке?» - Фонетическое упражнение. Птенцы пищат: пи-пи-пи! -Символ звука Пь: маленький чайник кипит: пьпьпь... Характеристика звука. Обозначение. - Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П']» - Определи место звука П и Пь в словах. Если в слове есть звук П, поставь точку на линии синим карандашом, если есть звук Пь – зеленым соответственно местонахождению звука в слове: в начале, в середине, в конце. Сколько слогов в каждом слоге? -Определи место звука П, Пь в словах, закрась соответствующий квадратик в звуковом домике. -Раскрась те предметы, в названии которых есть звук П. -Работа с картинками: — четко назвать все картинки в ряду; — из ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых нет звука [П]; — перечислить оставшиеся предметы, в названии которых есть звук [П], определить место звука в словах — начало, середина, конец слова. - Дифференциация звуков [П] — [П']. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»: -Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» - Знакомство с буквой П. Звуковой анализ слова папа (составление схемы из кружков, нахождение повторяющихся звуков), составление слова из букв разрезной азбуки, нахождение одинаковых букв. Чтение слогов.	20.11.2017
Звук [Б], [Б`] и буква Б	1	-Знакомство со звуком [Б]. Логопед произносит предложение (голосом выделяет звук [Б]) и спрашивает у детей, какой звук часто в нем слышится: У барана Бубы болят зубы... -Знакомство с символом звука Б: стук большого барабана: ББББ... Характеристика звука. - Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Б]». -Знакомство со звуком [Б']. Знакомство с символом звука Бь: стук маленького барабана: бь, бь, бь... Характеристика звука. Обозначение: зеленый кружок. -Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б']» -Определить место звуков Б и Бь в словах (начало, середина). Посчитать количество слогов в словах. -Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках. -Работа с картинками: выбрать картинки, в названии которых звук [Б] стоит в начале слова; выбрать картинки, в названии которых звук [Б] стоит в середине слова; из ряда картинок выбрать только те, в названии которых есть звук [Б']. -Дифференциация звуков [Б] — [Б']. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б']»: б, бь, б, бь, бь...; бя, ба, бы, бю... -Работа в тетрадках: Построй звуковые домики для слов. Определи место звука Б в слове и закрась соответствующий квадратик (первый-начало, второй – середина, третий – конец). -Соедини линиями предметы, названия которых начинаются на один и тот же звук (А, М, Б) Знакомство с буквой Б. -Игры с буквой. Звуковой анализ слов (составление схем слов из кружков, анализ): баба, Бим. -Напиши буквы. Чтение слогов.	27.11.2017
Дифференциация звуков [Б]-[П]	1	-Сравнить артикуляцию звуков [П] и [Б] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [П] и [Б], обозначение. -Сравнить артикуляцию звуков [П'] и [Б'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение звуков. -Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [П]» -Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: па-ба, ба...; бу-пу..., пу-... -Повтори за взрослым серию слогов: па-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-па-ба... -Дидактическое упражнение «Составь слово из слогов»: па-ро-ход, ба-ра-бан, па-ра-шют, бу-зи-на. -Из ряда нарисованных предметов выбрать со звуком [Б] ([П]) в названиях.	04.12.2017
Звук [В], [В`] и буква В	1	-Знакомство со звуком [В]. Послушать слова: ванна, вата, воробей, ворона. Какой первый звук слышится во всех этих словах? - Фонетическое упражнение. Волк воет громко: ВВВВВ..., волк воет тихо: ввввв... (изменение силы голоса). -Артикуляция звука. Обозначение. - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]» - Знакомство со звуком [В']. Подобрать к слову пару по образцу и определить первый звук в этом слове ([В']) -Артикуляция звука. Обозначение. - «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [В']» -Определи место звука В и Вь в словах (в тетрадках) -Построй звуковые домики, определи место звука В и Вь в слове, закрасив соответствующий квадратик. -Дифференциация звуков [В] — [В']. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]» Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: -Работа с картинками: из ряда картинок выбрать только те, в названии которых есть звук В, Вь. - Знакомство с буквой В. Чтение слогов.	11.12.2017
Звук [Ф], [Ф`] и буква Ф	1	-Знакомство со звуком [Ф] и [Ф`]. Логопед объясняет артикуляцию звука [Ф], [Ф`]: нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха; верхние зубки слегка видны; горлышко «молчит». Характеристика звуков. -Символ звука Ф: воздух выходит из большого воздушного шарика: ффффф... Ф`- воздух выходит из мяча: фьфьфь... -Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]/[Ф'] -Поставь «галочку» рядом с теми предметами, в названии которых есть звуки ф и фь, определи место звука в слове, поставь точку на линии. -Построй звуковые домики для слов, определи место звука Ф и Фь в слове, закрась квадратики правильными цветами. -Работа с картинками: выбрать нарисованные предметы, в названии которых есть звук [Ф] и [Ф`]; определить место звука [Ф] (в начале, в середине и в конце слова); разделить эти слова на слоги (назвать самое длинное и самое короткое слово). - Дифференциация звуков [Ф] — [Ф']. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»: ф, фь, ф, фь; фа, фя, аф, афь... - Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф']). Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное? - Знакомство с буквой Ф. Чтение слогов.	18.12.2017
Дифференциация звуков [В]-[Ф]	1	-Сравнить артикуляцию звуков [В] и [Ф] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков, обозначение. - Сравнить звуки [В'] и [Ф'] по артикуляции, обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение звуков. - Назвать одинаковый первый звук в словах: Ваня, Володя, Владик; Фима, ведро. -Отгадывание загадок, определение места звуков В и Ф, Вь и Фь в отгадках. - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]» - «Скажи наоборот»: ва-фа, во-...; - «Измени звук в слове»: какие слова получатся, если в словах вместо звука [Ф] произнести звук [В]: Фаня — Ваня, софа — ... -Договорить последний слог в словах: коро-..., -Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [В], [В'], [Ф], [Ф'].	25.12.2017
Звук [Х], [Х`] и буква Х	1	- Знакомство со звуками Х-Х`. Характеристика звуков. Символы звуков. «Расскажи о звуках Х и Х`». (закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением). - «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Х], [Х`]». - Звуковой и слоговой анализ слов; - «Назвать слова со звуками [Х] и [Х`]». - «Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить слова на слоги» -Вспомнить слова со звуком Х и Х`. -Знакомство с буквой Х. Работа в тетрадке. -Чтение слогов с новой буквой: ХЕ, ХА, ХИ, ХЫ, ХУ, ХО.	08.01.2018
Звук [Г], [Г`] и буква Г	1	- Знакомство со звуком. Знакомство с картинкой-символом звуков “Гусь гогочет”. - Характеристика звуков. -Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Г. - Дифференциация звуков [Г], [Г’]. - Упражнение в делении слов на слоги. -Выделение первого ударного слога. - Замена первого звука в слове. (“Какое слово получилось?”) - «Назвать слова  со звуками [Г] и [Г`]». - «Добавить к целому слову первый звук [Г]. Какое слово получится?» -Назвать одинаковый первый звук в словах (гиря, гимназия, гигант, герой, гений). - Знакомство с буквой “Г”. - Работа в тетрадке. Письмо буквы в тетради.	15.01.2018
Звук [К], [К`] и буква К	1	- Знакомство со звуками. Характеристика звука [К[ и [К`]. -Придумать предложения с отгадками. - «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [К], [К`]» -Подобрать слова по первому слогу (ки…но, ке…ды и т. д.) -Добавить к целому слову последний звук [К]. Какое слово получилось? (вол…к, пар…к и т. д.) -Определение места звука в слове – отгадке, деление слов на слоги. - «Угадай слово» (логопед называет звуки по порядку, дети произносят целое слово): м, а,к; к, о,т; т, о,к;к, т,о. -Знакомство с буквой К. Работа в тетради.	22.01.2018
Дифференциация звуков [Г]-[К]	1	-Вспомнить артикуляцию, символы и характеристику звуков [К], [Г]. -Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: ка-га... -Повторить за взрослым серию слогов: ка-га-га… -Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [К] и [Г], разделить слова на слоги, определить место звуков [К] и [Г] в словах. -Подобрать слова со звуками [Г] и [К]. -Заменить первый звук [К] на звук [Г] в словах. Придумать с каждым из этих слов предложения, используя ранее изученные предлоги.	29.01.2018
Звук [Д], [Д`] и буква Д	1	-Знакомство со звуком. Артикуляция звука [Д]: Символ звука: дятел долбит дерево: ДДД... Характеристика звука. Обозначение. -Фонетическое упражнение. Дятел долбит дерево: ДДДДДД... (произносить звук [Д] вслед за взрослым громко, отрывисто). - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д]». - из ряда картинок (5—10 предметов) выбрать те, в названии которых нет звука [Д]. Определить место звука в словах. - Знакомство со звуком. Символ звука [Д']: маленький дятел долбит дерево: дьдь... . Характеристика звука. Обозначение. - Фонетическое упражнение. Колокольчик звенит: динь-динь... - Выбрать картинки, в названии которых звук [Д']стоит в начале слова. -Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках. - Знакомство с буквой Д. Работа в тетрадке. Чтение слогов.	05.02.2018
Звук [Т], [Т`] и буква Т	1	-Знакомство со звуком. Артикуляцию звука [Т]. Символ звука: большой молоток стучит: ТТТТ... Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой (горлышко «молчит»). Обозначение: синий кружок. -Знакомство со звуком. Символ звука [Т']: часы тикают: тьтьть.... Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок. - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]»: а, у, т, т, м, и...; та, то, ма, му, ты...; ам, ат, от, ум... [Т']: ть, и, мь, ть, а, ть...; тя, те, мя, ми; ать, оть, умь... - назвать первый звук в словах: теплый, тигр, телефон...; назвать последний звук в словах: петь, гулять, шить... -«Скажи наоборот», договорить последний звук. -Работа в тетрадке. Найди место звука Т в слове. -Построй звуковые домики для слов. -Знакомство с буквой Т. Чтение слогов.	12.02.2018
Дифференциация звуков [Д]-[Т]	1	-Сравнить артикуляцию звуков [Т] и [Д] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [Т] и [Д], их обозначение. - Сравнить артикуляцию звуков [Т'], [Д'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение этих звуков. --Выделить первый звук из названия картинок. Дети выделяют первый звук и обозначают его буквой на доске. Какие имена получились? -Назвать первый звук в именах детей: Тома, Даша, Тима, Дима. - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т], [Д']: -Определить место звука в словах-паронимах (том-дом, уточка-удочка, душ –тушь). - Логопед называет слово с одним из звуков ([Т], [Д], [Т'], [Д']), а дети поднимают соответствующую букву. -Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» - «Составь слово»: логопед по слогам произносит слово, а ребенок называет его целиком. - Логопед произносит ряд слов и просит ребенка назвать лишнее слово (по наличию в словах звуков [Т] и [Д]).	19.02.2018
Звук [С], [С`] и буква С	1	-Артикуляция звука [С]/ Символ звука: папа поливает огород из шланга: ССССС... Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок. - Символ звука [С`]: тонкая струя воды течет из крана: сьсьсь... . Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок. - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С], [С`] - Дифференциация звуков [С], [С’] на слух. - Закрепление цветовых обозначений мягких и твердых согласных звуков. - Произнесение слогов, чистоговорок со звуками [С], [С’]. - Подбор слов на заданный звук. - Упражнение в делении слов на слоги. - Выделение последнего слога из слова. - Знакомство с буквой С. Работа в тетрадке.	26.02.2018
Звук [З], [З`] и буква З	1	Знакомство со звуком [З] и [З`] Артикуляция звука [З]. -Символ звука З: муха звенит: ЗЗЗЗЗ... . Характеристика звука З: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком. - Символ звука [З`]: комар звенит: зьзьзь... . Характеристика звука Зь: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком. - «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [З]», звук [З']. -Определи место звука [З] и [З`] в словах. - Закончить слово слогами: ЗА: ва... ; ЗЫ: ко... - Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить слова на слоги. - Дифференциация звуков [З], [З’] на слух. - Закрепление цветовых обозначений мягких и твердых согласных звуков. - Знакомство с буквой З. Работа в тетрадке.	05.03.2018
Звук [Ц] и буква Ц	1	-Артикуляция звука [Ц]. Символ звука: кузнечик стрекочет: ЦЦЦЦЦ... Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок. -Какой звук первый слышится в слове цапля? - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ц]» -Определить место звука Ц в словах. -Закончить слово звуком [Ц]: -Закончить слово слогом ЦА: - Определение места звука в слове. - Упражнение в делении слов на слоги. - Произнесение слов с ударением. - Цветовые обозначения звуков. - Знакомство с буквой Ц. - Конструирование буквы из счетных палочек. - Работа в тетрадке. Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых прямых и обратных слогов с “Ц”.	12.03.2018
Звук [Ш] и буква Ш	1	Знакомство со звуком [Ш] Артикуляция звука [Ш]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; широкий язычок наверху, образует «чашечку»; теплая воздушная струя идет по центру язычка; горлышко «молчит». Символ звука: змея шипит: ШШШШШ... . Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок. - Фонетическое упражнение. Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот). Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится? - «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]» - Договорить последний звук в слове ([Ш]) - «Назови все звуки в слове». -Работа в тетрадках: определить место звука Ш в словах.	19.03.2018
Звук [Ж] и буква Ж	1	-Знакомство со звуком Ж. Артикуляция звука. Характеристика. - «Кто лучше говорит?» - произнесение скороговорок: «Не живут ужи, где живут ежи». Фонетическое упражнение «Пилой пилят дрова: ЖЖЖЖ» (звук произносится кратко, отрывисто). - «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Ж]». - Упражнение в делении слов на слоги. - Замена первого звука в слове. (“Какое слово получилось?”) - Знакомство с буквой Ж. - Работа в тетрадке. Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых прямых и обратных слогов с “Ж”.	26.03.2018
Звук [Щ] и буква Щ	1	- Знакомство со звуком. Символ звука «Щетка». Характеристика звука. - «Хлопни в ладоши, если услышишь звук  [Щ]». -Назвать первый звук в отгадке, разделить слово – отгадку на слоги, произнести слово по звукам. - Определение места звука в слове. - Произнесение слов с ударением. - Знакомство с буквой Щ. - Работа в тетрадках. - Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых прямых и обратных слогов с Щ.	02.04.2018
Звук [Ч] и буква Ч	1	- Знакомство со звуком. Символ звука «Кузнечик стрекочет». - Характеристика звука. - «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ч». -Назвать первый (последний) звук в словах-отгадках. - Определение места звука в слове. - Упражнение в делении слов на слоги. - Знакомство с буквой Ч. - Конструирование букв из счетных палочек. - Работа в тетрадке. Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых прямых и обратных слогов с “Ч”.	09.04.2018
Звук[Л]-[Л`] и буква Л	1	- Знакомство со звуками. С картинкой-символом звуков “Самолет гудит”. - Характеристика звуков. - Дифференциация звуков [Л], [Л’]. -Определение места звука в слове. - Упражнение в делении слов на слоги. - Произнесение слов с ударением. - Знакомство с буквой Л. - Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых прямых и обратных слогов с “Л”.	17.04.2018
Звук [Р]-[Р`] и буква Р	1	- Знакомство со звуками. С картинкой-символом звуков “Тигр рычит”. - Характеристика звуков. - Дифференциация звуков [Р, [Р’]. - Определение места звука в слове. - Упражнение в делении слов на слоги. - Произнесение слов с ударением. - Знакомство с буквой “Р”. - Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых прямых и обратных слогов с “Р”.	23.04.2018
Звук [J] и буква Й	1	- Выделение звука [J’]из предложения. (Какой звук встречается чаще?) - Характеристика звука. - Дифференциация звуков [J’], [Л]. - Определение места звука в слове. - Упражнение в делении слов на слоги. Знакомство с буквой “Й”. - Работа в тетрадке. Письмо буквы в тетради. - Анализ и синтез открытых обратных слогов с “Й”.	30.04.2018
Буква [Е], буква [Ё]	1	- Закрепление знаний о звуке [J’] -История про шаловливый звук Й. -Какие звуки живут в домике буквы Е, Ё?  - Упражнение в выявление звуков [JЭ] в словах. - Восполнение и изменение состава слова. - дидактическая игра “Доскажи слово”. -Различение О-Ё, Э –Е. - Чтение слогов с Е, Ё. -Знакомство с буквой Е, Ё Буква Е, а звуки [Й][Э]. -Чтение буквы Е в прямых и обратных слогах. Как читается Е перед и после согласной буквы. Прочитайте слоги.	07.05.2018
Буква [Ю]	1	- Закрепление знаний о звуках [J’О] - История про шаловливый звук Й -Знакомство с буквой Ю. -Различение У-Ю. - Упражнение в сокращении и восполнении звукового состава слов. - Игра “Закончи слово”. - - Назовите слова, в которых слышатся звуки [Й] [У], назовите слова, в которых пишется буква Ю. -Повторите скороговорки, назовите в них слова со звуками [Й] [У].  -Знакомство с буквой Ю. Работа в тетрадке -Чтение буквы Ю в прямых и обратных слогах.	14.05.2018
Буква [Я]	1	- Закрепление знаний о звуках [J’У] - История про шаловливый звук Й -Знакомство с буквой Я. -Различение А-Я. - Отгадывание загадок. - Восполнение и изменение состава слов. - Игра “Один-много”. - Чтение слогов с Я. - Письмо буквы в тетради.	22.05.2018

2.5.Календарно-тематический план работы по развитию в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

на 2017-2018 учебный год