Рабочая программа учителя-логопеда Пивень Анастасии Владимировны Группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития №4 (подготовительная) (стр. 6 )

Форма проведения	Продолжительность занятий	Количество занятий в месяц
Подгрупповые занятия	25 минут	8 занятий
Индивидуальные занятия	15 минут	8-12 занятий

3.1.9.Режим ежедневной двигательной активности

Двигательная активность обучающихся подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития на логопедических занятиях осуществляется за счет проведения физкультминуток, подвижных игр, игр на развитие общей и мелкой моторики.

3.1.10.Культурно-досуговая деятельность

В течение учебного года учитель-логопед принимает участие в подготовке детей к праздникам, в проведении досугов. Логопед отрабатывает с обучающимися их реплики, стихи, участвует в театрализованной деятельности.

Перечень развлечений и праздников

Праздники. «Осени», «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Здравствуй, школа!».

Тематические досуги. «День знаний», «День снятия блокады Ленинграда», «Масленица», «Никто не забыт, ничто не забыто».

Спортивные развлечения. Спортивные досуги, День космонавтики, зимний спортивный праздник.

3.2.Условия реализации рабочей программы

Психолого-педагогические условия

Программа предполагает создание определенных психолого-педагогических условий, обеспечивающих речевое развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями:

Своевременно проводится диагностика речевого развития обучающихся ГБДОУ, на основании которой формируются группы, составляется рабочая программа, панируются и проводятся консультации родителей сада, выдаются направления на ТПМПК. Все занятия логопеда проводятся в игровой форме, направлены на стимулирование самостоятельной речевой активности ребенка. В целях индивидуализации обучения логопед поддерживает тесную связь с дефектологом, психологом и воспитателями группы. Для закрепления материала на выходные родители получают рекомендации на дом. В кабинете и в группе создается специальная среда, способствующая активизации речевой деятельности обучающихся. Логопед тесно взаимодействует с родителями детей, посещающих логопедические занятия: каждую среду, проводит консультации и мастер-классы, поддерживает активной страницу в интернете, где выкладывает актуальный для родителей материал, ведет консультативную и разъяснительную работу. В целях самосовершенствования учитель-логопед постоянно проходит курсы повышения квалификации, участвует в семинарах и конференциях, посвященных актуальным проблемам речевого развития детей.

3.2.1.Методическое обеспечение образовательного процесса

Для реализации задач программы используются следующие методические и дидактические материалы:

Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонетической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. Тетрадь для штриховки (5-6 лет). – СПб.: «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2014. Альбом для логопеда: 2-е изд. испр. и дополн. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. , Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2012. Учим буквы. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2014. Стихи для развития речи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013. Тренируем пальчики – развиваем речь! Старшая группа детского сада. – СПб.: Издательский Дом «ЛИТЕРА», 2011. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста. , Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005. , Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 4-5 лет – СПб.: Речь, 2013. Грамматическая тетрадь №1,2,3,4 для занятий с дошкольниками. – М.: ТЦ СФЕРА, 2014. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. Пособие для учителя-логопеда/ . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004 Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет): Наглядно-методическое пособие. – СПб. ДЕТСВО – ПРЕСС: 2013. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2012. Тетерадь для старшей логопедической группы детского сада. – СПб.: «Детство-пресс», 2014 Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) «От рождения до школы» / под ред. , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2014. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / , , и др.; Под. ред. проф. . — СПб., 2014. — 386 с. Логопедический массаж при коррекции дизартричесих нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2008. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш], [р],[л]: Пособие для логопедов. – СПб.: КАРО, 2009. Образовательная программа дошкольного образования (адаптированная образовательная программа). Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 000 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга, 2015 , Читать раньше, чем говорить! Методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи детей с алалией. – Екатеринбург.: , 2014 Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1,2,3,4 – М.: Издательство ГНОМ, 2014. , Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. Я учу звуки и буквы. Рабочая тетрадь для детей 5-7 лет/ Сост. , / Под ред. . – М.: ТЦ СФЕРА, 2015.

3.2.2.Создание развивающей предметно-пространственной среды

В логопедическом кабинете имеется следующее оборудование:

Шкаф для пособий - 2 шт. Шкаф для одежды – 1 шт. Стол детский регулируемый - 2 шт. Стол письменный - 1 шт. Стулья маленькие - 6шт. Стулья большие - 2 шт. Настенное зеркало (110x35) - 1 шт. Маленькие зеркала (15 см) для индивидуальной работы -6 шт. Магнитная доска

Кабинет  снабжен  дидактическим, демонстрационным и диагностическим материалом по следующим разделам:

Обследование устной речи Звукопроизношение. Развитие звукового анализа и синтеза Развитие лексико-грамматического строя речи. Развитие связной речи. Развитие внимания, памяти, логического мышления. Развитие мелкой моторики рук.

8. Папки: «Документация логопеда группы НПОЗ», «Нормативно-правовые документы», «Работа с воспитателями», «Работа с родителями»

10. Методическая литература.

В кабинете имеются:

Шпатели одноразовые в индивидуальной упаковке, ватные палочки, салфетки стерильные, вата, перчатки одноразовые латексные; Игрушки.

ПЕРЕЧЕНЬ

дидактического, демонстрационного и диагностического материала

Звукопроизношение	-Предметные картинки на звуки по фонетическим группам. -Картотека предметных картинок на звуки в алфавитном порядке. -Артикуляционная гимнастика (картинки, стихи). - Настольная игра «Логопедические дорожки» (авторская разработка) Дидактические игры: серия игр «Говори правильно» (автоматизация звуков), развивающая игра-лото «Чистоговорки»
Дыхательная гимнастика	- дыхательные тренажеры («Подуй на листочек», «Подуй на снежинку», «Подуй на игрушку»), нетрадиционные материалы для развития направленной воздушной струи: соломинки, вата, перышки, мыльные пузыри.
Грамматический строй речи	Дидактические игры: «Один – много», «Назови ласково», «Назови малыша» (Животные, птицы и их детеныши), «Чья голова?», «С какого дерева листочек?». Авторская компьютерная игра «Скотный двор» Дидактические игры: «Тренажер. Логопед и Я», картотека заданий «Развиваем речь»,
Лексика	Наборы картинного материала по лексическим темам: овощи, фрукты, дикие животные, домашние животные и птицы, транспорт, деревья, цветы, ягоды, посуда, продукты питания, мебель, профессии, одежда, обувь, головные уборы, цветы, дикие птицы средней полосы, инструменты, насекомые. Дидактические игры: «Времена года», «Правила дорожного движения».
Связная речь	Сюжетные картинки для составления рассказов различной сложности, разных видов.
Языковой анализ и синтез	Магнитная азбука Звуковые линейки Сигнальные кружочки (зеленый, красный, синий) на каждого ребенка. Звуковые домики (зеленый, красный, синий) Таблица для характеристики звуков “Помоги Незнайке” «Звуковые птички» (для определения места звка в слове) Символы звуков. Дидактические игры: «Тренажер. Логопед и Я», «В мире звуков», «Расшифруй слова», «Делим слова на слоги».
Развитие мелкой моторики	Коробка с прищепками, мелкие игрушки и предметы, фасоль, горох, трафареты, поднос с манной крупой и песком, геометрические формы для обводки и закрашивания, фигурки для обводки и закрашивания, шнуровка.
Развитие внимания, памяти, логического мышления	Пирамидки, геометрические формы разного цвета и размера для группировки предметов по цвету, форме, величине, набор  картинок  для  закрепления  понятий «цвет», «форма», «величина» (пособие), разрезные картинки из 4, 6, 9 частей двух видов, счетный материал в пределах 10.

3.2.3.Индивидуальный образовательный маршрут

На 1 сентября в группе №4 выявлен 1 ребенок, нуждающийся в индивидуальном образовательном маршруте.