Рабочая программа учителя-логопеда Пивень Анастасии Владимировны Группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития №4 (подготовительная) (стр. 5 )

В течение года осуществляется регулярное и систематическое информирование родителей (законных представителей) о ходе образовательного процесса, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, ведутся тетради индивидуального сопровождения, где даются рекомендации для родителей по закреплению речевых навыков дома, полученных на занятиях.

Направление деятельности	Формы работы	Сроки реализации
Знакомство с семьей	Встречи-знакомства, беседы	1-3 неделя
Развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей	В течение учебного года
Информирование родителей о ходе образовательного процесса	День открытых дверей	1 раз в год - февраль
Индивидуальные и групповые консультации	В течение учебного года по мере необходимости
Родительские собрания	3 раза в год + по мере необходимости
Участие в подготовке детей к праздникам. Рекомендации родителям, показ приемов.	В течение года
Информирование родителей о жизни о ходе коррекционно –логопедической работы через информационный стенд	Еженедельно
Совместная деятельность	Участие родителей в индивидуальной работе учителя-логопеда с детьми	В течение учебного года
Образование родителей	Индивидуальные и групповые консультации об особенностях и перспективах речевого развития детей	В течение учебного года

III. Организационный раздел

3.1.Структура реализации образовательной деятельности

3.1.1. Непрерывная образовательная деятельность

Расписание занятий учителя-логопеда

День недели	Расписание
Понедельник	9:00 - 9:25 – подготовка к обучению грамоте п/гр №1 10:15–10:40 – подготовка к обучению грамоте п/гр №2 10:50-11:15 – подготовка к обучению грамоте п/гр №3 11:20-13:00 – организованная образовательная деятельность с детьми индивидуально и в ходе режимных моментов.
Вторник	9:00-13:00 – организованная образовательная деятельность с детьми индивидуально и в ходе режимных моментов.
Среда	14:00-15:00 – консультации для родителей 15:05-17:00 – организованная образовательная деятельность с детьми индивидуально и в ходе режимных моментов. 17:00-18:00 – консультации для родителей
Четверг	9:00-13:00 – организованная образовательная деятельность с детьми индивидуально и в ходе режимных моментов.
Пятница	9:00-9:25 – развитие речи п/гр №1 9:35-10:00 -  развитие речи п/гр №2 10:10-10:35- развитие речи п/гр №3 10:45 – 13:00 – организованная образовательная деятельность с детьми индивидуально и в ходе режимных моментов.

3.1.2.Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

Используются следующие методы и приемы: речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение), беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него, речевые дидактические игры, развивающие игры, проблемные ситуации, игровые упражнения, пальчиковые игры.

3.1.3.Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная деятельность детей - свободная деятельность в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Используются следующие методы и приемы: игры развивающие, подвижные, со строительным материалом, игра-драматизация с использованием разных видов театров, игра в парах и совместные игры (коллективный монолог), самостоятельная художественно-речевая деятельность детей, сюжетно-ролевые игры, настольно-печатные игры, словотворчество, наблюдения, рассматривание иллюстраций.

3.1.4.Формы образовательной деятельности

Основной формой работы учителя-логопеда с детьми с ЗПР является игровая коррекционно-развивающая деятельность в форме индивидуальных, подгрупповых занятий. Особенностью проведения коррекционных занятий является использование логопедом специальных приемов и методов, обеспечивающих удовлетворение специальных образовательных потребностей детей с ЗПР, предоставление детям дозированной помощи, что позволяет максимально индивидуализировать коррекционный процесс.

Важным этапом является перенос формируемых на занятиях умений и навыков в повседневную деятельность ребенка в группе.

3.1.5.Реализуемые образовательные технологии

здоровьесберегающие технологии; информационно-коммуникационные технологии; личностно-ориентированные технологии; игровая технология.

3.1.6.Режим пребывания воспитанников в группе

Образовательный процесс в группе реализуется в режиме пятидневной недели. Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду с 7.00 до 19.00. В режиме дня указана общая продолжительность занятий, включая перерывы между их различными видами. В теплое время года часть занятий проводится на участке во время прогулки. 

Режимные моменты	Время
Приход в детский сад, игры, самостоятельная деятельность	7.00 - 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 - 8.50
Игры, самостоятельная деятельность	8.50 - 9.00
Организованная детская деятельность, занятия	9.00 - 10.50
Второй завтрак	10.50 - 11.00
Подготовка к прогулке, прогулка	11.00 - 12.40
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.40 - 12.50
Подготовка к обеду, обед	12.50 - 13.15
Подготовка ко сну, дневной сон	13.15 - 15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность	15.00 - 15.25
Полдник	15.25 - 15.40
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	15.40 - 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка	16.40 - 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой	18.00 - 19.00

3.1.7.Образовательная нагрузка детей группы

Кол-во занятий в неделю	Занятия	Продолжительность	Перерыв	Образовательная деятельность в режимных моментах и в самостоятельной деятельности детей	Совместные виды деятельности вне занятий
2	Развитие речи	25′	10′ 15′ до и после занятия по физкультуре	Утренняя гимнастика Гигиенические процедуры Ситуативные беседы Чтение художественной литературы Дежурства Прогулки Игры Самостоятельная деятельность в уголках развития	Игровая деятельность: - сюжетно-ролевые, - театрализованные, - подвижные игры, - дидактические игры, Тематические, физкультурные досуги, развлечения. Театр: Би-Ба-Бо, Костюмированный настольные и др. Экскурсии. Тематические прогулки. Хозяйственно-бытовой труд. Труд в природе. Праздники: осенний, новогодний, масленица, 8 марта, День защитника Отечества, выпускной
4	Познавательное развитие	25′
1	Лепка/аппликация	25′
2	Рисование	25′
2	Музыка	30′
2	Физическая культура	30′
1	Физическая культура на прогулке	30′
14	Итого в неделю

3.1.8.Организация непрерывной образовательной деятельности на 2017-2018 уч. год

I половина дня	II половина дня
понедельник	Развитие речи. Подготовка к обучению грамоте (логопед) 9.00 – 9.25; 10.15 – 10.40; 10.50 – 11.15 2. Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира (воспитатель) 9.00 – 9.25; 10.15 – 10.40 3. Художественно-эстетическое развитие. Музыка 9.35-10.05 (музыкальный руководитель)
вторник	1. Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений (дефектолог) 8.55 – 9.20; 9.30 – 9.55; 11.05 – 11.25 2. Художественно-эстетическое развитие. Лепка/аппликация (воспитатель) 8.55 – 9.20; 9.30 – 9.55 3. Физическая культура (инструктор по физической культуре) 10.05 – 10.35
среда	1. Художественно-эстетическое развитие. Рисование (воспитатель) 9.00 – 9.30 2. Художественно-эстетическое развитие. Музыка 10.40-11.10 (музыкальный руководитель) Индивидуальная работа дефектолога	Физическая культура (инструктор по физической культуре) 15.45 – 16.15 Индивидуальная работа логопеда 15.00 – 15.45; 16.15 – 17.00
четверг	1. Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений (дефектолог) 9.00 – 9.25; 9.35 – 10.00; 10.15 – 10.35 2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование (воспитатель) 9.00 – 9.25; 9.35 – 10.00	Вечерний досуг 16.05 – 16.30
пятница	Развитие речи (логопед) 9.00 – 9.25; 9.35 – 10.05; 10.15 – 10.40 2. Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская деятельность (воспитатель) 9.00 – 9.25; 9.35 – 10.05

В подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития (ЗПР) в сентябре проходит диагностика уровня речевого развития каждого ребенка, оформляются речевые карты, составляется рабочая программа учителя-логопеда, составляются планы подгрупповой и индивидуальной работы. С сентября по май (включительно) проводится 4 коррекционно-развивающих подгрупповых занятия в месяц и от 2 до 3 индивидуальных занятий с учителем-логопедом для каждого ребенка в неделю.