Урок русского языка в 6 классе
«Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»
УМК: , , и др.
Цели деятельности учителя: систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о типах склонений, об условиях выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи.
Тип урока: урок систематизации ЗУН
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные: Знать морфологические признаки имени существительного, о склонении имен существительных, в художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания
Метапредметные:
Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД и технология оценивания |
1.Оргмомент. Мотивация | Слово учителя | Личностные результаты: 1.интерес к изучению русского языка. 2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей |
2.Актуализация знаний, пробное действие | Учитель: Запишите число, классная работа Продолжите строчку - В удивительной стране Морфологии живут…(части речи). Их распределяют так по …(вопросам) и по тому, что они…(обозначают) Среди них некоторые отвечают на вопросы Что делать?(это…) Какой? (это…) Сколько? (это…) А мы с вами будем говорить о части речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? 2) Запишите тему урока «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе» | Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения |
3.Выявление места и причины затруднения | Слово учителя: - Итак, разберемся с темой урока. - Предположите, что мы сегодня будем повторять? | Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения |
4.Формулирование цели и построение проекта выхода из затруднения | Учитель: Определите цели урока. - Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план (проект) урока. | Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения 2. Определять цель урока 3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
5.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность | 1. Синтаксический разбор предложения(частичный),определить синтаксическую роль имен существительных: Заяц меняет в зиму шубку. -каким членом предложения чаще всего бывает существительное. Может ли быть сказуемым? Приведите примеры, сделайте вывод -построить схему, объяснить орфограммы; 2. Чтение п.44 учебника (с пометами) - что помните лучше всего? -как называется изменение существительных по падежам? -что вы знаете о склонении имен существительных? 3.Произвести морфологический разбор слова шубку | Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы 2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи | 1. Анализ таблицы на стр. 133(падежные окончания) 2.Упр.243(выборочное списывание) -определить род имен существительных, падеж, согласовать с именами прилагательными, выделить окончания -назовите примеры существительных собственных (Индии) 3. Что такое олицетворение? Найдите примеры олицетворения в упр.247. | Познавательные УУД 1.Анализировать, сравнивать, группировать Регулятивные УУД 1.Высказывать предположение на основе наблюдения |
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 1.Самостоятельная работа упр.248( по вариантам: 1 в.- 1-4 строчки, 2в.-5-8 строчки) -выделите окончания существительных, выделить пропущенные орфограммы 2. Проверка самостоятельной работы в парах, сравнение с эталоном 3. Выставление оценок | Коммуникативные УУД 1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения 2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль |
8. Включение в систему знаний и повторение | -Что нового узнали на уроке? -Какие трудности у вас появились в процессе работы? -Как вы их преодолевали? | Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, группировать |
9.Итоги. Рефлексия | Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т. д.) Дайте оценку вашей работе на уроке. | Коммуникативные УУД 1.Строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД Соотнести цели и результаты своей деятельности |
10.Домашнее задание | П.44, правило, упр.247 ( списать)или составить письменно рассказ об именах существительных |
