«Осуществление межпредметных связей в системе профильного обучения» (стр. 20 )

Основной задачей современного образования является всестороннее и гармоническое развитие личности, которая должна обладать систематизированными знаниями об окружающей среде, умениями и навыками природоохранной деятель­ности и общей экологической культурой. Основы экологического образования закла­дываются в школьные годы. Поэтому экологическое образование в об­щеобразовательной школе должно осуществляться повсеместно, непре­рывно, последовательно, комплексно и с высокой эффективностью.

Школьный курс физики предоставляет широкие возможности для реализации экологического образования, так как позволяет дать учащимся представление о целостности природы, взаимосвязанности и взаимообусловленности происходящих в ней процессов, причинно-следственных связях природных явлений, источниках «физического» загрязнения ок­ружающей среды, позволяет рассмотреть с учащимися пути преодоления конкретных

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

экологических кризисных ситуаций, показать им важность науки и техники в этом отношении.

В то же время эффективность современного школьного курса физики в экологическом образовании школьников недостаточна. Экологический материал учителя включают в содержание урока не систематически, считая его дополнительным, иллюстративным, а значит не всегда обязательным, второстепенным. Объясняется это отсутствием разработанной системы экологического образования на базе курса физики. Необходимо конкретно определить содержание экологического материала, вводимого в курс физики. При использовании вопросов экологии в преподавании обращается внимание на теоретическое изучение отдельных вопросов без достаточного подкрепле­ния практическими видами деятельности; недостаточно методическое обеспечение для эколо­гического образования в преподавании физики.

Междисциплинарный подход к реализации экологического образования требует учитывать межпредметные связи курса физики с другими естественнонаучными дисциплинами. Формирование экологических знаний и умений школьников возможно при сочетании краеведческого, регионального и глобального подхода к экологическим проблемам. При изучении экологического материала необходимо опираться на лич­ный опыт взаимодействия учащихся с окружающей средой, что способ­ствует установлению у школьников ассоциативных связей, которые во многом определяют прочность и действенность их знаний.

Экологическое образование в средней школе следует рассматривать с учетом особенностей развития личности школьников подросткового возраста и понимания того, что процесс экологического образования в этом возрасте не заканчи­вается, у учащихся закладываются лишь основы экологических знаний и умений. Для подростков характерен высокий уровень познава­тельной активности, стремление познать себя и окружающий мир, про­явить себя в деятельности. Поэтому очень важно предоставить подрост­ку как можно больше различных видов деятельности для самореализа­ции. А это требует изменений в технологиях образователь­ного процесса.

Одно их важнейших условий успешности экологического образования школьников - использование приемов и методов обучения, в макси­мальной степени приближающих их к жизненной практике, включаю­щих учащихся в деятельность по изучению, анализу состояния окру­жающей среды, определению мер по улучшению экологической ситуа­ции, в непосредственное решение экологических проблем, приобщаю­щих учеников к практической природоохранительной деятельности.

Решение проблем экологического образования в рамках курса физики общеобразовательной школы без увеличения часов, предусмотрен­ных образовательным стандартом, возможно лишь при разработке такой сис­темы экологического образования, которая построена: на более глубоком знании курса физики, как науки о природе, с позиций экологии; на привлече­нии многообразия форм и методов обучения; на внедрение во все формы и методы обучения физике

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

материалов экологического содержания, логически связанных и вытекающих из изучаемого раздела физики; на активном при­влечении экологических материалов регионального, краеведческого и гло­бального характера. Для достижения поставленной цели необходимо выявить роль и возможности школьного курса физики в раскрытии во­просов экологии, определить педагогические условия формирования экологических зна­ний и умений учащихся в курсе физики школы.

Изучение экологии в курсе физики средней школы

Формирование экологических знаний и умений учащихся в курсе фи­зики средней школы - сложный процесс, требующий специальной организации педагогических условий. Для успешного формирования у школьников знаний и умений по эко­логии необходима система экологического образования на базе курса физики общеобразовательной школы.  Методистами предлагается следующая структура, представленная ниже на рисунке.

Содержание основано на межпредметном характере вопросов экологии и ориентировано на экологические проблемы. При изучении экологического материала используются разнообразные формы и методы обучения. Реализация экологического образования в курсе физики не вызы­вает увеличения количества часов и сокращения объема физического мате­риала, предусмотренных образовательным стандартом для этой учебной дис­циплины.

Изучение экологического материала целесообразно проводить на уроках любого типа: изучения нового материала; совершенствования знаний, умений и навыков; комбинированный; обобщения и систематизации; контро­ля и коррекции знаний, умений и навыков, а также и на внеурочных занятиях. Для эффективного формирования экологических знаний и умений учащихся целесообразно строить обучение с опорой на личный опыт взаимо­действия учащихся с окружающей средой; привлекать школьников к само­стоятельной деятельности по изучению, анализу состояния окружающей сре­ды и решению конкретных экологических проблем. В связи с этим важное место в обучении занимают экскурсии на при­роду, промышленные и сельскохозяйственные объекты, интегрированные уроки, уроки-конференции, проблемное обучение, демонстрационный, фрон­тальный и домашний эксперимент, наблюдения и практические работы уча­щихся в природных условиях, решение задач с экологическим содержанием.

Основными требованиями к содержанию экологического материа­ла могут быть следующие:

- экологические сведения должны быть логически связаны с содержанием курса физики, их использование направлено на конкретизацию и углубле­ние физических знаний;

- материал, предлагаемый школьникам, должен отражать самое важное, существенное с точки зрения экологии; 

- изложение материала необходимо осуществлять на современном уровне развития науки;

- вопросы экологии не должны требовать дополнительных затрат времени на изучение,

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

- экологический материал должен быть доступен для обучающихся, учиты­вать возрастные особенности мышления учащихся, их опыт, активизиро­вать умственную деятельность;

- необходимо взаимодействие с биологией, географией, химией;

- при изучении тем должны быть отражены вопросы краеведческого харак­тера;

- изучаемый материал должен иметь воспитательное значение;

- использование вопросов экологии должно способствовать активизации деятельности учащихся.

Структура экологического образования на базе курса физики общеобразовательной школы

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

Содержание экологического материала в курсе физики средней школы

Исходя из роли и возможностей курса физики общеобразова­тельной школы в экологическом образовании, в него внесены следующие во­просы экологии:

• изучение явлений природы в атмосфере, гидросфере, литосфере и космо­се;

• физические методы наблюдения за состоянием окружающей среды;

• физические процессы, происходящие при вторжении искусственной сре­ды в естественную;

• физические методы защиты окружающей среды от антропогенного воздействия;

• физические методы рационального природопользования, мало - и безот­ходные технологии;

• физические основы в создании экологически чистой энергетики и средств транспорта.

Ниже на примере конкретных разделов и тем курса физики обобщены темы курса физики и экологические вопросы, на которые необходимо обратить внимание учащихся.

Обобщение тем курса физики и экологических вопросов

Тема курса физики	Обсуждаемые экологические вопросы
Что изучает физика. Физика и тех­ника	Научно-технический прогресс и природа. Важность физики для понимания явлений окружающей сре­ды, их предсказания, для сохранения устойчивого равнове­сия окружающего мира
Строение вещества. Молекулы	Внутреннее строение тел в окружающей среде
Диффузия в газах, жид - костях и твердых телах	Диффузия в окружающей среде. Распространение вредных веществ в воздухе, воде и почве
Взаимное притяжение и отталки­вание молекул	Смачивание и несмачивание. Прочность тел в окружающей среде
Три состояния вещества	Твердое, жидкое и газообразное состояние вещества в жи­вой и неживой природе.
Механическое движение	Механическое движение тел в окружающей среде
Скорость.	Скорости в живой природе и в природных явлениях
Взаимодействие тел	Примеры и результат взаимодействия тел в окружающей среде
Инерция	Проявление инерции в окружающей среде
Плотность вещества	Плотности тел в окружающей среде. Плотность почвы, уплотнение почвы сельскохозяйственной техникой. Использование материалов с малой плотностью в строи­тельстве и машиностроении
Сила	Силы в окружающей среде

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

Продолжение таблицы