«Осуществление межпредметных связей в системе профильного обучения» (стр. 21 )

Сила тяготения. Сила тяжести	Явление тяготения в окружающей среде
Сила упругости	Экономия материалов и энергии за счет повышения прочно­сти и упругости деталей
Сила трения	Сила трения в природе и технике. Экономия природных ресурсов за счет уменьшения трения в машинах и механизмах
Давление. Способы изменения давления	Проявление давления в окружающей среде
Давление в жидкости и газе	Единый мировой воздушный и водный океаны. Ветры и те­чения
Сообщающиеся сосуды	Системы орошения и осушения. Сооружение плотин и их влияние на природу
Атмосферное давление Атмосферное давление на различ­ных высотах	Атмосферное давление как фактор окружающей  среды.  Зависимость плотности воздуха и  атмосферного давления от высоты
Архимедова сила. Плавание судов. Воздухоплавание	Приспособление организмов к жизни в воде и воздухе. Современный водный и воздушный транспорт и его воздей­ствие на природу
Мощность	Мощность современной техники и природных явлений
Коэффициент полезного действия	Экономия материалов и энергии, уменьшение загрязнений окружающей среды при повышении КПД механизмов
Энергия. Потенциальная и кине­тическая энергия	Энергия природных явлений. Традиционные и нетрадиционные источники энергии
Тепловое движение. Темпера­тура	Температура как важнейший фактор окружающей среды. Антропогенные источники тепла и их влияние на природные процессы
Теплопроводность	Теплопроводность тел в окружающей среде
Конвекция	Конвекция в атмосфере и гидросфере Земли
Излучение	Излучение Солнца и природные процессы на Земле
Количество теплоты	Теплоизоляция в быту и технике как метод сбережения энерго­ресурсов
Энергия топлива	Проблема истощения топливно-энергетических ресурсов. Перспективы использования энергии Солнца, геотермальной энергии, водорода как топлива, энергии биогаза
Ускорение свободного падения	Ускорение свободного падения как один из важнейших экологи­ческих факторов
Искусственные спутники Зем­ли	Использование ИСЗ для наблюдения за физическими процессами на Земле
Закон сохранения импульса	Проявление закона в окружающей среде
Реактивное движение.	Реактивное движение в природе и технике. Развитие космической техники и технологии и охрана космоса
Колебательное движение	Учет колебаний в механизмах и сооружениях
Волны	Волны в окружающей среде
Источники звука. Звуковые колебания	Звуки и шумы как экологический фактор
Ультразвук и инфразвук	Ультразвук и инфразвук в окружающей среде
Высота и тембр звука. Громкость звука	Воздействие звуковых волн на организм человека и другие био­логические объекты

Звуко­вые волны	Механизм защиты помещений от посторонних звуков
Явление электромагнитной индукции.	Перспективы развития электромагнитного транспорта
Электромагнитное поле	Антропогенное электромагнитное поле как фактор окружающей среды
Электромагнитные волны	Значение электромагнитных волн различных диапазонов для биосферы Земли
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов	Радиоактивное излучение как абиотический и антропогенный фактор окружающей среды
Радиоактивные превращения атомных ядер	Радиоактивные превращения атомных ядер в окружающей среде
Экспериментальные методы исследования зараженных час­тиц	Простейшие радиометрические приборы, применение радиомет­ров для контроля  радиационного состояния окружающей среды
Состав атомного ядра. Изото­пы	Радиоактивные изотопы в окружающей среде
Атомная энергетика	Преимущества и проблемы ядерной энергетики
Биологическое действие радиации	Влияние радиации на живой организм
Термоядерные реакции	Термоядерные превращения в глубине Солнца и биосфера Зем­ли. Термоядерные реакции как потенциальный источник энергии

Некоторые вопросы экологии в курсе физики школы

На уроке физики по теме «Что изучает физика. Фи­зика и техника» особое внимание следует уделить тому, что научно - технический прогресс принес много положительного в жизнь людей, но про­гресс техники неизбежно сопровождают и нежелательные явления. В по­следние десятилетия, примерно с середины 70 годов

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

прошлого века, в при­родных процессах наблюдаются опасные изменения, угрожающие устойчи­вости биосферы и нормальному развитию человеческого общества. И если до недавнего времени при изучении природных явлений рассматривались толь­ко природные силы, действующие в окружающей среде, то теперь нужно учитывать воздействие деятельности человека на природу, которая стала сравнима с природными силами. Необходимо подчеркнуть, что знания в об­ласти физики помогут раскрыть причины и механизм опасных явлений в ок­ружающей среде, найти способы их устранения, разработать высокоэффек­тивные очистные сооружения и такие замкнутые технологические циклы, ко­торые могут обеспечить малоотходное производство.

На уроке, посвященном наблюдениям, опытам, измерениям можно рассказать учащимся, что сложившаяся экологическая ситуация на Земле заставляет проводить наблюдения физических явлений в окружающей среде не из простого любопытства, а для того, чтобы научиться понимать их        причины и механизмы, в том числе опасные для биосферы. В задачу специальных служб наблюдения за состоянием окружающей среды входит систематическое измерение температуры воздуха, запыленности атмо­сферы в городах, уровня шума и радиационного фона и многое другое. Для этого используются специальные физические приборы.

При объяснении темы «Строение вещества» необходимо обратить внимание уча­щихся на то, что строение и свойства окружающих нас тел зависят от того, какие частицы входят в состав молекул, как они движутся и взаимодейству­ют друг с другом. Вводя разнообразные примеси в твердые тела можно изме­нять их свойства. Этот прием широко используется для улучшения качества материалов, позволяя, например, увеличить твердость и прочность металла. Для живых существ внесение примесей в воду, воздух или почву допустимо до определенного предела. Если этот предел будет превышен, то такие примеси являются загрязнителями.

При изучении темы «Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах» можно отметить, что диффузионные процессы играют большую роль в обмене ве­ществ между организмом и средой, между его разными частями, в питании и дыхании живых существ; а также рассмотреть процесс распространения загрязнений в водоемах, атмосфере и почве.

На уроке  «Взаимное притяжение и отталкивание молекул» школьники узнают о том, что притяжение между молекулами определяет прочность твердых тел. Полезно познакомить учащихся и с капиллярными явлениями, которые играют существенную роль в водоснабжении растений и перемеще­нии влаги в почве.

Материал о трех агрегатных состояниях вещества позволяет обратить внимание учеников на то, что человеческая деятельность может повлиять  своим вме­шательством на состояние вещества и на переход его из одного состояния в другое. Так, загрязнение воды нефтепродуктами и другими веществами изме­няет физические свойства воды. С такой поверхности замедляется процесс испарения, через тонкую пленку нефти и масла проникает в водоем меньше солнечного света.

УМКД 042-18-38.1.70/03-2014

Редакция № 1 от 25.06. 2014 г.

Страница 2 из 161

Это приводит к ухудшению условий жизни водных обитателей и возможной гибели водоема. Из-за выбросов в газовую оболочку Земли фреонов и соединений, со­держащих азот, происходит разрушение озонового слоя, который защищает все живое от губительного действия ультрафиолетового излучения. Озон, взаимодействуя с фреоном, превращается в обычный кислород, через кото­рый свободно проходит ультрафиолетовое излучение. Твердая оболочка Земли также испытывает воздействие человека. Поч­ва разрушается и загрязняется из-за чрезмерного внесения удобрений и ядо­химикатов, использования транспорта, сельскохозяйственной техники, от­крытой добычи полезных ископаемых. Таким образом, школьники подводятся к пониманию того, что втор­гаться в природу можно, лишь точно зная последствия такого вторжения и предусматривая меры по ее охране.

2.9 Межпредметные связи физики и  астрономии

Поскольку процесс учебного познания является отражением научного познания, дидактика астрономии связана с общественными, гуманитарными и естественно-математическими науками.

Связь дидактики астрономии с философией обусловлена тем, что астрономия как наука имеет не только специальный, но и общечеловеческий, гуманитарный аспект, вносит наибольший вклад в выяснение места человека и человечества во Вселенной, в изучение отношения «человек – Вселенная». Астрономия отвечает на ряд коренных, мировоззренческих вопросов. Важнейшей задачей преподавания астрономии является формирование научного мировоззрения учащихся, развитие у них естественнонаучного стиля мышления и понятия о физической картине мира как синтеза астрономических, физических и философских понятий и идей. В обучении астрономии нельзя обойтись без философских обобщений. В процессе обучения астрономии учащиеся должны постепенно знакомиться с тем, как строится научное познание, с методами науки и законами научного познания, что также требует возвращения к проблемам философского характера, поскольку исследование особенностей, законов, общих методов познания - предмет философии.