Тема: «Сравнительный анализ заданий на аудирование и говорение экзаменов TOEFL и TestDaF и предлагаемая система подготовки к ним» Дипломная работа (стр. 11 )

Setzen Sie die fehlenden Verbindungsworter in den Text ein. [71]

1. Fortschritt weist ____________problematische Seiten auf.

2.  ____________wird er in der Regel im positiven Sinne aufgefasst,

3.  ____________entdeckt man bei naherem Betrachten sehr schnell auch negative Aspekte.

4.  ____________verbinden manche Jugendliche, die zum Thema „Fortschritt“ befragt werden, diesen Begriff mit dem Wort „Zukunft“.

5. ____________ sie den technischen Fortschritt meistens als sehr gunstige Entwicklung loben, geben sie zu, vor der Zukunft Angst zu haben.

6. Sie haben _____________ das Gefuhl, keine Kontrolle uber ihre eigene Zukunft zu haben.

7. Diese Zukunftsangst steht __________ im Widerspruch zu ihrem, technisch gesehen, recht komfortablen Leben.

8. ______________ viele Menschen die modernen technischen Errungenschaften als eindeutigen Fortschritt betrachten, fuhlen sie sich in statistischer Hinsicht nicht glucklicher als fruher.

9. Es liegt__________  daran, dass sie sich an den als selbstverstandlich empfundenen technischen Fortschritt gewohnt haben.

10. Er gehort einfach zu ihrem Leben dazu. ______________ man sich aber fur die Frage nach dem kulturellen oder moralischen Fortschritt interessiert, _______fallen die Meinungen  sehr differenzierter aus.

12. __________ hier ist nicht von objektiven Tatsachen die Rede,

13. __________ hat man es mit subjektiven Eindrucken zu tun.

14. Man denke _____________ an die Redewendung: „ Fruher war ja alles besser“!

Schlussel

1) In vielerlei Hinsicht

2) Zwar

3) Dennoch

4) So

5) Obwohl

6) Namlich

7) Offensichtlich

8) Auch wenn

9) Wahrscheinlich

10) Sobald

11) Allerdings

12) Denn

13) Vielmehr

14) Nur

Ubung 15

Sagen Sie die folgenden Satze logisch bis zum Ende. Benutzen Sie dazu verschiedene Verbindungsworter. Achten Sie auf die Wortstellung.

1. Ich mochte mir gern einen neuen Computer kaufen, ____________________

2. Am Wochenende habe ich keine Lust zu lernen, _______________________

3. Mein Bruder (Mitbewohner) geht mir manchmal auf die Nerven,__________

4. Morgen Abend habe ich eine Verabredung mit einer su?en Studentin / mit einem su?en Studenten, ____________

5. Ich will nie mehr in meinem Leben arbeiten, _______________

6. Ich habe die gro?en Plane fur Sommer ____________________

7. Jedes Jahr besuche ich meine Oma, die in einem Dorf wohnt,_____________

8. Zum Fruhstuck isst mein Bruder gerne Brotchen mit Nutella, ___________

Ubung 16.1

Schauen Sie die Bilder an, wer sind die Leute auf den Bildern? Wie sind die Bilder miteinander verbunden?

Ubung 16.2

Horen Sie jetzt zwei Texte und entscheiden Sie, welche Charakterzuge die Leute aus den Texten haben. Haben die Leute auf den Bildern auch solche Charakterzuge? Welche Taten beweisen das?

Ubung 16.3

Wer ist ein Held fur Sie? Bereiten Sie vor und erzahlen Sie uber die Lebensgeschichte dieser Person,  ihre Charakterzuge und Taten.

Ubung 17

Horen Sie eine Vorlesung [38,  c.24 ] und setzen sie die fehlenden Worter und Zahlen ein.

In Deutschland jeder_______ stammt aus dem anderen Land Grunde:

1) Deutschland wird als______________________beliebter

2) Die Zahl der Menschen mit Immigrationshintergrund ist 2013 ___________ gewachsen

Im Jahr 2013 der Zuzug erreichte ________ In Deutschland wohnt rund______________Menschen mit Immigrationshintergrund.

In Deutschland ist die Entwicklung der ____________________negativ aber in Osterreich________sie. 2013 wohnte in Osterreich ______________neue Migrate Prognose: Anstieg auf_______________

Ubung 18

Was wissen sie uber den Berlin Brandenburg Flughafen? Bevor Sie den Text Horen, setzen Sie die Begriffe in die passenden Lucken.

In Berlin wird ein neuer Flughafen gebaut – und zwar schon seit 2006. Eigentlich sollte er 2012 fertig und fur den ________________ (1) geoffnet sein, aber der ________________ (2) musste immer wieder verschoben werden. Die Terminals stehen schon auf dem ________________ (3), doch verschiedene ________________ (4) beim Bau verzogerten die Fertigstellung immer wieder. Zum Beispiel wurde plotzlich festgestellt, dass die geplanten Brandschutzma?nahmen nicht ausreichend waren. Seit Baubeginn haben au?erdem die ________________ (5) und das Management des Flughafens mehrmals gewechselt. Die Verzogerungen haben hohe_______________ (6) verursacht. Auch Fluggesellschaften und andere Firmen, die fest mit der punktlichen Eroffnung des _______________ (7) gerechnet hatten, haben einen gro?en finanziellen

________________ (8) dadurch erlitten.

a) Kosten b) Bauleitung c) Schaden

d) Flugverkehr e) Flughafengelande f) Eroffnungstermin

g) Pannen h) Flughafens

Schlussel

D F E G B A H C

Ubung 9.2

Schauen Sie jetzt ein Video44 [66] und passen Sie auf, welcher Sprecher was sagt. Es gibt Satze, die in Tabelle nicht passen.

Flughafenchef (Hartmut Mehdorn)	Zahnarzte (Constanze  und Hanz-Joachim Schonberg)	Projektmanager und Bauexpert (Franz-Josef Schlapka)

Es gibt uberraschend viele Menschen, die schon auf dem leeren Flughafen arbeiten. Jeder Tag auf dem Flughafen bringt neue Uberraschungen. Deshalb ist es fast sicher, dass sich die Eroffnung weiter nach hinten verschiebt. Die Baukosten betragen schon 5mil. Euro Politische Entscheidungen beeinflussen den Eroffnungstermin. Man muss mit den Folgen seiner Entscheidungen fertig werden. Auf dem Flughafengelande gibt es schon den Zoll und die Feuerwehr Wenn man vom Schlimmsten ausgeht, kann man nur positiv uberrascht werden. Die Verzogerungen kosten den Steuerzahler viel Geld. Der Flughafen wird so schnell wie moglich fertig gestellt. Es gibt gar keine Gefahr, dass einen Eroffnungstermin verschoben wird. 

B G I

A D E

D H

Schlussel

Ubung 10

Stellen Sie ich vor, Sie waren Flughafenchef und Sie mussten eine Rede im Fernsehen halten und erklaren, warum der Flughafen nicht funktioniert. Bereiten Sie eine 5 Minuten lange Rede vor, benutzen Sie Information aus dem Text.

IV. Заключение

               В ходе дипломной работы были проанализированы международные экзамены по английскому и немецкому языку TOEFL iBT и TestDaF. Главная цель данных экзаменов - выяснить, насколько хорошо тестируемый владеет языковыми навыками как для свободного повседневного общения, так и в академической среде.

       В работе были затронуты два языковых аспекта, которые подверглись анализу – аудирование и говорение. Было выяснено, что типы заданий в данных  субтестах различны, однако, требования, предъявляемые к навыкам и умениям экзаменуемых, практически совпадают. Тестируемый должен уметь понимать на слух и интерпретировать общую, запрашиваемую, детальную и имплицитную информацию. Говоря о различиях, в тесте TOEFL в заданиях по аудированию доминируют задания на множественный выбор, а в формулировке задания составители советуют делать заметки для успешного выполнения задания, таким образом, косвенно проверяя данный навык. В TestDaF в двух заданиях из трех, экзаменуемый должен выписать ключевые слова, что также является проверкой навыка в составлении заметок, отделять главную мысль от второстепенной. Так как немецкий синтетический язык, а английский аналитический, то данный тип задания также помогает проверить не только насколько тестируемый понимает детальную и общую информацию, но и  насколько сдающий знает падежные окончания, падежное и предложное управление, насколько владеет навыками правописания.

       Говоря о блоке «говорение», в обоих экзаменах тестируемый должен уметь свободно выражать свои мысли в различных ситуациях академический среды, иметь богатый словарный запас, логически и лаконично выстраивать свой ответ, знать слова-связки и языковые клише, а также обладать чистым произношением, знать паузацию изучаемого языка.

       В настоящее время помимо чисто языковых и речевых навыков и умений, международные языковые экзамены выдвигают высокие требования к когнитивным способностям экзаменуемых: знаниям стратегий поиска, обработки, синтезирования и дифференцирования информации, памяти, готовность к различным формам работы и умениям решать учебные проблемы. Именно поэтому в будущем задания тестов, вероятно, будут дублировать учебные задачи поставленные в университете и оценивать не только уровень языка тестируемого, но и его готовность справляться с учебными заданиями в стране изучаемого языка, что гораздо усложнит их сдачу.

       На основе данных выводов и анализа литературных источников, в практической части дипломной работы были разработаны альтернативные задания для подготовки к аудированию и говорению, нацеленные на проверку и формирование языковых и речевых навыков и умений, а также на расширение когнитивных способностей экзаменуемого. К таким заданиям относятся: составление собственного высказывания на основе письменных и устных текстов, комментирование графиков, заполнение таблиц, составление заметок с использованием символов и языка СМС, работа с ментальными картами, поиск главной и второстепенных идей. Следует также заметить, что предложенные в дипломной работе упражнения были разработаны, принимая во внимание наиболее важные формы работы в университете, а также речевые ситуации, возникающее в академической среде и повседневности. Основываясь на  схожести требований к навыкам и умениям в обоих экзаменах, некоторые типы заданий были идентичны, как для английских, так и для немецких упражнений. Например, задания на сопоставление слова и символа, который может использоваться для его сокращения, описание картинок и графиков, выделение плюсов и минусов какого-то явления и обоснование собственного выбора.