Таким образом, можно прийти к следующим выводам: в экзамене TOEFL большую роль в удачном выполнении задания играет умение составлять заметки, когда в экзамене TestDaF этот навык не акцентируется. В экзамене TestDaF присутствует детальное описание стратегии выполнения задания, когда в TOEFL сдающий должен сам выработать и научиться наиболее эффективным методам работы, затратив, возможно, большее время на подготовку.
Выводы: Проанализировав субтест по аудировнию TestDaF, можно выделить следующие отличительные черны заданий немецкого теста от американского TOEFL. Во-первых, в данном типе теста отсутствуют задания на множественный выбор, которые заменены на задания с выписыванием ключевых слов, что, несомненно, уменьшает шансы угадать правильный ответ, а также проверяет грамматику, навыки орфографии и умение формулировать ответ. Во-вторых, длительность части аудирования немецкого экзамена (40 минут) гораздо короче, чем TOEFL, которая может длиться до полутора часов. В-третьих, существуют отличия в формулировке заданий. Однако, смотря на различие в структурах рассматриваемых тестов, требования, предъявляемые к аудио текстам, а также к сформированным навыкам аудирования совпадают.
Глава 7. «Анализ части «говорение» экзамена TestDaF»
Так как TestDaF в первую очередь необходим иностранным абитуриентам немецких ВУЗов, которым необходимо подтвердить необходимые языковые навыки, то задания теста включают в себя в первую очередь такие компетенции, необходимые для учебы на немецком языке. Устная часть экзамена TestDaF длится 30 минут и включает в себя 7 заданий различного уровня сложности. Все задания записаны на электронном носителе, который дается участнику экзамена перед началом данной части. Нужно быть готовым, что все ответы также записываются на носитель, а разговор будет вестись не с живым человеком.
Каждое задание состоит из двух частей. В первой части будет описана речевая ситуация, в которой будет происходить общение, а также будет дано задание и указано время на его подготовку. Вторая часть начинается с речи вашего партнера в записи. После ее прослушания, экзаменуемый дает свой подготовленный за отведенное время ответ. Так как записанные задания для данной части выдаются участникам экзамена в одно и то же время, то последовательность выполнения заданий выбирать нельзя. Итак, для успешной сдачи экзамена экзаменуемому необходимо уметь:
- Запрашивать необходимую информацию. Рассказать о чем-то, описать ситуацию. Описать график и уметь его анализировать, описывать тенденции. Выражать свою точку зрения и обосновать ее/обдумывать и описывать преимущества и недостатки предлагаемых явлений/фактов/событий. Выражать свою точку зрения, выдвигать альтернативы. Высказывать и развивать гипотезы. Давать советы и обосновывать их. [18, с. 122-124]
С 2001 года формат заданий на говорение не изменялся, однако, в связи с изменениями в учебных программах ВУЗов, а также с введением интегрированных видов обучения, требования к языковым компетенциям требуют пересмотра. Введение новых требований подтверждает и все частое использование новых мультимедийных средств и технологий смешенного обучения, а также распространение коммуникации по средствам сети Интернет.
В 2012 году университеты Гамбурга, Касселя и Зигена начали работу над новым проектом с целью выявить культурные и языковые требования к студентам в период возрастающей интернационализации. [40, c. 420] Проект состоял из трех фаз. Первая фаза заключалась в анализе документов включающих себя учебные планы и программы, проведением интервью с руководством университета и немецкими учащихся. Во второй фазе исследования студенты и работники ВУЗа должны были заполнить онлайн опросник. Третья фаза была посвящена выработкам новых стандартов, которые бы послужили основой новым заданиям TestDaF.
В результате исследования, ученые пришли к выводу, что основной формой работы студентов является лекция и семинар, а также практические занятия. В качестве инструмента контроля чаще всего используются письменные домашние задания, устные презентации, которые имеют наибольшее значение, а также контрольные работы. [31, c. 144]
В ходе данного проекта исследователями были выделенные следующие новые требования, которые необходимы иностранным студентам в университете:
- Понимать лекцию, следить за ее развитием и делать заметки. Владеть стратегиями чтения учебного материала, уметь обсудить его на семинаре. Общаться с одногрупниками, как письменно (по e-mail), так и лично в среде университета. Принимать активное участие в семинарах. Профессора и доценты университетов выделяют данное умение как наиболее важное. Уметь сделать устный доклад, PoverPoint презентацию. Уметь писать научные тексты, с четкой структурой, выражением и обоснованием своей позиции. Уметь работать с учебной и специальной литературой, как на немецком, так и на английском языке. [31, c. 145]
Проанализировав вышеописанное, можно прийти к выводу о том, что современные требования к языковым и речевым компетенциям, которыми должен владеть студент немецкого ВУЗа постоянно усложняются в связи с развитием новых форм коммуникации, а также усложнению учебных программ. В связи с этим, задания всех модулей TestDaF также должны в будущем претерпеть изменения, чтобы измерять необходимые навыки и умения и выявлять наиболее талантливых абитуриентов. Исследователи также подчеркивают, что языковые навыки, а также трудности, возникающие у иностранных студентов в первую очередь связаны с когнитивными умениями, поэтому в основе упражнений для дипломной работы лежат не только навыки и умения, выделенные в спецификации современного теста, но и умения, которые будет включать себя TestDaf в обозримом будущем.
Выводы: Проанализировав языковые экзамены TOEFL и TestDaF, часть «аудирование» и «говорение» можно прийти к выводам о том что, требования, предъявляемые к умениям, которыми должен владеть экзаменуемый идентичны для аспектов двух языковых экзаменов на английском и немецком языках. Говоря об аудировании, сдающий должен понимать общую, запрашиваемую, детальную и имплицитную информацию, владеть самостоятельностью в интерпретации текста, уметь выделять ключевые слова и работать с ними. Говоря о блоке «говорение», в обоих экзаменах необходимо владеть фразами-клише и словами связками, а также знать схему построения ответа, владеть богатым словарным запасом, знать падежные окончания, предложное управление, фразовые глаголы и использование неличных форм глагола.
III. Практическая часть
Глава 1. «Разработка упражнений для успешной сдачи экзамена TOEFL. Аспекты аудирование и говорение».
Проанализировав структуру тестов TOEFL и TestDaF и определив, что навыки и умения, необходимые для успешной сдачи частей «аудирование» и «говорение» сходны, в данной главе будут представлены упражнения, которые могут быть использованы для подготовки к данным экзаменам. Первая часть посвящена подготовке к TOEFL, а вторая к TestDaf.
Exercise 1
Look at the list of symbols and abbreviations that you can use while making notes. Match the common symbol and abbreviations with their meaning.
this leads to\causes male\man greater\more than\better than female\woman smaller\less then and dollar for example percent euro is not equal to\the opposite that is\that means the same as\equal approximately\about plus\in addition to pound
& |
~ |
$ |
= |
€ |
> |
< |
% |
+ |
? |
e. g |
i. e |
> |
+ |
> |
? |
Key:
Symbol | Meaning |
& | f |
~ | n |
$ | g |
= | m |
€ | j |
> | c |
< | e |
% | i |
+ | о |
? | p |
e. g | h |
i. e | l |
> | a |
+ | b |
> | d |
? | k |
Exercise 2
Listen to the recording naming symbols and abbreviations and draw a symbol corresponding to the meaning.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Exercise 3.1
Read the text23[53] and make up notes giving the key information from the text. Use as many symbols as possible.
Evolution: Why do we have lips?
Human beings are unusual in that our mouths are surrounded by hypersensitive, easily-hurt pink tissue – why? Jason G Goldman investigates.
They kind of flap around on the front of your face, get dried out and chapped in the winter, and occasionally get caught up between your teeth and mistaken for food. Seriously, what good are lips? Birds get on just fine without them, turtles' lips have hardened into beaks as well, and while most mammals have lips, we humans are in a class all our own having lips that are permanently turned outwards.
It turns out that lips are quite important; so important, even, that it seems worth the risk of having your bottom lip caught in between your chompers. Even though that can really hurt.
Using our lips to suck is one of the very first skills we have after we're born. In fact, it's so fundamental to our survival that it's known as a "primitive reflex"; we're born knowing how to suck and no learning is necessary. That's true for nearly all mammals.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
