Рабочая программа (стр. 5 )

формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, чисти и целом, пространстве и времени;

развитие познавательно-исследовательской деятельности.

развитие познавательных интересов, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и т. д.); развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные и существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

Ознакомление с предметным окружением.

ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда; формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи миром предметов и природным миром;

Ознакомление с социальным миром.

ознакомление с окружающим социальным миром, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы.

ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желание беречь ее.

Содержание психолого-педагогической работы. Образовательная область «Познавательное развитие».

Месяц	ФЭМП	ОМП	Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Сентябрь	Диагностика 1. «Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)» стр. 36 (81). 2. «Геометрические фигуры (Прямоугольник)» стр.43 (81). 3. «Числа 1,2» стр. 50  (81) 4. «Счет до 2»стр.65(81)	Диагностика. 1 «Детский сад» стр.35 (81). 2 «Сезонные наблюдения (ранняя осень)» стр.42 (81)	Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования.
Октябрь	1«Образование числа 3» стр. 72(81) 2 «Куб» стр.78 (81) 3 «Счет в пределах 3»  стр.85 (81). 4. «Шар» стр.93 (81).	1 «Семья» стр.71 (81). 2 «Мебель» стр.84 (81).
Ноябрь	1 «Число и цифра 4»  стр.103(81). 2 «Счет в пределах 4» стр.112 (81) 3 «Геометрические фигуры» стр. 120 (81). 4 «Геометрические фигуры»  стр. 128(81).	1 «Деревья» стр.91 (81).\ 2 «Профессии» стр.117 (81).	. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств(осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.
Декабрь	1. «Геометрические фигуры»  стр. 136 (81) 2 «Геометрические фигуры»  стр.145(81). 3 «Счет до 5» стр.153(81) 4 «Счет до 5» стр. 162(81)	1 «Правила дорожного движения» стр.143 (81). 2 «Праздник Новый Год» стр.151(81).
Январь	1 «Геометрические фигуры» стр.170(81) 2 «Счет до 5» стр.177 (81). 3 «Геометрические фигуры» стр.183 (81). 4 «Геометрические фигуры» стр.193 (81).	1 «Зима» стр.160 (81). 2 «Зимние забавы» стр.168 (81).	Поддерживать попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы. Продолжать формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал)
Февраль	1 «Геометрические фигуры» стр.201(81). 2 «Сравнение предметов по ширине и длине» стр.207(81) 3 «Геометрические фигуры» стр.215(81) 4 «Геометрические фигуры» стр.221 (81).	1 «Дикие животные» стр.191 (81). 2 «Домашние животные» стр.200(81).
Март	1 «Геометрические фигуры» стр.228 (81). 2 «Геометрические фигуры» стр.234(81) 3 «Геометрические фигуры» стр.240 (81) 4 «Конус» стр.247 (81).	1 «Весна» стр.220 (81). 2 «Забота о маме» стр. 227(81).
Апрель	1 «Геометрические фигуры. Цилиндр» стр.254 (81) 2 «Геометрические фигуры» стр.260 (81) 3 «Пирамида. Время суток» стр.266 (81). 4.»Пирамида. Части суток» стр.274(81).	1 «Комнатные растения» стр.259 (81). 2 «Моя страна» стр.265 (81).
Май	1 «Сравнивание предметов» стр.280 (81). 2 «Сравнивание предметов» стр.285 (81) 3 «Геометрические фигуры» стр.292 (81). Диагностика	1 «Москва» стр.272 (81). 2 «День Победы» стр. 279 (81). Диагностика

Модуль №3 речевое развитие по освоению детьми возрастной категории 5-го года жизни в группе общеразвивающей направленности основной общеобразовательной программы дошкольного образования на 2016-2017 учебный год.

Цели и задачи образовательной области «Речевое развитие».

Развитие речи.

развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими; развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература.

воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи; воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Содержание психолого-педагогической работы. Образовательная область «Речевое развитие».

Месяц	Развитие речи
Сентябрь	Диагностика 1. «Описание игрушек – кошки и собаки» стр.106 (80). 2. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» стр.110 (80). 3. Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек  стр.112 (80). 4. Составление описательного рассказа о питомцах  стр.115 (80).
Октябрь	1. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек стр.118 (80). 2. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»  стр.120 (80). 3. Составление сюжетного рассказа по ролям  стр.122 (80). 4. Придумывание загадок-описаний об игрушках  стр.124 (80).
Ноябрь	1. Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель» стр.127 (80). 2. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» стр.129 (80). 3. Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка стр. 131 (80). 4. Составление рассказа о любимой игрушке  стр.134 (80).
Декабрь	1. Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»  стр.137 (80). 2. Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»  стр.140 (80). 3. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»  стр.142 (80). 4. Составление рассказа по картинке «Не боимся мы мороза»  стр.144 (80).
Январь	1. Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк» стр.146(80). 2. Составление описания внешнего вида стр.149 (80). 3. Составление рассказа с использованием предложенных предметов стр.150 (80). 4. Пересказ рассказа К. Чарушина  « Курочка». Сравнение предметных картинок стр.152 (80).
Февраль	1. Описание потерявшихся зайчат по картинкам  стр.154 (80). 2. Составление рассказа «День рождения Тани» стр.155 (80). 3.  Составление описания животных по картинкам  стр.156 (80). 4.  Составление описания по лексической теме «Овощи» стр.158 (80).
Март	1. Употребление в речи слов с пространственным значением стр.160 (80). 2. Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощница»  стр.162 (80). 3. Описание внешнего вида животных стр.164 (80). 4. Составление рассказа по картине «Куры»  стр.167 (80).
Апрель	1. Составление описаний персонажей сказки «Теремок» стр.170 (80). 2. Определение специфических признаков предмета стр.172 (80). 3. Определение предмета по его специфическим признакам  стр.174 (80). 4. Описание внешнего вида детенышей животных стр.176 (80).
Май	1. Описание Москвы. Твой город стр.275 (81). 2. ассиля «Памятник советскому солдату»  стр. 281 (81). 3. Описание ягод стр.287 (81). 4. Описание грибов стр.295 (81).

Чтение художественной литературы.