Средства обучения в геоэкологическом образовании (стр. 2 )

Раздел 1.Общая характеристика средств обучения в геоэкологическом образовании. Общая характеристика средств обучения в геоэкологическом образовании.Понятие «средства обучения». Многообразие средств обучения как отражение сложности и многоаспектности содержания учебного предмета. Связь средств обучения с содержанием и методами обучения. Роль и место средств в методической системе. Педагогические функции и значение средств обучения. Средства обучения географии как система. Системный подход к использованию средств обучения в геоэкологическом образовании.Условия эффективного использования средств обучения географии. Классификация средств обучения в геоэкологическом образовании.Требования к средствам обучения в геоэкологическом образовании.Области эффективного применения средств обучения в геоэкологическом образовании.Взаимосвязь и взаимодействие средств и методов обучения. Современное состояние и перспективы развития средств обучения в геоэкологическом образовании.Изучение и обобщение методического опыта учителей(на основе публикаций научно-методических журналов).

Раздел 2.Методика применения средств обучения в образовательном процессе. Вербально-информационные средства обученияв геоэкологическом образовании. Характеристика основных вербально-информационных средств обучения. Система средств обучения в географии, их функции в учебном процессе. Характеристика средств обучения в геоэкологическом образовании. Психолого-педагогические основы выбора средств в процессе обучения. Выбор средств обученияв зависимости от поставленных учебно-воспитательных задач, содержания учебного материала, уровня подготовленности класса и его развития как коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, особенностей сильных сторон личности педагога. Дидактическая и методическая литература в геоэкологическом образовании. Учебно-методические комплексы в геоэкологическом образовании. Публицистическая и художественная литература в геоэкологическом образовании.

Учебно-методические и учебные пособия для учителя и учащихся: научная литература, словари, справочники, методические пособия, периодическая печать, средства СМИ, учебники, книги для чтения (хрестоматии), рабочие тетради, раздаточный дидактический материал и др. Учебно-методические комплексы. Ученическая тетрадь по предмету и ее функции. Требования, предъявляемые к ведению тетради.

Учебник – основное комплексное средство обучения и основаучебно-методического комплекса школьных курсов. Требования к современной учебной книге. Ориентация учебника на сохранение здоровья учащихся. Методическиефункции учебника. Методический анализ учебниковфедерального уровня: авторские концепции в реализацииобразовательного стандарта и учебных программ, характеристикасодержания и функций методического аппарата учебника. Современные концепции учебников географии.  Параллельные учебники и работа с ними. Учебник географии - комплексное средство обучения, его роль и функции в учебном процессе. Характеристика научного содержания иструктурных компонентов учебника географии (методический аппарат учебника), их соотношение. Методикаработы с учебником и его элементами в зависимости от ступениобучения, личного опыта и успешности обучения школьника. Структурные компоненты учебника: текст, виды текста; внетекстовые компоненты – аппарат организации усвоения, иллюстративный материал, аппарат ориентации. Организация работы школьников с разными компонентами учебника, приемы работы с ними на различных ступенях обучения. Работа с системой вопросов и заданий. Основныеметоды и приемы работы с учебником в современных технологиях. Методические достоинства и ограниченияэлектронного учебника.

Географическая карта как средство обучения (объект изучения, источник знаний, средство познавательной деятельности учащихся наразных уровнях познавательной самостоятельности). Классификация карт по их роли в учебном процессе: стенные, настольные, учебные атласы, карты-вклейки в учебниках, контурные карты; особенности их содержания и применения. Уровни развития картографическойграмотности учащихся в процессе обучения: чтение – знание – понимание – применение карты в структуре разных методов обучения. Работа с картой в составе методов обучения, в соответствии с уровнями познавательной активности школьников. Обучение пониманию карты через систему картографических понятий. Элементарное и сложное чтение карты. Главные картографические умения и их различие по курсам географии. Роль практических работ в формировании картографических умений. Приёмы обучения, обеспечивающие знание карты. Правила показа объектов на карте, нанесение их на контурную карту. Особенности использования карт в различных областях геоэкологической науки. Система приемов использования карт: описание по картам, графические и графоаналитические способы, приемы математического анализа, приемы математической статистики и теории информации. Понятие о математико-картографическом моделировании.

Другие виды картографических произведений: глобусы, их типы и содержание работы с ними в различных классах; профили, картосхемы, блок - диаграммы, рельефные карты и др.  Глобусы, теллурий. Приемы работы с ними. Их значение и методика использования.

Виды атласов, их классификация. Атласы как модели геосистем. Понятие об источниках составления карт и атласов, виды источников. Международное сотрудничество в области создания комплексных атласов. Мультимедийные атласы. Internet - атласы.

2.2. Наглядные средства обучения. Характеристика основных наглядных средств обучения. Роль наглядности в обучении, воспитании и развитии учащихся. Критерии выбора наглядных средств обучения. Психолого-педагогические условия их эффективного применения. Конкретный и абстрактный аспекты понимания наглядности. Роль наглядности в организации познавательной деятельности учащихся. Роль наглядных средств обучения в формировании представлений. Классификация средств наглядности: натуральные изобразительные, технические, электронные, их характеристика. Объемные наглядные пособия.  Макеты, муляжи. Условно-графические пособияи их классификация по способу изображения и подачи учебной информации. Рельефные модели, препараты, гербарии и коллекции образцов минералов, горных пород, оборудование для практических работ по геоэкологии. Влияние натуральных средств обучения на усвоение геоэкологических знаний.

Конкретно-наглядные и абстрактно-наглядные средства обучения, их роль в организации познавательных процессов учащихся (восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение). Знаковые средства структурирования учебной информации. Основные функции учебных картин. Аудиовизуальные средства обучения: учебные кинофильмы,  телепередачи, видеофильмы, их познавательные и воспитательные возможности. Методика проектирования и применения в процессе обучения педагогического рисунка, учебной картины, аудиовизуальных средств. Значение статистических показателей в обучении географии, работас ними в процессе обучения. Настенные таблицы, портреты великих ученых, прозрачные иллюстрации и слайд-альбомы, цифровые информационные источники и учебные компьютерные программы, презентационное оборудование, магнитные плакаты, цифровая ?ериферия.

Интерактивные наглядные пособия: электронные карты; мультимедийные учебники для учащихся 6-11-х классов;  коллекция интерактивных пособий “Готовимся к ЕГЭ; серия электронных учебных пособий “Электронные уроки и тесты”; демонстрационный материал– интерактивные наглядные пособия; материалы серии: Классика энциклопедий (энциклопедия по географии и экологии РОССИИ; Виртуальная школа Кирилла и Мефодия “Уроки географии” 6-10-й класс; ЦОР из сети и созданные учащимися и учителем;  тренажеры и программы тестирования; материалы для дистанционного обучения, научно-исследовательские работы и проекты; образовательные ресурсы Интернета, DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями; видео коллекция “Золотой глобус”; “Великие чудеса природы”; “Планета Земля».

2.3. Технические средства обучения Характеристика основных технических средств обучения. Дидактические свойства и функции технических учебных средств. Назначение, роль и место технических учебных средств. Критерии выбора техническихсредств обучения. Психолого-педагогические условия их эффективного применения. Интерактивный характер технических средств обучения. Классификация технических средств обучения: модели, учебные приборы и инструменты, экранно-звуковые средства, средства мультимедиа, мультимедийные энциклопедии, путеводители, адаптированные программно-методические комплексы, электронные учебники, тест-программы. План характеристики учебно-демонстрационного программного продукта. Новые информационные технологии. Образовательные возможности Интернет. Методика использования демонстрационных технических комплексов. Использование учебных геоинформационных систем (ГИС). Обучающиекомпьютерные программыпо геоэкологии, ГИС-технологии. Методика применения средств новых информационных технологий в процессе обучения географии. Проблемы компьютеризации школьного образования.

Современное оборудование: цифровые проекторы - для отображения компьютерной информации и видео; проекционные экраны - разнообразных моделей; оверхед-проекторы; слайд-проекторы; копи-доски - для тиражирования записанного на доске; интерактивные доски - возможность на доске изменять демонстрационные электронные материалы; документ - камеры - настольные видеокамеры для демонстрации объектов и слайдов с помощью цифрового проектора; проекционные столики, видеоконференционные системы - для эффективного общения на расстоянии; маркерные и текстильные доски.

Элементы ИКТ: электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, интерактивные доски, электронные энциклопедии и справочники, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы Интернета, DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями, видео и аудиотехника, интерактивные карты и атласы, геоинформационные программы, интерактивные конференции и конкурсы, материалы для дистанционного обучения, научно-исследовательские работы и проекты, дистанционное обучение.

Мультимедийные учебники - учебники нового поколения. Функциимультимедийных учебников:информационная, обеспечивает усвоение школьниками содержания учебного предмета; углубление изучения географии, использование материалов справочника, выход в Интернет для работы в режиме дистанционного обучения; организация самостоятельной учебной деятельности школьников; контролирующая, разделы "Тесты" и "Практика" - задания для проверки знаний и умений в разной форме, разного уровня сложности, с оцениванием результата. Мультимедийные учебники и наглядные пособия, используемые в геоэкологическом образовании.