9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
1)зафиксировать содержание, которое было уточнено и закреплено на уроке;
2)оценить собственную коррекционную деятельность;
3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности.
Организация учебного процесса на 9 этапе.
– Какую работу мы сегодня с вами проводили?
– Какие знания нам были необходимы?
– Проведите самооценку своих знаний и умений.
Знаю | Понимаю | Могу | Умею |
– В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель. Определите уровень достижения цели.
1 | 2 | 3 |
Иногда получалось. Почти всё получилось. Всё получилось.
Тема урока: «Решение задач на проценты».
Тип урока: «Урок общеметодологической направленности».
Цели урока:
Деятельностная цель: формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемое понятие процента в единую систему, усвоение практической значимости понятия процента в различных сферах деятельности человека;
Содержательная цель: формировать организацию учебной деятельности на самоизменение и саморазвитие;
Воспитательная цель: содействовать воспитанию уважительного отношения к себе ( я могу) и к товарищам ( как у тебя получилось и почему?); формировать способность признавать право быть уникальным и право на ошибку.
Развивающая цель: развивать мыслительные операции (проводить анализ, систематизировать, обобщать), умение наблюдать, приобретение жизненного опыта.
Форма организации познавательной деятельности учащихся: групповая.
Демонстрационные материалы:
- презентация к уроку;
Слайды составлены с использованием:
- учебная литература: учебник – «Математика 5 класс»; , .
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности.Цель:
1) создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);
2) определить содержательные рамки урока.
Организация учебного процесса на 1 этапе.
Тема нашего урока "Проценты". Мы долго шли к этому событию:
- сначала получили теоретические основы этого вопроса; узнали историю возникновения процентов; решили множество учебных задач.
Проценты - одно из немногих математических понятий, которое очень широко встречается в повседневной жизни, и сегодня ваша задача - показать применение полученных знаний по этой теме в некоторых сферах деятельности человека.
Урок мы построим таким образом: вначале повторение основных правил решения задач на проценты; затем вы представите на наш суд домашнее задание, которое выполнили в группах.
Итак, проверьте всё необходимое для урока! А главное - хорошее настроение и деловой настрой!
2.Актуализация и пробное учебное действие.
Цель:
1)актуализировать учебное содержание, запланированное для рефлексивного анализа учащихся (определений, алгоритмов);
2)зафиксировать все повторяемые понятия в виде схем и формул.
Организация учебного процесса на 2 этапе.
- Что называется процентом? (Процент – это сотая часть числа).
- Каким образом проценты перевести в дробь? (Поскольку проценты являются разновидностью дробей, то задачи на проценты являются по существу теми же задачами на дроби).
- В простейших задачах на проценты некоторая величина «а» принимается за 100% (целое), а ее часть «b» выражается числом «р %».
Задача № 1. Как найти несколько процентов от числа «а»? Презентация к уроку: слайд 1
(Чтобы найти несколько процентов от числа, надо это число умножить на соответствующую дробь)
Задача № 2. Как найти число по его проценту? Презентация к уроку: слайд 2
(Чтобы найти число по его проценту, нужно часть, соответствующую этому проценту, разделить на соответствующую дробь.)
Задач № 3. Как найти процентное соотношение двух чисел или узнать, сколько процентов число составляет от целого числа «а»? Презентация к уроку: слайд 3
(Чтобы узнать, сколько процентов число "b" составляет от числа "а", надо "b" разделить на "а" и результат умножить на 100%.)
- Мы повторили алгоритмы решения трех простейших задач, это "три кита", на которых строится теория процентов.
- Сегодня мы будем использовать эти алгоритмы.
3.Решение заданий творческого уровня.
Цель:
1) выявить и зафиксировать границы применимости алгоритма решения задач на проценты в повседневной жизни;
2) организовать выполнение заданий, в которых алгоритм решения задач на проценты связывается с повседневной жизнью;
3) организовать тренировку ранее сформированных умений, требующих доработки.
Организация учебного процесса на 3 этапе.
Девиз нашего урока "Мыслим глобально, действуем локально".
В соответствии с эти девизом в домашних работах вы должны продемонстрировать, как такое фундаментальное понятие как проценты, пришедшее к нам из глубины веков, помогает решать наши повседневные проблемы и разбираться в злободневных вопросах сегодняшнего дня.
Примечательно, что темы для своих сообщений вы должны были найти самостоятельно на сайтах в Интернете, на улицах нашего микрорайона, в подъезде собственного дома, а также из бесед с родителями. Слово Вам, ребята!
Обобщение и систематизация.
1)выполнить задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой;
2)выполнить задания для подготовки к изучению следующих тем.
Организация учебного процесса на 4 этапе.
Но изучение теории процентов на этом не заканчивается. В ближайшем будущем мы научимся решать задачи на проценты с помощью пропорций, а ваши знания по теме будут востребованы на уроках химии, биологии и физики.
Задача №1. (Физика)
Кусок сплава меди с оловом массой 15 кг содержит 20% меди. Сколько чистой меди необходимо добавить к этому сплаву, чтобы новый сплав содержал 40% олова?
Задача № 2. (Химия)
В сосуд, содержащий 5 литров 12-процентного водного раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
5. Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель:
1) организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке;
2) наметить цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки.
Организация учебного процесса на 8 этапе.
Тема урока: Контрольная работа по теме «Решение задач на проценты».
Тип урока: «урок развивающего контроля».
Цели урока:
Деятельностная цель: формировать у учащихся способность к осуществлению процедуры контроля;
Содержательная цель: формировать способность учащихся к выявлению причин затруднений собственной деятельности, контроль знаний, умений, навыков по теме «Задачи на проценты».
Воспитательная цель: содействовать воспитанию уважительного отношения к себе (я могу), формировать способность признавать право быть уникальным и право на ошибку.
Развивающая цель: развивать мыслительные операции (проводить анализ, систематизировать, обобщать), развивать ассоциативное мышление посредством сравнения исходного элемента с эталоном.
Форма организации познавательной деятельности учащихся: коллективная.
Раздаточные материалы:
- текст «Контрольная работа»; ключи ответов; план действий по локализации индивидуальных затруднений; тестовые задания, составленные по КИМам ЕГЭ.
Ход урока.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель:
1)создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в контрольно – коррекционную деятельность («хочу»);
2)актуализировать требования к ученику со стороны контрольно – коррекционной деятельности («надо»);
3)создать ориентировочную основу контрольно – коррекционных действий («могу»);
4)установить форму и процедуру контроля;
5) предъявить критерий выставления оценки.
Организация учебного процесса на 1 этапе.
– Какой урок мы проводили накануне? (Мы готовились к контрольной работе).
– По какой теме мы готовились к работе? (Задачи на проценты.)
– На прошлых уроках у нас всё получалось, и я уверена, что сегодня с контрольной работой вы тоже все справитесь. Для успешной работы вспомним основные моменты данных тем.
2.Актуализация знаний.
Цель:
1) организовать повторение алгоритма решения задач на проценты;
2) активизировать мыслительные операции (сравнение, обобщение) и познавательные процессы (внимание, память), необходимые для выполнения контрольной работы;
3) организовать мотивирование учащихся («хочу» - «надо» - «могу») к выполнению контрольной работы на применение способов действий, запланированных для контроля и последующего рефлексивного анализа;
4) организовать индивидуальное написание учащимися контрольной работы;
5) организовать сопоставление учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов (без исправления ошибок);
6) предоставить возможность учащимся провести самооценку своих работ по заранее обоснованному критерию.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
