Организация учебного процесса на 2 этапе.
2. 1. На доске:
По схемам повторяются основные типы задач и способы их решения.
2. 2. Выполнение контрольной работы № 2. (Приложение 1)
2.3. Самопроверка по готовому образцу, знаково фиксируются правильно выполненные и неправильно выполненные задания. (Приложение 2)
Правильно выполненное задание фиксируется на полях знаком «+», неправильно выполненное - знаком «?».
После самопроверки работы сдаются учителю, который проверяет их: либо соглашается с оцениванием ребёнка, обводя в кружок поставленный знак, либо рядом ставит свой и выставляет оценку в баллах.
Локализация затруднений.Цель:
1)организовать мотивирование учащихся к коррекционной деятельности («хочу» - «надо» - «могу»), сформулировать основную цель урока;
2) воспроизвести контролируемые способы действий;
3)проанализировать правильность самопроверки учащимися своих работ, согласовать их оценки с оценкой учителя;
4)выявить и зафиксировать способы действий (алгоритмы, формулу, правила вычисления), в которых допущены ошибки.
Организация учебного процесса на 3 этапе.
Проговаривается общая цель второго урока.
Учащиеся получают свои работы и анализируют правильность самопроверки работы по образцу.
Учащиеся, допустившие ошибки:
Определяются место ошибки, способы действий, использованные в примерах, в которых допущены ошибки. Каждый ученик формулирует цель дальнейшей деятельности по исправлению ошибок.
Учащиеся, не допустившие ошибки:
Сверяют свою работу с эталоном. Выполняют задания творческого уровня. (Приложение 3)Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1)сформулировать, какие понятия и способы действия нужно уточнить, и научиться применять их правильно;
2)установить, какие конкретно понятия им нужно уточнить: схема, формула, вычислительные навыки.
Организация учебного процесса на 4 этапе.
Учащиеся самостоятельно определяют, на каком шаге решения задачи допущена ошибка: в составлении схемы, формулы или при вычислении по формуле.
Учащиеся, не допустившие ошибок, продолжают работать над дополнительными заданиями (для проверки выполнения этих заданий учитель готовит эталон выполнения заданий).
Реализация построенного проекта.
Цель:
1)исправить свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств;
2) соотнести свои результаты исправления с эталоном для самопроверки;
3) придумать задания на те способы действий, в которых были допущены ошибки, и решить их.
Организация учебного процесса на 5 этапе.
Учащиеся самостоятельно пытаются выполнить работу над ошибками, повторяя алгоритмы решения задач, нахождения значений числовых и буквенных выражений, если ученик не может самостоятельно определить причину затруднения, ему предоставляется эталон, по которому ученик определяет причину ошибки и видит, как её исправить.
Учащиеся, не допустившие ошибок, продолжают работать над дополнительными заданиями (для проверки выполнения этих заданий учитель готовит эталон выполнения заданий).
Обобщение затруднений во внешней речи.
Цель:
1)обсудить типовые ошибки;
2) зафиксировать учебное содержание, в котором были допущены ошибки, во внешней речи и эталонах.
Организация учебного процесса на 6 этапе.
После выполнения работы над ошибками и проверки по эталону проговариваются ошибки, допущенные в работе, также проговариваются формулировки способов действий, которые вызвали затруднение.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Цель:
1)выполнить самостоятельную работу, аналогичную контролируемой работе, выбирая только те задания, в которых допущены ошибки:
2)провести самопроверку работу по готовому образцу;
3)зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.
Организация учебного процесса на 7 этапе.
Учащимся предлагается аналогичная работа (может быть другой вариант), из которой они должны выполнить только те задания, которые вызвали затруднения лично у них, и проверить свою работу по эталону, фиксируя знаково результаты.
Учащиеся, не допустившие ошибок, продолжают работать над дополнительными заданиями.
Включение в систему знаний и повторение.Цели:
1)выполнить задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой;
2)выполнить задания на подготовку к изучению следующих тем.
Организация учебного процесса на 8 этапе.
Учащиеся, допустившие ошибки, выполняют задания, приготовленные учителем, аналогичные заданиям в контрольной работе.
Учащиеся, не допустившие ошибок, продолжают работать над дополнительными заданиями.
Рефлексия деятельности.
Цели:
1)проанализировать, где и почему были допущены ошибки, выяснить способы их исправления;
2)назвать способы действий, вызвавшие затруднения;
3)зафиксировать степень соответствия поставленной цели контрольно-коррекционной деятельности и ее результатов;
4)оценить полученные результаты собственной деятельности;
5)наметить цели последующей деятельности.
Организация учебного процесса на 9 этапе.
– Над какой темой мы работали на уроках?
– Какую цель мы ставили в начале работы?
– Что вызвало затруднение при выполнении работы?
– Оцените свою работу на уроках контроля.
Домашнее задание: придумайте задания, аналогичные №№ 1, 3, 4 в контрольной работе, и выполните их.
Урок 1.
Приложение 1.
1) Длина дороги 80 км. Заасфальтировано 40% дороги. Сколько километров дороги заасфальтировано? | 2) Заасфальтировали 40% дороги, что составляет 32 км. Какова длина дороги? |
Приложение 2
1.Посадили семена гороха, 270 из них взошло, это составило 90% всех посаженых семян. Сколько семян посадили?
2.За участие в заключении договоров фирма предлагает своему агенту – дилеру вознаграждение 10% от суммы. На какое вознаграждение может рассчитывать дилер, если он нашёл заказ на сумму 53500 рублей?
3.Из 30 учащихся класса с контрольной работой справилось 60%. Сколько человек справилось с контрольной работой?
Приложение 3.
1) Начерти общую схему и подставь свои значения.a – 100%
– 90%
2) Запиши общую формулу: 
.
3) Подставь свои значения 270 = а • 0,9.
4) Найди неизвестный множитель: а = 270 : 0,9 = 300(с) посажено.
Ответ: 300 семян.
2. 1) Начерти общую схему и подставь свои значения.
53500 – 100%
b – 10%
2) Запиши общую формулу: 
.
3) Подставь свои значения: b = 53500 • 0,1.
4) Найди неизвестное значение b = 5350(р) вознаграждение.
Ответ: 5350 рублей.
3.1) Начерти общую схему и подставь свои значения.
30 – 100%
b - 60%
2) Запиши общую формулу: 
.
3) Подставь свои значения b =30 • 0,6.
4) Найди неизвестное значение b = 18(уч.) справились с контрольной работой.
Ответ: 18 учеников.
Урок № 2
Приложение 1.
2. Самостоятельная работа № 1.
1)Представьте дробь в виде процента: а) 1,2; б) 
.
2)Представьте процент в виде дроби: а) 210%; б) 0,24%.
Составьте схему, определите тип задачи и решите её.
3)При повышении заработной платы на 30% работник получил на 390 рублей больше. Какая была зарплата у работника до повышения?
4)В 6 «А» класс 40 учеников, из них 5 – отличников. Какой процент учащихся в классе составляют отличники?
5)Яблоки содержат 21% сахара. Сколько килограммов сахара в 15 кг яблок?
Приложение 2.
Эталон к самостоятельной работе № 1.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
