Часть 1. Методический анализ результатов ЕГЭ по обществознанию (стр. 6 )

С заданием 27 участники ЕГЭ в Новгородской области, не преодолевшие минимальный балл, справились в среднем на 11,3%, набравшие от 60 до 80 баллов – на 71,3%, набравшие свыше 80 баллов –92%. 

-  задание 28  на составление плана доклада по определенной теме осталось традиционно сложным для выпускников. Средний процент выполнения задания в Новгородской области составил 21,3% в 2017 году и 28,8% в 2018. Затруднения вызвало составление плана по теме «Неценовые факторы спроса и предложения в условиях рынка».

Выпускники указывали все, что помнили по теме «Рыночная экономика», не называя неценовых факторов спроса и предложения. С заданием 28 участники ЕГЭ в Новгородской области, не преодолевшие минимальный балл, справились в среднем на 2%, набравшие от 60 до 80 баллов – на 44,5%, набравшие свыше 80 баллов –78%. Самый низкий уровень по критерию №3 ( корректность формулировок), балл по этому показателю выставляется в том случае, если план не носит формальный характер и является развернутым: средний-12,9%, в группе не преодолевших минимальный балл-0%;до 80 баллов-18%, до 100 баллов-66%.

При написании мини-сочинения (задание 29) в среднем по Новгородской области 71,9% участников экзамена правильно сформулировали идею высказывания, но только 18,5% из них показали достаточный уровень теоретической аргументации; 28% - использовали качественную фактическую аргументацию. Часто примеры, приводимые экзаменуемыми, были однотипными, взятыми только из личного опыта. Не владеют теорией участники ЕГЭ из группы, которая не набрала минимальный балл: средний процент выполнения задания по критерию К1 –0,5%. В то же время, участники ЕГЭ, набравшие от 80 до 100 баллов, в среднем выполнили требования критерия К1 на 100%. Общим затруднением для большинства участников  экзамена является умение использовать теоретическую аргументацию логично, глубоко, раскрывая идею (идеи) - критерий К3 «корректность использования понятий, теоретических рассуждений и выводов новый и самый низкий по всем группам: средний 10,1%, не преодолевшие минимум 1%, группа до 80 баллов 11%, свыше 80 -55%.

Основные УМК по предмету, которые использовались в ОО в 2017-2018 уч. г.

Таблица 12

Название УМК	Примерный процент ОО, в которых использовался данный УМК
, Обществознание 10,11 кл. Профильный уровень.- М.: Просвещение, 2014 , , Обществознание (базовый уровень). - М.: Просвещение, 2014 , , Право 10,11кл. Профильный уровень.-М.: Просвещение,2015 Право: основы правовой культуры. В 2 ч. (базовый и углубленный уровни), 10, 11 кл. - М.: Русское слово, 2014 Экономика. Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень. - М.: 2014 Экономика 10-11 класс. Экономика (базовый уровень). 10-11 класс.- М.: Вита-пресс, 2012 Основы экономической теории. В 2ч М.: Вита-пресс, Право 10-11. - М.: Дрофа, 2014	38% 62% 37% 5% 10% 22% 7% 1%
. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ - "Артель", 2016 Обществознание тематические тестовые задания. - М:2018 , , ЕГЭ 2018. Обществознание. Типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов.- М:2018 , . ЕГЭ. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. - М:2018 О. А. Лискова. Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Практикум и диагностика - М:2018 О. А. Лискова. Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Рабочая тетрадь. - М:2017 О. А. Лискова. Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки. Ключи и ответы.- М:2017 Школьный словарь по обществознанию 10-11 класс. - под редакцией .- М:2011 г. Обществознание в схемах и таблицах.2017 Обществознание. ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности. – Ростов-на –Дону «Легион» 2017	46% 28% 75% 15% 15% 15% 15% 8% 20% 27%

Меры методической поддержки изучения учебного предмета в 2017-2018 уч. г.

На региональном уровне

Таблица 13

№	Дата	Мероприятие
1	Июль-август	Анализ результатов ЕГЭ 2017 г. (диагностика результатов пробного экзамена и основного периода) и определение основных направлений совершенствования преподавания обществознания в 2018 году
2	Август	Круглый стол для учителей обществознания Новгородской области в рамках 6 областного педагогического форума «Образование и общество» (РИПР, секция УМО учителей обществознания Новгородской области)
3	Октябрь	Проведение вебинара по результатам ЕГЭ 2017 года и задачам совершенствования преподавания обществознания в 2017/2018 учебном году (РИПР, секция УМО учителей обществознания Новгородской области)
4	Ноябрь	Проведение семинара для учителей обществознания Великого Новгорода по вопросам подготовки обучающихся к ГИА 2018 по обществознанию (РИПР, МО учителей обществознания Великого Новгорода) Круглый стол: Эксперт и учитель. Основные проблемы ЕГЭ по обществознанию. (РИПР, МО учителей обществознания Великого Новгорода)
5	Январь	Составление плана работы на 2018 г. секции УМО учителей обществознания Новгородской области
6	Апрель	Семинар: Эффективные методики подготовки к экзамену по обществознанию (РИПР, МО учителей обществознания Великого Новгорода)
7	Апрель	Проведение методического совещания «Введение ФГОС СОО: организационно-методическое обеспечение» (РИПР, члены УМО в системе общего образования Новгородской области)
8	Май	Проведение вебинара для учителей обществознания по вопросам реализации ФГОС СОО (РИПР, члены секции УМО учителей обществознания Новгородской области)
9	Вебинар для учителей обществознания «Особенности подготовки к ЕГЭ по обществознанию» РИПР
10	В течение года	Проведение занятий на курсах ПК по вопросам подготовки обучающихся к ЕГЭ по обществознанию.(РИПР)

ВЫВОДЫ:

Таблица 14

Перечень элементов содержания, умений и видов деятельности, усвоение которых школьниками Новгородской области можно считать достаточным

Обозначение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности задания	Средний процент выполнения по региону
Задание 1	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и  факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности  социально-гуманитарного познания  (выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц)	Б	76%
Задание 2	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и  факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности  социально-гуманитарного познания  (выбор обобщающего понятия для всех  остальных понятий, представленных в перечне)	Б	85%
Задание 3	Различное содержание в разных вариантах:1.1–5.20	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся  системы; тенденции развития общества в целом как сложной  динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные  институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного  познания (соотнесение видовых  понятий с родовыми)	Б	69%
Задание 4	1.1–1.18	Характеризовать с научных позиций основные социальные  объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и  значение в жизни общества как целостной системы	П	79%
Задание 5	1.1–1.18	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие  черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных  социальных явлений и обществоведческими терминами  и понятиями	Б	76,5%
Задание 6	1.1–1.18	Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения  познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	77.5%
Задание 11	3.1–3.13	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и  значение в жизни общества как целостной системы	П	78,5%
Задание 12	1.1–5.20	Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица,  диаграмма)	Б	82%
Задание 16	5.4 (Конституция РФ. Главы 1 и 2)	Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные  обязанности гражданина РФ	Б	74,5%
Задание 17	5.1–5.3, 5.5–5.20	Характеризовать с научных позиций основные социальные  объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и  значение в жизни общества как целостной системы	П	66%
Задание18	5.1–5.3, 5.5–5.20	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать  соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	П	81%
Задание 19	5.1–5.3, 5.5–5.20	Применять социально - экономические и гуманитарные знания в процессе решения  познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	81%
Задание 20	Различное содержание в разных вариантах:1.1–5.20	Систематизировать,  анализировать и обобщать неупорядоченную социальную  информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому  контексту)	П	61,5%
Задание 21	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Осуществлять поиск социальной информации; извлекать  из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,  публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную  социальную информацию	Б	97,2%
Задание 22	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,  публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов	Б	69,6%
Задание 23	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)  изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально - экономических и гуманитарных наук	В	59,5%
Задание 24	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)  изученных социальных объектов. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности Формулировать на основе  приобретенных  обществоведческих  знаний собственные суждения и аргументы по определенным  проблемам	В	39,3%
Задание 27	Различное содержание в разных вариантах: 1.1–5.20	Применять социально - экономические и гуманитарные знания в процессе решения  познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)	В	50,1%
Задание 29	Охват всего содержания темами, предлагаемыми на выбор (альтернативное задание, предполагающее написание мини - сочинения)	Характеризовать с научных позиций  основные  социальные  объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и  значение в жизни общества как целостной системы. Анализировать актуальную  информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты  и различия; устанавливать  соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими  терминами и понятиями. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)  изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах  изученные  теоретические положения и понятия  социально - экономических и гуманитарных наук. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая  личность, группы, организации, с точки зрения социальных  норм, экономической рациональности. Формулировать на основе  приобретенных  обществоведческих  знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	В	К1 –71,9%

Таблица 15