Картотека опытов и экспериментов зимой (стр. 10 )

№1 зонт – назовите первый звук « з »

№2 паук – назовите второй гласный звук « у»

№3 зебра – назовите третий звук «б»

№4 мышь – назовите гласный звук «ы»

Какое слово получилось, давайте прочитаем вместе - «зубы» Мы поговорим, закрепим как надо ухаживать за зубами, чтобы они были здоровыми. Вы согласны?

Беседа. Интересное о зубах

Зубы – наши верные помощники, они трудятся ежедневно, без выходных и отпусков, они заботятся о нашем здоровье.

- Возьмите зеркала и рассмотрите свои зубы. У взрослого человека зубов – 32. А у вас еще не все зубы выросли, на это нужно время.

- Потрогайте зубы языком, какие они? (твердые, гладкие, скользкие). Они такие твердые, потому что покрыты специальным слоем – эмалью.

- Вы заметили, что размер и форма зубов различны? Это потому, что они выполняют разную работу. Широкие плоские передние зубы помогают откусывать кусочки пищи – они называются «резцы». Дальше растут заостренные «клыки» – они нужны для измельчения твердой пищи, например, мяса. А толстые -«коренные» зубы перетирают пищу на очень маленькие частички. Значит, для чего на необходимы зубы?

А сможете ли вы вынуть зуб? Зубы сидят прочно. Как деревья, они имеют корни (показ иллюстрации). Этими корнями зуб крепко держится за кость челюсти. Но это – если зуб взрослого человека. А у детей все зубы – временные, их называют «молочные». Лет в 5-7 они выпадают и на их месте вырастают новые, постоянные зубы. Они тверже и прочнее молочных. А чтобы молочным зубам было не больно выпадать, корни у них сами рассасываются, исчезают.

4. Дидактическая игра «Что полезно для зубов?

А теперь вам предлагаю поделиться на две группы чтобы поиграть в игру. Правила игры простыпервой группе необходимо отобрать картинки с полезными для зубов продуктами питания, а картинки с вредными продуктами отберет вторая группа (рыба, шоколад, кефир, кока – кола, морковь, лук, канфеты, яблоко, семечки, сахар, гвозди, творог)

3. Как бороться с врагами зубов.

Но какими бы зубы крепкими не были, они часто разрушаются и болят. Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

- Верно, в зубе может образоваться дырка – кариес. Посмотрите, как кариес растет (показ этапов кариеса). Дыра в зубе – это всегда больно. Кроме того, больной зуб вредит другим, здоровым, зубам. А еще от больного зуба страдают ваши внутренние органы: желудок, сердце. Поэтому мы с вами не дадим поселиться кариесу в зубе! Мы будем ходить к зубному врачу и делать все, чтобы нашим зубам было хорошо. Как же мы будем заботиться? (ответы детей)

Чистка для зубов – как для нас гимнастика. Зубы от чистки становятся крепче, красивее.

История зубной пасты.

Скажите, чем надо чистить зубы? (пастой, порошком) А еще? ( используют зубную нить, различные ополаскиватели, зубочистки)

Кто знает как раньше чистили зубы? На Руси чистили зубы березовым углем.

Скажите, что такое зубная паста, какая она? (ответы детей) По словарю Ожегова зубная паста – это желеобразная масса ( паста или гель) для чистки зубов. Паста отбеливает, полирует зубы. Удаляет неприятный запах изо рта, восстанавливает и защищает эмаль зубов. Зубные пасты бывают разные: - гигиенические, - лечебно – профилактические. – отбеливающие.

Вы любите экспериментировать? Я вам предлагаю сегодня поэксерементировать. Как вы думаете с чем?

Детское экспериментирование

Цель: дать детям возможность, понять и проверить как еще можно использовать зубную пасту

Ход эксперимента: эксперимент заключается в том, что мы не знаем о дополнительных способах использования зубной пасты и постараемся их исследовать.

Объект: зубная паста

Предмет исследований: применение зубной пасты в хозяйственных целях.

Цель работы: выяснить, где в бытовых условиях можно использовать зубную пасту

Гипотеза: если зубная паста может удалять разного рода загрязнения, то ее можно использовать

не только для гигиены рта, но и в хозяйственных целях.

Опыт №1

Зубная паста может вычистить следы от фломастеров с покрашенных стен. Для этого влажной тряпочкой нужно втирать пасту в грязные места, после чего смыть водой.

Опыт №2

Зубная паста устраняет темный налет с серебряных и золотых украшений, а также с хромовой посуды

Вывод: чистые стены. Проведя это исследование. Мы доказали, что зубную пасту можно использовать в хозяйственных целях.

рефлексия: что мы сегодня делали?

Для чего мы это делали?

Что вам понравилось?

Непосредственно-образовательная деятельность

по познавательно-исследовательской деятельности с использованием

«Невидимка-воздух»

Цели и задачи:
•привлечь внимание детей и воспитателей к такому виду деятельности как экспериментирование; познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и воды, научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;
•учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения; учить договариваться между собой;
•дать детям почувствовать радость открытий, развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес;

. дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;

* Обогатить словарь детей

Словарная работа: прозрачный, невидимый, опыты.

Предшествующая работа:

- наблюдения за ветром;

- проведение экспериментов, доказывающих лёгкость воздуха;

Оборудование: листы бумаги (на каждого ребенка), полиэтиленовые мешки, воздушные шарики, насосы, магнитофон с записью ветра, лебедь из воздушного шарика.

Рекомендации к проведению: перед началом экспериментирования необходимо провести инструктаж по технике безопасности; необходимо привлечь к проведению опытов и экспериментов как можно большее количество детей, поэтому на каждый этап опыта вызывается помощник ранее не участвовавший из числа желающих; необходимо стараться добиваться от детей самостоятельных ответов, давая подсказки и задавая наводящие вопросы, важно не допускать длительных заминок.

Ход занятия:

В группе оборудована мини-лаборатория
- Вы знаете, ребята, что такое лаборатория? (Дети отвечают)
- Какие вы умные ребятки, да, лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. А, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают)
- Ребята, мы с вами, станем сотрудниками научно-исследовательской лаборатории? И как настоящие учёные вместе попытаемся провести известные опыты с воздухом.

-А я буду руководить лабораторией, контролировать работу лаборантов, проводить самые сложные опыты.

Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала запомним правила безопасности:
БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ
• вставать с места.
• трогать оборудование и приборы.
• засовывать что-либо в нос, рот, уши.
- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают)
- Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы.
- И для вас у меня первая загадка: чего в этом зале очень много, но мы этого не видим? (Дети отвечают)

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же,

Без него мы жить не можем.

- Воздух окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.

- Ребята, а вы видите воздух?

- Я тоже не вижу воздух, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют «невидимка».

- Сквозь воздух мы видим окружающие нас предметы? (прозрачный).

«Как работает воздух»

Цель: увидеть, как воздух может поддерживать предметы.

Материал и оборудование: два одинаковых листа бумаги, стул.

Предложите детям скомкать один лист бумаги. Затем пускай они встанут на стул и с одинаковой высоты бросят одновременно смятый и ровный листок. Какой листок приземлился раньше?

Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух.

Воздух можно услышать
Воспитатель: Ребята, а вы знали о том, что воздух можно услышать? Музыканты, которые играют на духовых инструментах, очень часто его слышат. Как вы думаете почему? (Музыкант дует в отверстие инструмента, воздух дрожит, получаются звуки).

Звуки распространяются по воздуху. Возьмите музыкальные инструменты и подуйте в них. Что мы услышали? (звук) Почему возник звук? (когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать).
Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.

Опыт с мячами

Воспитатель интересуется у детей, в какой хорошо знакомой им игрушке много воздуха. Эта игрушка круглая, может прыгать, катиться, её можно бросать. А вот если в ней появится дырочка, даже очень маленькая, то воздух выйдет из неё и, она не сможет прыгать. (Выслушиваются ответы детей). Детям предлагается постучать об пол сначала спущенным мячом, потом - обычным. Есть ли разница? В чём причина того, что один мячик легко отскакивает от пола, а другой почти не скачет?

Вывод: чем больше воздуха в мяче, тем лучше он скачет.

- Еще один вопрос о свойстве воздуха – чем пахнет воздух?

Опыт с пакетом
- А чем пахнет воздух в этом пакете? (Дети: апельсинами)
- Значит, что лежит в этом пакете? (Дети: апельсин. Открываем пакет, в нем лежат апельсиновые корки).
- Апельсина в пакете нет, хотя, наверное, раньше и был. (Вытряхиваем корки в мусорное ведро, и опять даем детям понюхать воздух в пакете).
- Апельсина нет, корочек нет, что же пахнет апельсинами?

Вывод воздух в пакете пахнет апельсинами

Опыт Плавающий апельсин.

Цель: Доказать, что в кожуре апельсина есть воздух.

Опыт: Один апельсин положим в миску с водой. Он будет плавать. И даже, если очень постараться, утопить его не удастся. Очистим второй апельсин и положим его в воду. Апельсин утонул! Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает! Почему? В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет.

Вывод: Апельсин не тонет в воде, потому что в его кожуре есть воздух и он удерживает его на поверхности воды.