Картотека опытов и экспериментов зимой (стр. 8 )

СРАВНИ ПОСЛОВИЦЫ

Прочитайте две пословицы, которые похожи по набору используемых слов, но отличаются по заключенному смыслу. Например: «Конь, корове не товарищ» или «Лучше теленок в хлеву, чем корова за горой». Предложите ребенку определить, чем отличаются эти пословицы и чем похожи.

Варианты игрового материала:

«Не всякий умен, кто хорошо наряжен», «Чужим умом в люди не выйдешь»; «Что посеешь, то и пожнешь», «Кто не сеет, тот не жнет»; «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь», «Старого воробья на мякине не проведешь»; «Ум хорошо, а два лучше», «Ума на деньги не купишь».

Кроме выполнения основного задания, предложите малышу вспомнить другие, известные ему пословицы, выражающие ту же мысль, что и названные. Если ребенку трудно сравнить две пословицы, предложите ему сначала передать смысл каждой из них своими словами. И только когда малыш поймет суть пословицы, переходите к их сравнению.

АНАЛОГИИ И ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ

Эта словесная игра направлена на развитие умения сравнивать, мыслить по аналогии, находить противоположные признаки предметов и явлений. Она учит выделять в предмете различные свойства и оперировать с каждым в отдельности. Играть в нее можно как с одним ребенком, так и с группой детей. Вы, как ведущий, называете какой-нибудь предмет или явление, например, «самолет». Дети должны подобрать и назвать как можно больше других предметов, похожих и противоположных названному по существенным признакам. Например, дети могут назвать слова ПТИЦА, КОМАР (они летают и приземляются), МАШИНА, ТРАМВАЙ, ЭЛЕКТРИЧКА (транспорт). В игре побеждает тот, кто больше всех называет вариантов.

КТО ЧТО ДЕЛАЕТ?

Кто учит детей? (учитель) Кто лечит больных? (врач) Кто делает мебель? (плотник, столяр) Кто красит стены? (маляр) Кто печет торты? (кондитер) Кто делает прически? (парикмахер) Кто строит дома? (строители) Кто добывает уголь? (шахтер) Кто работает в саду? (садовник) Кто пишет книги? (писатель) Кто пишет стихи? (поэт) Кто разносит письма, газеты? (почтальон) и т. д.

ЧТО ЭТО?

Игра на обобщение понятий. Она словесная. Прочитайте ребенку предложение, состоящее из двух слов и попросите это предложение закончить. Ребенок должен подобрать для этих слов обобщающее слово или словосочетание и продолжить.

Вторник и суббота – это … (дни недели) Е, О – это … (гласные буквы) Ангара и Енисей – это … (реки) Градусник и весы – это … (инструменты для измерения) Денисова и Петрова – это … (фамилии девочек) Январь, март – это … (месяца года) Гвоздика, фикус – это …(цветы)

Усложнить игру можно путем введения такого дополнения: перед тем как закончить предложение, ребенок должен добавить к двум словам еще два-три слова, имеющие отношение к данной группе.

ЧАСТЬ – ЦЕЛОЕ

Панцирь – черепаха Хобот – слон

Клешня – рак, краб Грифель – карандаш

Усы – кошка, мышка и т. д. Книга – библиотека

Крыло – птица Жало – пчела

Стержень – ручка Страница – книга, тетрадь

Копыто – лошадь, корова и т. д. Зерно – колосок

Клавиши – рояль, пианино и т. д. Зрачок – глаз

Вершина – гора

Руль – машина, велосипед…

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе

Тема: Заучивание наизусть стихотворения Даниила Хармса «Очень - очень вкусный пирог»

Программные задачи:

Образовательные:

- продолжать учить детей правильно воспринимать художественные произведения, выделять главную мысль (Образовательная область «Чтение художественной литературы»)

- формировать навыки выразительного чтения (Образовательная область «Чтениехудожественной литературы»)

- побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме (Образовательная область «Коммуникация»)

- продолжать учить детей поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения (Образовательная область «Коммуникация»)

Развивающие:

- развивать речевое внимание (Образовательная область «Социализация»)

- развивать любознательность, память и мышление (Образовательная область«Социализация»)

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать друг друга (Образовательная область «Социализация»)

- воспитывать интерес к книге (Образовательная область «Чтение художественной литературы»)

-воспитывать познавательную активность (Образовательная область «Социализация»)

Словарная работа: бал, кусочек, крошки.

Материал: Стихотворение Даниила Хармса «Очень - очень вкусный пирог», презентация.

Индивидуальная работа: учить Вику отвечать на вопросы, добиваться полноты ответов.

Методы и приёмы: показ, чтение художественной литературы, вопросы, поощрение.

Ход занятия

Ребята. Вы любите отгадывать загадки?

Слушаем внимательно, если догадались поднимаем руку, с места не кричим, отвечаем полным ответом. Давайте её разгадаем?

Меня из теста месили

И вкусную начинку положили

Отправили в печь до румянца испечь.

А сейчас я на столе стою

Отгадайте же друзья кто я?

(пирог)

В: Молодцы ребята, а кто мне скажет, из чего делают пирог?

Д: Из теста, а тесто из муки, воды и яйца.

В:Вы всё верно сказали, а из чего ещё состоит пирог? Что кладут внутрь пирога, чтобы он был вкусней?

Д: Начинку.

В: Правильно, она может быть как сладкой, так и солёной. В пирог могут положить вишню и пирог будет называться вишнёвый, яблоки - яблочный, сливу – сливовый. Так же в пирог могут класть капусту, картошку, мясо.

Ребята вы хотите послушать стих –ие про пирог?

Сейчас мы познакомимся еще с одним произв. Д. Хармс. а какие произ –ия вы знаете уже у этого писателя?

Сели все красиво, Спинки прямые, слушаем внимательно т. к. вам придется мне помогать добовлять пропущенные слова. Стих – ие называется «очень – очень вкусный пирог» написал его Даниил Хармс.

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе (позвал)

Купил муку, купил творог,

Испёк рассыпчатый (пирог)

Пирог, ножи и вилки тут.

Но что-то гости (не идут)

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек (откусил)

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту (съел)

Когда же гости подошли,

То даже крошек (не нашли).

В: Ребята, как называется стихотворение?

В: Из чего наш герой испёк рассыпчатый пирог?

Д: мука, творог.

В: А как вы думаете, почему наш герой не дождался гостей?

Д: Потому что от пирога исходил вкусный аромат и поэтому ему захотелось попробовать пирог.

В: А как вы думаете он правильно поступил что не дождался гостей?

Д: Нет, не правильно.

В: А почему вы так думаете?

Д: Потому что это не культурно принимать гостей, когда нечем угостить.

В: Совершенно верно, наш герой поступил не красиво с гостями. Давайте немного отдохнём, встаньте возле своих стульчиков.

(физ минутка.)

. тесто мы месили

Мы пирог лепили

Вот так, шлеп, шлеп

Стал у нас большой пирог

(движения по тексту)

В: Молодцы, присаживаемся, я прочитаю вам ещё раз стихотворение, а вы внимательно послушайте и запоминайте. (читаю ещё раз). А теперь все хором повторяйте за мной(заучивание стихотворения).

Артикуляционная гимнастика

Месим тесто» – размять язык зубами,

«Лепим пирог» – похлопать губами по языку,

«Остужаем пирог» – подуть на кончик языка, находящий­ся в распластанном положении на нижней губе.

Упражнение «Именинный пирог». Сделать глубокий вдох носом и постарайться задуть короткими отрывистыми выдохами как можно больше свечек на воображаемом именинном пироге. Следить, чтобы в процессе выдоха ребёнок не добирал воздух.

В: Скажите, кто написал это стихотворение?

Д: Д. Хармс

В: Ребята, а вы видели как красиво бывают украшены пироги? (просмотр презентации). А давайте мы сейчас нарисуем и украсим свои пироги? (Рисуют пироги под музыку)

Пословицы:

1.не велик кусок пирога, а стоит много труда.

2. не красна изба углами, а красна пирогами.

3. без блина не масленица, без пирога не именины.

- Заканчивайте работу, кто не успел можно потом дорисовать

(спрашиваю у кого какой пирог, какая начинка)

Итог:

как наз – ся произв – ие?

Кто написал?

В: Дети, вам понравилось стихотворение? Мне тоже понравилось как вы сегодня работали, вы были очень внимательными и рассказывали с интонацией, выразительно. Посмотрите, какие у нас получились красивые пироги. Давайте мы их вывесим на наш стенд, чтобы родители смогли полюбоваться.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

НА ТЕМУ:

«ВОДА. КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. СВОЙСТВА ВОДЫ»

Форма обучения: нетрадиционное занятие по исследовательской деятельности детей.

Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.

Программное содержание:

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды; Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды; Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность; Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы; Активизировать словарь детей словами: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о значении воды Чтение стихотворения Н. Николаенко «Дождик-душ» Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды» Чтение сказки «Путешествие Капельки» Проведение отдельных опытов с водой Дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий) Познавательная игра «Где, какая вода бывает?» Знакомство с круговоротом воды в природе

Материал для занятия:

Глобус, звуки воды (аудиозапись), 3-х литровая банка, яблоко, белые халаты для детей и воспитателя, прозрачные стаканчики, стаканчики с фильтром, молоко, сахар, соль, масло, мука, мятные капли, мнемокартинки «свойства воды», плакат «Круговорот воды в природе», краски, таз с водой.

Индивидуальная работа:

Вести в активный словарь Ромы, Камиля слова: пресная вода, материк, фильтр.

ХОД ЗАНЯТИЯ: