Картотека опытов и экспериментов зимой (стр. 12 )

Система работы по нравственному – патриотическому воспитанию.

*Семья

*Детский сад

*Родная улица

*Родной город

*Страна, столица, символика

*Права и обязанности.

Родной город

v История

v Традиции

v Достопримечательности

v Памятники

v Люди

Задачи:

1. Формировать любовь к родному городу, Родине,

интерес к его прошлому и настоящему.

2. Воспитывать чувство гордости за жителей города и

страны, ответственность за все, что происходит в

городе и стране, сопричастность к этому, уважение к

своим землякам.

3. Развивать эмоционально-ценностное отношение к

городу и Родине.

4. Формировать интерес к произведениям писателей,

композиторов, художников, в работах которых

отражены история, культура, природа и быт людей.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т. д.); везде соблюдаются трудовые и боевые традиции; проявляют заботу о благосостоянии народа, о детях; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; всех российских людей объединяет любовь к своей стране.

Организация работы.

*Работа с детьми

*Работа с родителями

*Оснащение развивающей среды

*Взаимодействие с социумом

Работа с детьми:

- Образовательная деятельность, имеющая цель дать детям конкретные представления о Родине на основе непосредственного восприятия (наблюдения, экскурсии, целевые прогулки) или опосредованно (рассказы воспитателя, чтение художественных произведений).

- Образовательная деятельность, способствующая, углублению и систематизации знаний детей (беседы, дидактические игры).

- Образовательная деятельность, во время которой дети используют полученные знания и выражают свое отношение к явлениям общественной жизни (изобразительная деятельность, творческое рассказывание).

Формы работы с детьми:

*праздники, развлечения

*кружковая работа

*самостоятельная деятельность

*экскурсии

*занятия

*смотры, конкурсы, выставки

*игры

*трудовая деятельность

Методы и приемы работы.

Целевые прогулки и экскурсии. Наблюдения. Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей. Беседы о родном городе и Родине. Разучивание песен и стихов о Родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений. Использование иллюстраций, диафильмов, детских произведений. Ознакомление с произведениями народного творчества. Обогащение и стимулирование детского творчества. Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

Работа с родителями

- анкетирование

- консультации

- выставки, конкурсы

- беседы

- родительские собрания

- наглядные виды работы

- экскурсии

- совместные праздники досуги

Развивающая среда

• Уголки родного края

Изготовление макетов Развивающие игры Атрибуты к сюжетно-ролевым играм Фотоальбомы, иллюстрации Художественная и познавательная литература Мини-музеи

Взаимодействие с социумом

*ДОУ города

*Городской краеведческий музей

*Дом Корабела, ЦКиОМ

*Детско-юношеская библиотека им.

*Детская художественная школа № 2

*МБОУ СОШ № 9

*Совет ветеранов

Компоненты патриотического воспитания

-Содержательный

представления ребенка об окружающем мире

О культуре народа, его традициях, народном творчестве О природе родного края и страны и деятельности человека в природе Об истории страны, отраженной в названиях улиц, памятниках о символике родного города и страны (герб, гимн, флаг)

-Эмоционально-побудительный

эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру

Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому Интерес к жизни родного города и страны Гордость за достижения своей страны Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому Восхищение народным творчеством Любовь к родной природе, к родному языку Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде

-Деятельностный

отражение отношения к миру в деятельности

Труд Игра Продуктивная деятельность Музыкальная деятельность Познавательная деятельность

«В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания».

Эти слова в полной мере относятся к воспитанию интереса и любви к родному городу и родной стране.

Литература

1. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.

2. Психология дошкольника. - М., 1975.

3. Становление личности ребенка 6 - 7 лет. М., 1992.

4. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. , ; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.

5. К пониманию личности в психологии // Вопросы психол. 1981.

Консультация для родителей

Что нужно делать, чтобы поддержать активность в познавательной деятельности ребенка.

Что нужно делать?

1. Поощрять детскую любознательность и всегда находить время для ответов на детское «почему?»

2. Предоставлять ребенку условия для действия с разными вещами, предметами, материалами.

3. Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту при помощи мотива.

4. В целях безопасности существуют некоторые запреты на действия детей, объясняйте, почему этого нельзя делать.

5. Поощряйте ребенка за проявленную самостоятельность и способность к исследованию.

6. Оказывайте необходимую помощь, чтобы у ребенка не пропало желание к экспериментированию.

7. Учите ребенка наблюдать и делать предположения, выводы.

8. Создавайте ситуацию успешности.

Чего нельзя делать?

1. Нельзя отмахиваться от вопросов детей, ибо любознательность — основа экспериментирования.

2. Нельзя отказываться от совместной деятельности с ребенком, так как ребенок не может развиваться без участия взрослого.

3. Нельзя ограничивать деятельность ребенка: если что-то опасно для него, сделайте вместе с ним.

4. Нельзя запрещать без объяснения.

5. Не критикуйте и не ругайте ребенка, если у него что-то не получилось, лучше помогите ему.

6. Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте справедливы к своему ребенку.

7. Не спешите делать за ребенка то, что он может выполнить сам. Проявляйте спокойствие и терпение.

8. Дети бывают, импульсивны, будьте терпеливы и спокойны по отношению к ним.

Программное содержание:

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года. Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов. Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, развивать любознательность, взаимопомощь, развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха.

Образовательные задачи:

закрепить у детей знания о цифре продолжаем закреплять названия геометрических фигур учить классифицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме.

Воспитательные задачи:

формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Развивающая среда:

счетные палочки, геометрические фигуры обручи разного цвета, листы бумаги на каждого ребенка, картинки с лабиринтами.

Сценарий образовательной деятельности по математике

в средней группе

Тема: «Поможем Карлсону»

Программное содержание:

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года. Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов. Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, развивать любознательность, взаимопомощь, развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха.

Образовательные задачи:

закрепить у детей знания о цифре продолжаем закреплять названия геометрических фигур

учить класси

фицировать фигуры по разным признакам: величине, цвету, форме.

Воспитательные задачи:

формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Развивающая среда:

счетные палочки, геометрические фигуры обручи разного цвета, листы бумаги на каждого ребенка, картинки с лабиринтами.

Ход занятия

Сюрпризный момент.

Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы отправляемся с вами в сказочную страну. Мы с вами поедем туда на поезде, но поезд необычный. В вагоне указаны места с цифрами в виде зверей. Покупайте билеты в кассе, и каждый займет свое место по билету.

Решение задач-шуток.

Воспитатель:
- Ребята, для того чтобы поезд тронулся с места, надо решить загадки-шутки:

(1) На столе лежало 4 яблока. Одно из яблок разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе?
Ответ: (4 яблока)

(2) Сколько шагов сделает воробей за одну минуту?
Ответ: (Воробей прыгает )

(3) Может ли дождь идти 2 дня подряд?
Ответ: (Нет, между ними ночь)

Воспитатель:

- Молодцы, вы успешно справились с заданием. Наш поезд поехал. Ребята, мы с вами приехали в сказочную страну.

Дети выходят из поезда.

Воспитатель: - Ой, кто нас здесь встречает?

- Карлсон.

Карлсон: - Привет, ребята! Как хорошо, что вы приехали. Ребята, я такой озорной и неловкий вот нашел коробку, в ней какие-то фигуры. Помогите мне в них разобраться. Но сначала отгадайте загадки. Если отгадаете, то узнаете, что в коробке.

Разгадывание загадок.