Картотека опытов и экспериментов зимой (стр. 13 )

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)

Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его …… (Квадрат)

Воспитатель: - Что вы знаете о квадрате?

( четыре одинаковых стороны и прямые углы).

Три угла, три стороны
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскажешь сам. (Треугольник)

Карлсон: - Молодцы, вы все загадки отгадали правильно, в коробке лежат геометрические фигуры. Ой, что я наделал, я нечаянно их рассыпал.

Воспитатель: - Не волнуйся, Карлсон, мы тебе поможем собрать их. Поможем дети?

Дети: - Да, конечно.

Карлсон: - Разложите эти фигуры в пересекающие обручи, вот как, слушайте:

В красный обруч – все красные фигуры.
В синий обруч – все квадраты.
Какие фигуры будут лежать в середине? Правильно. Вы мне очень помогли, что я бы без вас делал?

Воспитатель: - Карлсон, а ты умеешь рисовать геометрические фигуры?

Карлсон:-Не, не умея.

Воспитатель: - А хочешь, мы тебя научим?

Карлсон: - Да, включайте свои моторчики и полетим.

Дети:-А мы не умеем летать, мы можем только пешком пройти.

Карлсон:-Тогда, мы сможем пройти по болоту.

(подходят к болоту, а там кочки с цифрами )

Карлсон:-А как здесь пройди?

Дети:-Нужно прыгать по порядку 1,2,3…..

(Дети и карлсон проходят болота и подходят к столам)

Карлсон:- Проходите на мои крыши и садитесь.

Воспитатель:- Карлсон ты будешь выполнять у доски, а ребята выполняют на крыше. Будьте внимательны.

Упражнение «Слушай и рисуй».

Нарисовать круг и прямоугольник так, чтобы:

Прямоугольник находился внутри круга. Круг находился в прямоугольнике. Прямоугольник и круг пересекались.

Воспитаель:- правильно выполнили? Молодцы!

Минутка отдыха.

Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать,
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте постоять.
На носок, потом на пятку -
Все мы делаем зарядку.

Воспитатель:- Ребята, а где Карлсон живет?

Дети:-На крыше.

Карлсон:- А вы где живете?

Дети :-В домах, квартирах,5-этажном доме и т. д.

Воспитатель: Давайте ребята, мы построим дом из счетных палочек Карлсону. А он выберет в каком доме ему жить.

(Дети проходят на места и выполняют задание)

Карлсон:- Ваня, сколько палочек ты использовал?

Дети:-10 палочек.

Карлсон :-Какие у вас палочки волшебные

Воспитатель:-Ребята, а сейчас выложите прямоугольник

(Дети выкладывают)

Воспитаель:-А сейчас сделайте так. чтобы из прямоугольника получилось 2 квадрата.

Карлсон:- Паша, а как ты сделал?

Дети:- Добавил одну палочку и получилось 2 квадрата.

Карлсон:- Молодцы, а давайте сейчас немного отдохнем и вернемся на мою поляну.

(Дети с Карлсоном подходят к болоту)

Воспитатель; - А здесь циры, но не попорядку

Дети:-Здесь обратный счет

Дидактические игры «Скажи наоборот»

Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.

Длинный – короткий; Большой – маленький; Высокий – низкий; Широкий – узкий; Толстый – худой; Далеко – близко; Вверху – внизу; Слева – справа; Вперед – назад; Один – много; Снаружи – внутри; Легкий – тяжелый.

Воспитатель: - Ребята, вы очень хорошо потрудились, помогли Карлсону, выполнить задания, но нам пора возвращаться в детский сад.

Дети прощаются с Карлсоном и проходят на свои места в вагоны.

Литература:

, «Литературный материал с математическим содержанием.» (Методическое пособие для воспитателей, родителей). 1993г.

«Дидактические игры – занятия в ДОУ». 2006г.

Сценарий образовательной деятельности по математике в подготовительной группе

Тема: «Цветик-семицветик»

Цель: Закрепить пройденный материал, выяснить, готовы ли дети к школе

Задачи: Образовательные

1.Закреплять навык обратного счета в пределах 20

2. Закреплять знания геометрических фигур, линий

3. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги

4. Формировать умение определять лишний предмет

5. Закреплять названия животных

Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции: анализ, обобщение, закономерность

2. Развивать зрительную память, внимание

3.Развивать речевую активность

Воспитательные:

1. Воспитывать инициативность, активность, организованность, сплоченность

2. Воспитывать умение работать в коллективе

3. Формировать навыки оценивать себя и других

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, художественно – эстетическое, познавательное, речевое развитие

Материал и оборудование: «Цветик-семицветик», мячик, карточки с геометрическими фигурами, магнитные карточки с животными, книга «Логика», карточки с заданиями на логику, доска, маркеры

Ход образовательной деятельности:

Дети сидят на стульчиках перед доской. Воспитатель пишет на доске слово «Школа». Дети читают и высказывают свое мнение о цели написания слова.

В: Правильно ребята, вы скоро пойдете в школу, мы с вами готовимся к ней.

Одна знакомая учительница передала мне один цветок. (Демонстрация цветика-семицветика). Вы узнали его? (Дети вспоминают недавно прочитанную сказку). Как мы знаем, цветик-семицветик волшебный. Мы сегодня проверим наши знания и умения. На обратной стороне каждого лепестка, задание. Если мы его выполняем, то лепесток прикрепляем на доске под словом «умеем» (прикрепляется магнитом на доске). А если у нас возникнут трудности, то размещаем лепесток под словами «Не очень умеем»

И в конце мы узнаем, что мы умеем и знаем, а что нам нужно еще подучить и закрепить, для того, чтобы лучше подготовиться к школе.

Ребенок «отрывает» первый лепесток. (При этом называет цвет)

На нем задание: «Умеете ли вы различать фигуры и угадывать их.

- 3 угла, 3 вершины, 3 стороны (выставляется угаданный детьми треугольник)

- у какой фигуры все стороны равны (выставляется квадрат)

- у какой фигуры противоположные стороны равны (выставляется прямоугольник)

- у какой фигуры нет углов (выставляется круг)

В: Как называются эти фигуры? А какие есть еще?

Демонстрация картинок с изображением куба, цилиндра, конуса, шара, призмы, пирамиды, дети называют их. После обсуждается, выполнили задание или нет.

Лепесток размещается под одним из слов.

Ребенок «отрывает» второй лепесток.

Задание: «Умеете ли вы считать обратно от 20 до 1». Дети по очереди называют цифры. После дети по желанию считают сами. Называют соседей чисел. Ребенок размещает лепесток под одним из слов.

«Отрывается» третий лепесток. Задание: «Знаете ли вы линии и умеете

ли их рисовать». Дети по одному вспоминают и называют линии, рисуют их на доске маркером, остальные ребята проверяют. (Прямая, кривая, волнистая, ломанная, параллельная, замкнутая, пересекающаяся, отрезок, луч). После обсуждения прикрепляется лепесток.

Ребенок «отрывает» четвертый лепесток.

Задание: «Умеете ли вы запоминать?» На доске вывешивается картинка с 9 предметами, дети запоминают их. После подходят к столам и обводят на распечатанных листах бумаги в круг те предметы, которые запомнили.

После сами себя оценивают.

Размещается лепесток под словом по решению детей.

«Отрывается» пятый лепесток. Задание: «Умеете ли вы ориентироваться на листе бумаги?» На доске рисуется прямоугольник, расчерченный на 9 квадратов. Около него размещаются магнитные картинки с животными. Дети по одному выходят и размещают названные картинки: в правый верхний угол, в середину, в левый нижний угол и т. д. Дети обсуждают, под каким словом поместить лепесток.

Задание на шестом лепестке: «Умеете ли вы логически мыслить?»

Демонстрируются карточки, где нужно определить лишний предмет:

Санки, снежинка, коньки, ролики; воробей, голубь, дятел, ласточка;

Арбуз, перышко, штанга, гиря.

Задание из книги «Логика»: найти закономерность и подставить нужную картинку. Ребенок размещает лепесток.

«Отрывается «последний седьмой лепесток.

Задание: «Умеете ли вы называть противоположные по значению слова?»

Проводится игра с мячом. Поймав мяч, ребенок называет слово - антоним.

Пустой-… Молодой-….

Тяжелый-…. Трусливый-….

Холодный-…. Белый-….

Кислый-…. Высокий-….

Сильный-….

Веселый-….

По решению детей размещается лепесток.

Дети подсчитывают количество лепестков под словами, самостоятельно делают выводы, нужно ли еще многому поучиться, закрепить для лучшей подготовки к школе или нет. А если да, то чему именно.

В: Ребята, а теперь скажите, какое задание было для вас самым сложным?

А какое было просто выполнять? Какое задание было интересным?

А теперь прошу вас оценить себя на нашем «Солнышке успеха». Если для вас все задания были простыми, прикрепите желтый лучик, если возникали небольшие трудности, то-оранжевый, а если вам было сложно на занятии, то - красный.