Картотека опытов и экспериментов зимой (стр. 6 )

В. континентальный

Г. субтропический

6.У какого моря расположен город?

А. Черное

Б. Белое

В. Азовское

Г. Красное

7.Северодвинск входит в какую область?

А. Архангельская

Б. Ленинградская

В. Вологодская

Г. Ярославская

8.Какие леса окружают город?

А. хвойные

Б. лиственные

В. смешанные

Г. рощи

9.В каком году заложили город?

А.1936 году

Б.1938 году

В.1940 году

Г.1934 году

10.Первое название города?

А. Молотовск

Б. Судострой

В. Северодвинск

Г. Жданов

11.На какой почве построен город?

А. холмы

Б. болото

В. равнина

Г. пустыня

12.Зачем построили город?

А. развитие легкой промышленности

Б. развитие деревообрабатывающей промышленности

В. развитие военного кораблестроения

Г. развитие судостроения

13.Где жили первые строители?

А. палатки

Б. пароход

В. дома

Г. землянки

14.Из каких материалов строили первые дома?

А. кирпич

Б. дерево

В. панели

Г. шлакоблочные

15.Какие реки протекают в городе?

Б. Енисей

В. Лена

Г. Параниха

16.В честь каких первостроителей названы улицы города?

А. Ломоносова

Б. Плюснина

В. Гагарина

Г. Кирилкина

17.Какие улицы названы в честь героев войны?

А. Трухинова

Б. Торцева

В. Зайцева

Г. Павлова

18.Сколько лет городу Северодвинск?

А.100

Б.70

В.90

Г.75

19.В каком году было дано название Северодвинск?

А.1957 году

Б.1945 году

В.1960 году

Г.1938 году

20.Какое название было еще у города?

А. Никольск

Б. Беломорск

В. Судострой

Г. Молотовск

21.Какие награды имеет город?

А. орден Ленина

Б. орден Красной Звезды

В. орден трудового Красного Знамени

Г. орден Мужества

22.Какие заводы построили первыми в городе?

А. СМП

Б. Молокозавод

В. «Звездочка»

Г. Полярная звезда

23.Название головного предприятия города?

А. Северное Машиностроительное предприятие

Б. КСКМ

В. Северный Рейд

Г. Красная Кузня

24.Какими наградами награждено Северное Машиностроительное предприятие?

А. орденом Ленина

Б. орден Трудового Красного Знамени

В. Октябрьской революции

Г. Дружбы народов

25.Какая численность населения города?

А.520 тысяч человек

Б.240 тысяч человек

В.360 тысяч человек

Г.170 тысяч человек

Картотека игр на развитие элементов логического мышления

у детей старшего дошкольного возраста

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОШИБКАМИ Предлагаем детям послушать несколько предложений и что-то в них будет неправильно. А вот что – пусть сами попробуют разобраться. Коля зашел в темную комнату. Щелкнул выключатель. Свет погас. Из пустой зеленой бутылки лилась темно-коричневая жидкость. Неожиданно погас свет. Отключили электричество, - подумала второклассница. – Уроков без света все равно не сделать, поэтому пойду смотреть телевизор. Утреннее солнце заглянуло в комнату. «Маша! – сказала мама, - Вставай, уже пора ужинать». Летом от ужасной жары все воробьи закоченели. Волк, убегая от охотников, заметался и нырнул в мышиную норку. «Что-то есть хочется», - подумал Миша и сорвал с дерева еще одну булочку. Пронзительно зазвонил будильник. «Алло» - сказала Вера, подняв трубку. Коля нечаянно толкнул таз с посудой. Таз бесшумно приземлился на пол. Петров увидел в небе неподвижно висящий самолет. Корабль начал тонуть. Капитан строго объявил женщинам и детям, что в первую очередь нужно спасать мужчин.

Я МОГУ НАЗВАТЬ… В этой игре ребенку надо назвать максимальное количество слов, относящихся к одному понятию. Ведущий кидает игроку мяч и просит назвать, например, пять зверей. Игрок, поймав мяч, называет зверей, всякий раз ударяя мячом о землю. Каждый игрок начинает перечисление со слов: «Я могу назвать…» Для каждого нового игрока придумываем новое понятие.

ПРИДУМАЙ ПОНЯТИЯ Игра на закрепление навыков использования классификационного дерева для схематического отображения классификации. Заранее приготовьте «пустые» схемы дерева, но уже ничего не диктуйте, а попросите ребенка самостоятельно придумать понятия, которые могли бы подойти к данной схеме (данным схемам).

РАССТАВЬ ПО МЕСТАМ

Игра для закрепления представлений о классификационном дереве. Нарисуйте для ребенка две схемы и продиктуйте понятия: ЛОЖКА, ПОСУДА, КАСТРЮЛЯ, ОДЕЖДА, ШАПКА, ПАЛЬТО, ШОРТЫ. Задание следующее: расставит продиктованные понятия на соответствующие места в схемах. В качестве обозначения пусть использует первые буквы понятия. Если с этим заданием ребенок справиться успешно, усложните их: нарисуйте схемы для 4-5 видов понятий и диктуйте их не в том порядке, в котором они должны идти, а вперемешку.

ЖИВЫЕ ГРУППЫ

Для этой подвижной игры не требуется подготовки какого-либо материала. Необходимо лишь продумать различные критерии для осуществления группировки или классификации. Основания для классификации могут быть не только внешние характеристики детей или наличие у них тех или иных родственников. Можно использовать и более сложные признаки, относящиеся, например, к личностным качествам детей. Интересным был бы и такой вариант игры, когда один из игроков проводит классификацию по только ему известному основанию, остальные должны, глядя на созданные группы, угадать, что это было за основание.

КРУГИ И ДЕРЕВЬЯ

Эта игра похожа на игры «Расставь по местам» и «Придумай понятия», только здесь кроме классификационного дерева, ребенок должен использовать и круги Эйлера. Игра имеет 2 варианта.

Вы называете следующие понятия – ОВОЩ, ПОМИДОР, КАПУСТА, а затем предлагаете малышу «пустые» модели дерева и кругов. Его задача – расставить названные понятия в данных моделях с помощью первых букв.. Вы предлагаете более сложные варианты моделей, и просите малыша самостоятельно придумать к ним понятия, которые бы к эти моделям подходили.

СРАВНИТЕ МОДЕЛИ

Предлагаем ребенку разные модели кругов и просим его найти пару одинаковых моделей. Ребенок должен объяснить, почему он считает модели одинаковыми.

ЧЕГО БОЛЬШЕ?

Словесная игра для проверки умения соотносить объемы видовых и родовых понятий, а также ориентироваться в независимых и пересекающихся понятиях. Чего больше?

Растений или кустов? (растений) Зайцев или собак? (сравнивать нельзя) Домов или деревянных домов? (домов) Деревянных предметов или деревянных стульев? (деревянных предметов) Лесных растений или ягод? (пересекающиеся понятия – сравнивать нельзя) Книг или учебников? (книг) Огурцов или овощей? (овощей) Птиц или не летающих объектов? (сравнивать нельзя) Мебели или шкафов? (мебели) Игрушек или мячей? (игрушек)

НАЙДИ ОШИБКУ

Предлагаем ребенку несколько вариантов логического древа или кругов Эйлера и найти в них ошибки. Объяснить эту ошибку.

ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

Эта игра предназначена для тренировки умения давать определения понятиям, ребенку предлагается уже не само понятие, а его определения.

Человек, который лечит животных – это … (ветеринар). Человек, который управляет воздушным транспортом – это … (летчик). Участок земли, на котором человек выращивает фрукты – это … (сад). Прибор для измерения времени – это … (часы). Человек, который шьет или ремонтирует обувь – это … (сапожник). Спортсмен, играющий в шахматы – это … (шахматист). Дерево, на котором растут желуди – это … (дуб). Детеныш коровы – это … (теленок). Обувь, предназначенная для дома – это … (тапочки). Прибор для определения сторон света – это … (компас).

ЗНАЙКА

Еще одна серия интересных задач. Для решения понадобится не только умение логически мыслить, но и эрудиция. Зачитываете вопрос и четыре ответа, среди которых есть правильный. Ребенок должен угадать, какой ответ правильный и обосновать его.

Мама старше своей дочери – никогда, - редко, - часто, - всегда. Месяц весны – июнь, - март, - февраль, - сентябрь. Все птицы умеют – петь, - летать, - вить гнезда, - дышать. Бытовые приборы – утюг, - кастрюля, - автомобиль, - диван. Стороны света – солнце, - запад, - компас, - налево. У рыбы всегда есть – чешуя, - озеро, - жабры, - икра.

ГДЕ ЧТО НАХОДИТСЯ?

Посуда … (кухня) Одежда … (гардероб) Сахар … (сахарница) Масло … (масленка) Соль … (солонка) Молоко … (молочник) Хлеб … (хлебница) Фрукты … (ваза)

ЧЕЙ ЭТО ИНСТРУМЕНТ?

Молоток … (плотник). Кисть … (маляр, художник).

Шприц … (врач, ветеринар). Игла … (портной, врач).

Рубанок … (плотник, столяр). Лопата … (строитель, садовник).

Рояль … (пианист). Скрипка … (скрипач).

Метла … (дворник). Ружье … (охотник).

Мел … (учитель). Кастрюля … (повар).

Скальпель … (хирург). Свисток … (милиционер).

Удочка … (рыболов). Ножницы … (парикмахер, портной).

Расческа … (парикмахер).

ПРОДОЛЖИ РЯД

Игра для тренировки умения упорядочивать объекты по различным признакам. В зависимости от используемого материала игра может иметь два варианта.

Игра с цифрами. Предложите ребенку ряд чисел, расположенных в определенной последовательности. Задача состоит в том, чтобы найти закономерность расположения этих чисел и вставить недостающие.

а) 0 5 10 15 … 25 30 … (20)

б) 28 25 22 … 16 13 … (19)

в) 36 32 28 … 20 16 … (24)

г) 1 3 5 … 9 11 … (7)

Игры с буквами. Задание тоже самое, только вместо цифр используйте буквы.

а) А Г... А Г Ж … М П (каждая следующая буква идет через две после предыдущей)

б) А Б Д Е З И … П Р У Ф … (Л М)

После выполнения каждого задания учите ребенка формулировать этот принцип словесно.

СМЫСЛОВЫЕ ПАРЫ

Игра для развития приема «смысловое соотнесение». Для ее проведения понадобится набор простых карточек с написанными на них словами. В верхней части карточек напишите два слова, связанных друг с другом по смыслу (ГРУША-ЯБЛОКО). Это образец, по которому ребенок должен ориентироваться, создавая вторую пару слов. Ниже на карточке располагается основное слово (КЛЕН) и пять вариантов слов, связанных по смыслу с ним (ЛИСТОК, ДУБ, ДЕРЕВО, ЗАМЛЯ, ПАРК). Ребенок должен выбрать из них такую же смысловую пару, как пара-образец.

Примеры заданий:

1. груша-фрукт Клен: - листок, дуб, дерево, земля, парк.

2. Окружность-циркуль Квадрат: - овал, карандаш, бумага, линия, линейка.