А. Нейтральным фототаксисом.
3. Не обладает фототаксисом.
8. При бесполом размножении хламидомонады она образует...
Ы. Четыре зооспоры.
Ж. Две зооспоры.
Э. Восемь зооспор.
Ч. Неопределенное количество зооспор.
Таблица ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ф | Е | Р | М | Е | Н | Т | Ы |
Игра – составляйка (2 вариант)
1. Хламидомонада размножается половым путем...
Б. В благоприятных условиях.
С. В неблагоприятных условиях.
Р. Постоянно, независимо от внешних условий.
О. Только в лабораторных условиях.
2. К нитчатым водорослям относится...
С. Хламидомонада.
И. Спирогира.
Т. Плеврококк.
Д. Хлорелла.
3. Хлорофилл в клетках спирогиры находится в...
М. Ленточном хроматофоре.
Б. Шаровидном хроматофоре.
Ю. Многочисленных пластидах.
JI. Цитоплазме в растворенном виде.
4. Клетка кладофоры отличается от клеток большинства других водорослей...
Б. Множеством ядер.
А. Красным цветом.
О. Отсутствием полового размножения.
В. Отсутствием хлорофилла.
5. Сетчатый хроматофор характерен для...
Д. Ламинарии.
О. Хламидомонады.
И. Кладофоры.
Ж. Спирогиры.
6. Ризоиды водорослей предназначены для...
О. Прикрепления к субстрату.
Е. Дыхания.
А. Фотосинтеза.
3. Вегетативного размножения.
7. К бурым водорослям относится...
Фукус. Кладофора. Плеврококк.Б. Спирогира.
Таблица ответов
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
С | И | М | Б | И | О | З |
Игра «Самый внимательный»
Игроки встают в круг, и учитель дает каждому название растения, например: сосна, фиалка, пшеница, рис и др. После этого ведущий называет растение и говорит, где оно растет. Если ведущий правильно сказал, то игрок должен сказать «да», в противном случае он говорит «нет». Например, если ведущий говорит: «Пшеница растет на болоте», а играющий ответил «да», он проигрывает. Но если будет сказано: «Пшеница растет в поле» и играющий скажет «да», он продолжает участвовать в игре. Выигрывает тот, кто без ошибок провел игру.
Конкурс “Объяснялки” (на примере фрагмента обобщающего урока по теме “Цветковые растения”). Задание по группам.
Инструкция по выполнению:
– Внимательно прочитайте свои отрывки, попробуйте догадаться о каком растении в каждой подборке идет речь.
– К какому семейству оно относится? По каким признакам вы сделали такой вывод?
– Какие отрывки служили для вас главной подсказкой? О чем вы узнали впервые?
– Какие объяснялки вам понравились больше всего?
Подборки “объяснялок”:
Вишня.
- Это дерево или кустарник. Листья простые, черешковые с сетчатым жилкованием. Про плод этого растения есть загадка: “Сижу на дереве: красная как кровь, круглая как шар, вкусная как мед”. Плод сочная шаровидная костянка различных оттенков красного и бурого цвета. Плоды этого растения употребляют в пищу в свежем виде, а также перерабатывают на мармелад, джем, варенье. Листья этого растения используют при засолке и мариновании овощей, грибов, а также как заменитель чая. Цветки без запаха, правильные, чашечка из 5 чашелистиков, венчик из 5 белых лепестков, тычинок много, пестик один. Соцветие щиток.
Горох
- Это однолетнее, травянистое растение. Листья сложные, с усиками на конце, с большими прилистниками, черешковые, с сетчатым жилкованием. Про плод этого растения есть загадка: “Десять мальчиков живут в зеленых чуланчиках”. Семена этого растения употребляют в пищу в свежем и засушенном виде (кладут в салаты, варят суп). Плод боб. На конях этого растения в симбиозе с ним живут клубеньковые растения. Цветок неправильный, белого цвета, чашечка состоит из 5 сросшихся чашелистиков, венчик из 5 лепестков: 2 из них срастаются в лодочку, 2 по бокам – это весла, 1 самый большой – парус. Внутри лодочки 10 тычинок (9 из них срастаются) в 1 пестик.
Томат.
- Это однолетнее травянистое растение. Зеленые части этого растения ядовиты. Цветки желтые, правильные, чашечка состоит из 5 сросшихся чашелистиков, венчик из 5 сросшихся лепестков, 5 тычинок, 1 пестик. О плодах этого растения есть загадка: “Ягода красна, ягода вкусна, режь да соли, ешь да хвали”. Плоды – вкусные, сочные ягоды красного, желтого и оранжевого цвета. Плоды употребляют в пищу в свежем, соленом, маринованном виде. Итальянцы называли это растение “золотое яблоко” и первыми научились изготовлять из его плодов разнообразные соусы и кетчупы. Соцветие кисть.
Капуста.
- Это двулетнее, травянистое растение. Листья простые с сетчатым жилкованием. О побеге этого растения есть загадка: “Сто одежек и все без застежек”. Цветки белого цвета, чашечка состоит из 4 чашелистиков, венчик – из 4 лепестков, 6 тычинок (4 длинные, 2 короткие), 1 пестик. Плод стручок. В пищу употребляют видоизмененный надземный побег – кочан. Едят его в свежем виде и квашенном, делают салаты, варят борщ, щи; ценится он из-за большого содержания витамина С. Соцветие кисть.
Пшеница.
- Это однолетнее травянистое растение. О плодах этого растения есть загадка: “Одно бросил – горсть взял”. Плод зерновка. Соцветие сложный колос. Цветки невзрачные, состоят из 2 цветочных чешуи, 2 цветочных пленок, 3 тычинок, 1 пестика. Стебель соломина. Об этом растении есть стихотворение:
С неба солнце золотое золотые льет лучи
В поле дружною стеною золотые усачи.
Шевелят они усами и тихонько шелестят...
Дни сменяются ночами, а они стоят, стоят.
А когда уходят с поля золотые усачи,
В нашей печке золотятся золотые калачи.
Ландыш.
- Это многолетнее травянистое растение. Листья простые, с дуговым жилкованием. Цветет в мае, июне; цветки без чашелистиков, имеют 6 белых сросшихся лепестков, 6 тычинок, 1 пестик. Плод – ядовитая красная ягода. Об этом растении есть загадка: “Белые горошки на зеленой ножке”. Есть легенда о том, что эти красивые белые цветы выросли из слез Божьей матери, которые она пролила из-за смерти своего сына Иисуса Христа. Это были самые любимые цветы , он им даже посвятил стихотворение. Соцветие кисть.
Деловая игра по теме «Корень, стебель, лист — кто из них важнее?»
Тема урока. Строение листа.
Цель урока. Конкретизировать и обобщить информацию о строении и назначении корня и побега; образовать навыки работы с натуральными объектами, микроскопом, таблицами, гербарием.
План урока
Организационный момент. Работа учеников в группах-лабораториях. Отчет учеников о работе в лабораториях. Разговор по вопросам. Подведение итогов.Ход урока
Организационный момент. Для урока нужно приготовить следующее оборудование: микроскопы и микропрепараты, магнитная доска, спилы деревьев, гербарий, карточки с заданиями для лабораторий, цветные листья для подведения итогов.Класс разделяется на три лаборатории, во главе любой лаборатории научный сотрудник, который возглавляет деятельность лаборатории. За верный ответ лаборатория получает зеленый листочек, за неправильный ответ — красный, за нарушение дисциплины — желтый. В итоге урока подводятся результаты и выставляются оценки.
Работа учеников в группах-лабораторияхЛаборатория «Корень»
Задание 1. Из 6 гербарных листов выбираются и раскладываются в две стопки растения, которые имеют мочковатую корневую систему и стержневую систему. Нужно дать им характеристику и объяснить,1 какие из растений являются однодольными, а какие двудольными.
Задание 2. Необходимо рассмотреть микропрепарат поперечного среза корня и рассказать, какие ткани и клетки образуют корень.
Задание 3. Какими средствами можно доказать, что корни поглощают воду из почвы?
Задание 4. Рассмотрите рисунок. Какие зоны корня обозначены с помощью цифр 1—6? Какие функции осуществляют каждая из зон?
Задание 5. Сделать вывод о значении корня в жизни растения.
Лаборатория «Изучение стебля»
Задание 1. Рассмотрите микропрепарат поперечного среза стебля и объясните, какие клетки и ткани входят в состав стебля.
Задание 2. Рассмотрите поперечный спил древесного стебля. Ответьте на такие вопросы: «Сколько лет данному стеблю? Каким образом определялся возраст дерева? Совпадают ли по размеру толщина годичных колец? Если нет, то почему?»
Задание 3. Опишите опыт, который доказывает, что вода с минеральными веществами двигается по древесине. Ответьте на вопрос: «Отчего вода поднимается вверх по сосудам стебля?»
Лаборатория «Изучение листа»
Задание 1. Из шести представленных гербарных листов нужно выбрать и разложить растения, которые имеют сетчатое, дуговое и параллельное жилкование листа. Какие из данных растений являются двудольными и однодольными?
Задание 2. Рассмотрите микропрепарат поперечного среза листа и ответьте на вопрос, какие клетки образуют лист?
Задание 3. Каким экспериментом можно доказать, что для получения крахмала в листьях нужен свет?
Отчет учеников о работе в лабораториях. Ученики отчитываются по итогам своей работы, показывая итоги наблюдений.Вывод. Все органы растения близко связаны между собой: жизнедеятельность каждого органа находится в непосредственной зависимости от жизнедеятельности других органов, организм является единым целым. Поэтому повреждение любой части организма (корня, побега) может стать причиной гибели растения.
Разговор по вопросамЗадание 1. Почему в морозные зимы случается гибель плодовых деревьев?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
