Тема: Организм человека (стр. 5 )

- Нарисуйте, что вредно для органа слуха?

- Знаете ли вы, что уши и слух есть почти у всех животных? Они помогают животным поймать добычу, спастись от врагов, найти друг друга. Правда. Не у всех животных уши заметны так же хорошо, как у человека. У рыб, насекомых, лягушек и даже птиц ушных раковин просто нет, хотя слышат они вполне нормально.

Д)  Орган вкуса Орган вкуса – язык. Он находится во рту и проверяет здесь качество пищи. Если в рот попадет несъедобная или испорченная пища, человек ее выплевывает.

ВЫВОД: Ученые говорят:» Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает запахи, а мозг!» Как это понять? Мозг – главный орган. Теперь считайте, сколько у нашего мозга разных разведчиков – телеграфистов. Глаза – раз, уши – два, кожа – три, язык – четыре, нос – пять. Всего пять помощников, а могут рассказать обо всем, что есть на свете.

IV. Предупреждение бытового травматизма. Сообщения учащихся.

V. Работа над стихотворением:  «Басня о режиме».

Прослышал лев о пользе физкультуры.  Достал блокнот, наметил в нём,  Когда подъём, когда ко сну отход,  Учёл и важность водной процедуры,  Гимнастике отвёл немного строк  Поскольку в ней основа и залог.  И половину исписав блокнота,  Пришёл совет просить у бегемота:  «Режим? Ну поглядим. Что, в 7 подъём?  Я удивлён, под утро самый сон.  На месте б на твоём я в 10 сделал бы подъём.  А дальше что? Зарядка?  Ах, чудак! Какая же зарядка натощак?  Во избежанье зла поставим завтрак.»  «А как же душ?» - заметил лев смущённо.  «Ну ты своё! Какое ж после завтрака мытьё?»  Теперь часок-другой поспать,  А там не долго ждать и до обеда.»  Послушал бегемота лев, а через год, изрядно потолстев,  С трудом уж доползал от дома до соседа.

- Правильные ли советы дал бегемот льву?  - Пошли ли они льву на пользу?  Почему?  - Что в таком режиме вы считаете неверным?

VI.  Итог урока.

- Как мы познаём окружающий мир?

- Назовите органы чувств

- Для чего человеку нужны органы чувств?

- Сделайте вывод.  При помощи органов чувств: зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния – человек познаёт окружающий мир, защитить свой организм от травм и повреждений.

VII.  Рефлексия.

Оцените работу своего товарища в «Оценочном листе»

С помощью стикеров оцените урок.

Тест №1.

Тема «Организм человека и уход за ним»

Фамилия_______________________  Дата 30.09.13

1. Основные части тела человека:

       а) Голова, шея, туловище, руки, ноги;

       б) Сердце, печень, лёгкие;

       в) Глаза, нос, волосы.

2.Какова функция скелета?

       а) Защита тела;

       б) Опора тела;

       в)  Красота тела.

3.Органы пищеварения – это…

       а) Сердце, вены, капилляры;

       б) Лёгкие, бронхи, трахея;

       в) Пищевод, желудок, кишечник.

4. Чтобы  избежать переутомления нервной системы, необходимо:

       а) Спать 20 часов в сутки;

       б) Заниматься физкультурой;

       в) Соблюдать режим питания.

5. Изменения, происходящие в природе, называются:

       а) Явления природы;

       б) Развитие  природы;

       в) Ритм  природы.

6. Организм человека в единое целое объединяет:

       а) Нервная система;

       б) Органы пищеварения;

       в) Органы дыхания.

7. Нос – орган …

       а) Осязания;

       б) Вкуса;

       в) Обоняния.

8. Человек может сгибаться, потому что…

       а) Позвоночник состоит из отдельных позвонков;

       б) Позвонки имеют отверстия;

       в) Позвонки соединены хрящами.

9. Благодаря какому свойству мышц человек может ходить, стоять, бегать, работать?

       а) Выносливости;

       б) Растягиванию;

       в) Прозрачности.

10. Толчки крови, выбрасываемой с силой из сердца, называются:

       а) Выброс;

       б) Пульс;

       в) Ритм.

11. Самый крупный кровеносный сосуд, идущий к сердцу:

       а) Аорта;

       б) Артерия;

       в) Вена.

12. Органы дыхания:

       а) Пищевод, печень, желудок;

       б) Глотка, кишечник, лёгкие;

       в)  Лёгкие, бронхи, трахея.

13. Зачем нужно знать свой организм?

       а) Чтобы сохранять и укреплять своё здоровье;

       б) Чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться;

       в)  Чтобы умело использовать свои возможности.

14.Сколько органов чувств ты знаешь?

       а)  7;

       б)  6;

       в)  5.

15  Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

       а) Без кишечника;

       б) Без головного мозга;

       в)  Без селезёнки.

16. В каком пункте указаны слова, описывающие здорового человека?

       а) Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

       б) Горбатый, бледный, хилый, низкий;

       в)  Стройный, сильный, ловкий, статный.

17. Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

       а) Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

       б) Мочалка, мыло, полотенце, крем;

       в)  Гуталин, обувная щётка, клей.

18. Назови орган, расположенный внутри черепа:

       а) Почки;

       б) Головной мозг;

       в) Селезёнка.

19. Отчего зависит осанка человека?

       а) От скелета и мышц?;

       б) От связок и сухожилий;

       в)  От хрящей и костей.

20. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по телу?

       а) Благодаря крови;

       б) Благодаря нервным волокнам;

       в)  Благодаря мышцам.

21. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

       а) Кислород;

       б) Углекислый газ;

       в)  Азот.

22. Через какие органы происходит удаление  из организма углекислого газа и вредных веществ? 

       а) Через  печень, кишечник, мочевой пузырь;

       б) Через кожу, почки, лёгкие;

       в)  Через сердце, желудок, желчный пузырь

Ключ к тесту

1-а	7-в	13-а	19-б
2-б	8-в	14-в	20-а
3-в	9-б	15-б	21-а
4-б	10-б	16-в	22-а
5-а	11-а	17-б
6-а	12-в	18-в

Сабақ/ Урок: 9  Дата:________________

Пән/ Предмет: познание мира

Тақырып/ Тема: Как человек исследует природу.

  ОБЖ. Человек – часть природы.

Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно  – воспитательные задачи:

1. Білімдік / Образовательные: учить детей наблюдать за красотой и разнообразием окружающего мира; за предметами и явлениями живой и неживой природы;

2. Дамытушылық/ Развивающие: развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

3. Тәрбиелік /Воспитательные: воспитывать  бережное отношение к неживой природе

Құрал  жабдықтар, көрнекті құралдар/Ресурсы: тетрадь, карандаши, ручка, папка для сбора природного материала, Презентация

Ход урока:

I. Тренинг «Цветные ладошки»

  Деление на группы.

II. Позитивный ролик «Начни день с улыбки»

III. Проверка домашнего задания

Тест № 1

IV. Работа по теме.

  1) Побуждение. Подготовленные дети читают стихи.

Любите родную природу –

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе.

Мы к ней относиться добрей.

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь, и птица,

И доверяли повсюду нам

Как самым верным своим друзьям.

Давайте будем беречь Планету!

Во всей Вселенной похожей нету,

Во всей Вселенной совсем одна.

Что будет делать без нас она?

– Какова главная мысль этого стихотворения?  Ответы детей.

2) Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке вы  узнаете как человек  наблюдает за живой и неживой природой. Это очень кропотливая работа, требующая серьёзной выдержки, терпения и внимания.

3) Беседа.

- Как человек изучает окружающую природу

- Какие органы чувств помогают наблюдать за природой, чувствовать её, видеть красоту?

- Как вы должны вести себя во время исследования?

- Как нужно относиться к окружающему миру?

- Назовите объекты живой и неживой природы.

- Как вы думаете, для изучения живой и неживой природы используют одни и те же методы?

- Приходилось ли вам наблюдать за чем нибудь? Как это происходило? Что вы заметили?