Тема: Организм человека (стр. 9 )

VII. Домашнее задание. Сделать книжку – малышку с рисунком, загадками, пословицами, поговорками, приметами. (время года – по выбору)

VIII. Рефлексия.
– Наше путешествие по временам года закончилось.
- Понравился ли вам урок и какое настроение он у вас вызвал?
- У вас на партах лежат карточки «настроения» - солнышко и тучка.
Если вам понравился урок и у вас урок вызвал хорошее настроение, то поднимите карточку с картинкой «солнышко», если не очень хорошее настроение, то поднимите карточку с картинкой «тучка».

Сабақ/ Урок: 17  Дата:________________  Пән/ Предмет: познание мира  Тақырып/ Тема: Воздух и его свойства.  Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно  – воспитательные задачи:  1. Білімдік / Образовательные: расширить знания о воздухе, способствовать формированию знаний учащихся о составе и свойствах воздуха;  2. Дамытушылық/ Развивающие: развивать внимание, память, мышление, речь;  3. Тәрбиелік /Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Құрал  жабдықтар, көрнекті құралдар/Ресурсы: учебник для 3 кл., схема – опора «Состав воздуха», для опыта: шарик, стакан с водой,  картина «Лес»

Ход урока:  I. Тренинг «Земля. Воздух. Вода»  Деление на группы  II. Позитивный ролик «Есть друзья»  III. Проверка домашнего задания.  1. Презентация книжек – малышек с рисунками, загадками, пословицами, поговорками, приметами.  2. На доске: записать в 3 столбика тела, вещества, явления.  Масло, жир, кипение, вода, лист, дерево, древесина, зола, кирпич, снегопад, гроза, гололёд, лёд, медь, алюминий, ртуть, крем.

IV. Работа по теме урока  1. Сообщение темы урока. Отгадать загадку.  Через грудь проходит в грудь  И обратный держит путь.  Он невидимый, и всё же  Без него  мы жить не можем.

2. Чтение учащимся  произведения А. Низовой «Невидимка»:  Есть на земле Невидимка. Каждому приходилось иметь с ним дело. Вы его  не видите, но знаете, что он тут, вы ощущаете его прикосновение. Вот он захлопнул дверь в комнате, распахнул окно, задел на ходу ветки куста. Вы идёте по улице и чувствуете, что он за вашими плечами и слегка толкает вас в спину. Он обращается с вами не очень вежливо – срывает с вашей головы шапку. Если вы видите, что листочки вдруг срываются с места и начинают путешествовать, можете быть твёрдо уверены, что их несёт Невидимка. Вы не видите его самого, но вам заметно, как на его пути накланяются в поле колосья, пригибается трава.  Чем чаще люди имеют с ним дело, тем лучше узнавали его привычки и повадки.  - Кто этот Невидимка?  Можно ли найти на земле такое место, где нет Невидимки?

3. Работа над новым материалом  А) Ассоциации к слову «Воздух» Обсуждение.  Б) Что такое воздух – лекция учителя.  В) Опыт. В реальности существование воздуха легко убедиться, проделав простые опыты:  1-й опыт:  Надуй шарик, а затем потихоньку его сдувай.  – Как ты думаешь, что происходит с шариком?  2 - й опыт: Набери ртом воздух, нажми на щёки пальцами. Что отметили? 

Г) Минутка поэзии. Будьте внимательны, о каких свойствах воздуха говорится в стихотворении «Воздух». Читает заранее подготовленный ученик.

Д) Заполнить Дневник двойной записи.

Ключевое слово	Свойства воздуха
Воздух	Прозрачный, бесцветный, невесомый, без запаха, тёплый, холодный и т. д.

Е) – Из чего состоит воздух? Вывешивается схема – опора.

- Что же такое воздух?  Вывод: это газ, а точнее смесь газов.

Ж) Работа по учебнику: рассматривание рисунков. Объяснение.  Чтение текста с.37-38  Обсуждение прочитанного.  - Вспомнить опыты, свойства воздуха.

З) Просмотр видеоролика «Воздух. Охрана воздуха»

V. Итог урока.  - Почему мы не обращаем внимания на воздух, который окружает нас?  - Сколько человек может прожить без воздуха? А могут ли растения обойтись без воздуха?  - Объясните, как животные и растения живут без атмосферного воздуха глубоко под водой?

VI. Домашнее задание. Прочитать текст, ответить на вопросы. Провести исследовательскую работу «Какое свойство воздуха использовали люди при изобретении воздушного шара?»

VII. Рефлексия. Оцени свою работу.

Сабақ/ Урок: 18  Дата:________________  Пән/ Предмет: познание мира  Тақырып/ Тема: Вода в природе и её свойства.  Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно  – воспитательные задачи:  1. Білімдік / Образовательные: расширить знания о воде, полученные учениками во 2-м классе. дать сведения о трех состояниях воды, ее рас­пространении на земле, поверхностных и подземных во­дах, объяснить значение воды и ее взаимосвязь с други­ми природными явлениями;  2. Дамытушылық/ Развивающие: развивать внимание, память, мышление, речь, умение делать выводы;  3. Тәрбиелік /Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к воде.  Құрал  жабдықтар, көрнекті құралдар/Ресурсы: карта РК, таблица ЗХУ, видеоролик «Всё о воде»

Ход урока:  I. Тренинг «Подари хорошее настроение»  II. Позитивный ролик «Дружба – это не работа»  III. Проверка домашнего задания.  1. Пересказать текст, ответить на вопросы: Что такое ветер?

— Какие газы входят в состав воздуха?

— Что такое флюгер?

— Что нагревает солнце?

— Почему человеку и живым существам нужен чистый воздух?

— Какие меры предпринимают люди, чтобы сохранить воздух чистым?  2.Рассказать о проведенной исследовательской  работе «Какое свойство воздуха использовали люди при изобретении воздушного шара?» 

IV. Работа по теме урока  1. « Мозговой штурм»  - Давайте вспомним о воде все, что мы изучили во 2-м классе.  — Расскажите о пользе воды.  — Где бывает вода?  — Что вы заметили, наблюдая за кипением воды?  2. Объяснение учителя.

Вы знаете о свойствах воды. Наблюдали и знаете из жизни, что вода из твердого состояния может превратиться в жидкое, а если ее кипятить, то она превратится в пар. На Земле очень много воды. На картах она окрашена в голубой цвет.

Итак, обратите внимание на глобус. Чего больше: воды или суши? Посмотрите на океаны. Вода занимает три чет­верти поверхности земного шара. Велико влияние на при­роду воды (океаны, моря, реки, озера, пруды, подземные воды). Где много воды, там выпадает много осадков. В пустынной местности, где мало воды, осадков почти не бывает. Причины этого мы должны понять, изучив данную тему. Большое влияние оказывает вода и на изменение земной поверхности.  3. Работа с текстом. Заполнение таблицы ЗХУ

ЗНАЮ  Что я знаю о воде	ХОЧУ ЗНАТЬ  Что я хочу узнать о воде	УЗНАЛ  Что я узнал о воде

а) Прочитать текст полностью.

б) По заданию учителя прочитать текст по частям:

— Прочитай раздел, в котором описан переход воды из одного состояния в другое. Сделать записи в таблицу.

— Прочитай часть текста, где говорится о распро­странении воды по поверхности Земли. Сделать записи в таблицу.

— Прочитай раздел, где говорится о влиянии воды на земную поверхность.  Сделать записи в таблицу.

4. Работа с географической картой.

1. Найти океаны и назвать их

2. Показать на карте Казахстана крупные озера и реки.

5. Тест

1. Все предметы, которые окружают человека?  а) явления;  б) вещества;  в) тела;  2. Тела бывают:  а) природные и искусственные; б) живые и природные;  в) живые и искусственные;  3. Что относится к искусственным телам природы?  а) человек;  б) книга;  в) дерево;  4. Вещество - это …  а) то, из чего сделано тело;  б) предмет окружающего мира; в) изменения, происходящие с телом;  5. Подчеркнуть вещества:  Вода, металл, молот, бумага, книга;  6. Явления природы:  а) река;  б) снег; в) солнце;  7. Какой из перечисленных предметов можно назвать «невидимкой»?  а) почва  б) воздух  в) вода  8. Дождь, град, снег – это …  а) части воздуха  б) слои воздуха  в) осадки  9.Сохранить чистоту воздушной среды помогает…  а) разведение животных  б) озеленение  в) выхлопные газы автомобилей  10. Вода – это …  а) тело  б) вещество  в) явление  11.Какие из свойств не являются свойством воды?  а) безвкусна  б) текучая  в) имеет форму  12. Если температура воздуха опустится ниже 0, то вода переходит в состояние  …  а) жидкое  б) газообразное  в) твёрдое

V. Итог урока.  – Что нового узнали на уроке?

VI.  Рефлексия. Оцени свою работу.

Тема: ОСОБЕННОСТИ ПОЧВЫ И ЕЕ СОСТАВ

Цель: Расширить и углубить знания учеников о почве, полу­ченные во 2-м классе. Вспомнить о свойствах и значении почвы. Развивать речь, память, мышление, внимание. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

● Дайте определение полезным ископаемым.

(это гор. породы, которые использует человек для своих нужд)

● Назови виды по­лезных ископаемых.

(Горючие: кам. уголь, нефть и прир. газ;

Рудные: г. п. в составе кот. встречаются металлы - железо, алюминий и т. д.;

Нерудные: твердые и рыхлые г. п. песок, глина, гранит, мрамор…)

— Какое значение имеют п. и. в жизни человека?

Сообщение темы. ЧУДЕСНАЯ КЛАДОВАЯ

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, морковки.