Тема: Организм человека (стр. 7 )

Г) Записать все гипотезы и заполнить таблицу для наблюдения.

Дата посева	Дата появления всходов	Дата появления  3, 4 листа	Дата появления цветочного бутона
Посев сухих семян
Посев замоченных семян
Посев замоченных семян в питательном растворе

По окончании эксперимента учащиеся обсуждают, какая гипотеза оказалась верной и почему. Приводят факты.

VI Повторим этапы проведения опыта

Сначала нужно подумать и определить цель (для чего), план (как), время (когда), предмет или явление(с чем проводится опыт) данного эксперимента.

Опытный метод и метод наблюдения тесно связаны. Полные сведения об объекте можно получить лишь тогда, когда эти два метода используются одновременно. Например, при помощи простого наблюдения можно узнать длину прово­локи, увидеть цвет, форму. Но свойства проволоки нельзя узнать только через наблюдение. Для этого нужно взять ее в руки, согнуть, попытаться разорвать, то есть выполнить опыт. Исходя из этого, можно узнать, твердая она, ломкая или гибкая.

Вывод, что опыты и наблю­дения — очень важные методы познания природы.

VII. Работа с учебником по частям.  А) Чтение первой части с заданием.  - Что такое опыт? Как проводится опыт?  Б) Чтение  второй части с исследовательским заданием.  - Проведите опыты, описанные в тексте. Результаты запишите в тетради.  В) Словарная работа: эксперимент, аквариум.

VIII. Почемучка.  - Какой из опытов понравился больше? Почему?

IX. Подведение итогов урока.

Вывод: опыты и наблюдения очень важные методы познания природы.

X. Рефлексия.

XI. Домашнее задание. Самостоятельно провести опыт. Выводы записать в тетрадь. Выбрать интересующий объект природы.

Сабақ/ Урок: 12  Дата:________________

Пән/ Предмет: познание мира  Тақырып/ Тема: Исследование природы с помощью математики.  Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно  – воспитательные задачи:  1. Білімдік / Образовательные: Знакомство с использованием математики при проведении исследований природы, проанализировать  использование единицы измерения времени и длины в познании мира, взаимосвязь предметов математики и познания мира;  2. Дамытушылық/ Развивающие: развивать мышления и наблюдательности;  3. Тәрбиелік /Воспитательные: воспитывать чувство уважения к точным наукам.  Құрал  жабдықтар, көрнекті құралдар/Ресурсы: учебник для 3 кл., таблица «Единицы измерения времени и длины». рулетка 

Ход урока:  I. Тренинг «»  Деление на группы.  II. Позитивный ролик «Здравствуйте!»  III. Проверка домашнего задания. 

1) Заслушать рассказы детей о самостоятельно проведенном  опыте. Выводы зачитать по тетради.

2) Провести «тест – опрос»:  1. Главный метод познания окружающего мира?  а) чтение  б) наблюдение  в) эксперимент  2. Для правильного применения метода наблюдения нужно выбрать  а) объект, цель, план  б) объект, задачи, вывод  в) условия, цель, решение  3. Скрытно и осторожно наблюдают за…  а) растениями  б) животными  в) неживой природой  4. Второе название опыта - …  а) чтение  б) наблюдение  в) эксперимент  5. Основной инструмент наблюдения - …  а) глаз  б) нос  в) ухо

Ответы:  1б, 2а, 3б, 4в, 5а

IV. Вводная беседа учителя. 

Мозговой штурм.  - Как вы думаете, с какими предметами может быть связан предмет «Познание мира»?  - Знания каких предметов вам пригодятся при изучении природы? Объясните почему. Приведите примеры.

2. Формулирование темы урока.  Математика в природе –  Очень нужная наука.  Календарь, часы, рулетка  Нам подскажут и расскажут,  Как помочь нашим друзьям.

3. Сообщение цели урока.

V.  Работа по теме урока  1. Работа по учебнику.  А) Чтение текста с.26 – 27

Б) Ответить на вопросы: Поэтапный разбор учебного материала в учебнике  - Для чего людям навыки чтения, письма, рисования при проведении наблюдений и опытов?  - Почему глаз назван основным инструментом наблюдателя?  - О каких единицах измерения вы сейчас прочитали? Как они применяются в изучении природы?  - Для чего нам нужны календарь и часы?  - Как распределено время в календаре?  - Посчитай по календарю, сколько недель в одном месяце.  - Для чего используют единицы измерения длины?

В) Работа в парах.

1. Расскажите друг другу о единицах измерения

2. Составьте схемы

Практическая работа.

- Какими единицами измерения будете пользоваться при построении скворечника?

Дискуссия.

- Для чего в природе нужны календарь и часы? А единицы измерения длины?

4. Практическая работа в группах

Обсудите и предположите варианты применения различных знаний для исследования окружающей природы.

Почемучка.  – С какими предметами связан предмет «Познание мира»?  Почему?

Подведение итогов урока. Написать эссе «Необходимость применения математике в природе»

2.  Презентация эссе. Дети читают вслух свои эссе.

VII. Рефлексия.

VIII. Домашнее задание. Стр. 26 -27. привести примеры применения математических знаний в природе, описать в тетради.

Сабақ/ Урок: 13  Дата:________________

Пән/ Предмет: познание мира  Тақырып/ Тема: Понятие о телах. Природные и искусственные тела.  Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно  – воспитательные задачи:  1. Білімдік / Образовательные: познакомить детей с телами, способствовать формированию знаний о природных и искусственных телах и их составах;  2. Дамытушылық/ Развивающие: развивать память, мышление, развивать кругозор учащихся;  3. Тәрбиелік /Воспитательные: воспитывать самостоятельность, любознательность.  Құрал  жабдықтар, көрнекті құралдар/Ресурсы: учебник для 3 кл., карточки-опоры (тела, вещества, частицы, естественные тела, искусственные тела, твердые, жидкие, газообразные), гранит: полевой шпат, кварц, слюду.

Ход урока:  I. Тренинг «Земля. Воздух. Вода»  Деление на 2 группы.  II. Позитивный ролик «Хорошего настроения!»

III. Проверка домашнего задания. 

1.Пересказ текста учебника.  2. Привести примеры применения математических знаний в природе, описанных в тетради.  3. Беседа по в о п р о с ам:  - Что такое «окружающая среда»?  - Что такое природа? Какая бывает природа?  -  Что относится к живой природе?  -  Что относится к неживой природе?  -  Что изучает наука экология?  -  Приведите пример экологических связей.  -  Составьте цепь питания: жаба – капуста – слизень – змея.  – Вы правильно ответили на все вопросы. Сегодня на уроке мы приступим к изучению темы  «Тела, вещества, частицы».

IV.  Изучение нового материала.  1) З н а к о м с т в о с п о н я т и е м «тело».  А) - Что вы представляете, когда слышите слово «тело»? (Слово многозначное.)  Есть тела естественные – это тела природы, а есть искусственные – сделанные руками человека

Б) Работа с толковым словарём  – В словаре Ожегова дается такое значение этого слова: «Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение. Тела – это все предметы, окружающие нас. Среди бесчисленного количества окружающих нас тел могут быть и естественные, и искусственные.

В) Работа на флипчарте.  – Распределите рисунки-отгадки на две группы.  З а г а д к и:  1. Днем молчит, ночью кричит. (Филин.)  2. Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз.)  3. Без языка, а все расскажет. (Книга.)  4. Никого не обижает, а все ее толкают. (Дверь.)  5. Без рук, без топорёнка,  построена избенка. (Гнездо.)  6. Закружу, заверчу,  В небеса улечу. (Вертолет.)  7. Зубов много, а ничего не ест. (Расческа.)  8. В воде купался, а сух остался. (Гусь.)  – Какие еще тела можно отнести к первой группе? Ко второй группе?  Г) Работа в тетрадях. Все предметы, окружающие человека, называются телами. Они бывают природные и искусственные. Природа бывает живая и неживая. Все тела состоят из веществ.  Природные тела  – Солнце, Луна, облака, деревья, камни, животные,  птицы и, конечно же, человек.  Искусственные тела – стол, книга, машина, дом, тетрадь и др.  2) Работа с учебником. Работа в группах.  1группа – читает и выбирает материал о живых телах;  2 группа – об искусственных телах

3) «Учимся задавать вопросы» Группы готовят вопросы друг другу.

4) Рассказы  детей  о телах по схемам.

V. Подведение итогов урока.  - Что понимаем под словом «тела»?  - На какие две группы делятся «тела»?  Дети в группах  выстраиваются схему на флипчарте.

VII. Домашнее задание. Прочитать текс «Тела» на стр. 30-31, ответить на вопросы.

VIII. Рефлексия. Взаимооценивание.  «Лист оценивания»

Сабақ/ Урок: 14  Дата:________________

Пән/ Предмет: познание мира  Тақырып/ Тема: Вещество. Свойства вещества.  Оқыту мен  тәрбиелеудің міндеттері / Учебно  – воспитательные задачи:  1. Білімдік / Образовательные: способствовать формированию знаний о веществах, проверить знания учащихся по изученной теме;  2. Дамытушылық/ Развивающие: развивать память, логику,  мышление;  3. Тәрбиелік /Воспитательные: воспитывать самостоятельность, любознательность.  Құрал  жабдықтар, көрнекті құралдар/Ресурсы: учебник для 3 кл., стакан, мяч, ножницы, линейка, гранит: полевой шпат, кварц, слюду.