Программа по использованию приемов мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказу (стр. 3 )

Задачи:

Развивать умения детей излагать тексты связно, последовательно, полно, без искажения, пропусков и повторений; Совершенствовать умения детей эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц, использовать в пересказах смысловые ударения, паузы, определенные художественные средства, характерные для сказок (зачин, повторы и т. п.); Развивать умения детей самостоятельно пересказывать сказки и рассказы, используя при этом знакомые им мнемотехнические приемы; Развивать умение детей самостоятельно составлять мнемотаблицы для пересказа; Продолжать развивать у детей связную речь, словесно-логическую, слухоречевую и произвольную память, логическое мышление; Активизировать речемыслительную деятельность; Формировать  умения детей составлять пересказ рассказа (сказки) с элементами творчества на тему, предложенную педагогом.

Показатели развития:

Воспитанники самостоятельно делают пересказ сказок и рассказов, грамматическое оформление предложений в тексте соответствует возрасту, смысловая целостность предложенного текста сохраняется; Самостоятельно составляют мнемотаблицы, умеют выстраивать сюжет, связывать между собой части текста, используют разнообразные приемы мнемотехники;

Умеют добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания; Умеют формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения; Творчески активны в речевой, изобразительной и театрально-игровой деятельности на основе литературных текстов.

Месяц	Тема	Программное содержание	Оборудование
сентябрь	Диагностика	Выявить возможности детей воспроизводить небольшой по объему и простой по структуре литературный текст.	Текст короткого рассказа, протокол.
1. Пересказ русской народной сказки: «Мужик и медведь»	Учить детей составлять пересказ сказки, с элементами драматизации, проявляя творческое воображение и артистизм; развивать мыслительную деятельность; воспитывать у детей самоконтроль за речью.	Мнемосхемы, овощи, костюмы медведя и мужика.
2. Пересказ рассказа Ю. Коваля: «Стожок».	Развитие навыков планирования пересказа текста (с опорой на графические схемы); закрепление навыков грамматически правильного оформле­ния высказываний; активизация и обогащение словарного запаса (определений, глагольной лексики, родственных слов).	Графические схемы для пересказа; кар­точки с родственными словами к слову «медведь» и похожими словами; разрезная картина (медведь);
3. Пересказ рассказа В. Строкова: «Насекомые осенью»	Совершенствовать умения пересказывать произведение с использованием мнемотаблицы; развивать умения детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации); обучение составлению сложносочиненных предложений с союзом - потому что.	Мнемотаблица, изображение насекомых.
4. Пересказ рассказа : «Чей это гриб?»	Закреплять умение пересказывать художественное произведение с помощью пиктограмм, развивать способность к наглядному моделированию; пополнять словарный запас; стимулировать мыслительную и речевую активность; воспитывать бережное отношение к природе.	Пиктограммы, шишка, корзина с грибами.
октябрь	1. Пересказ рассказа : «Спор деревьев»	Закреплять умение детей подбирать схематические рисунки к словам, составлять мнемотаблицу, пересказывать по ролям; обогащать  словарный запас, развивать долговременную память и логическое мышление; активизация словаря по теме «Деревья».	Мнемоквадраты,  запись «Времена года. Октябрь», шапочки деревьев, осенние листья.
2. Пересказ рассказа : «Гусь и журавль»	Развивать умение детей составлять пересказ с элементами творчества (заменой главного героя); закреплять умения детей  выделять смысловые части рассказа, озаглавливать их и совместно обсуждать способ кодирования данной информации;	Изображение птиц; бумажные квадраты (15х15см), запись: голоса птиц..
3. Пересказ рассказа : «Спор животных»	Развивать умение детей составлять пересказ с элементами творчества (придумывание предшествующих и последующих событий рассказа); закреплять умения детей кодировать информацию; активизация словаря по теме «Домашние животные».	Изображение дом. животных; бумажные квадраты (15х15см), запись: голоса  домашних животных.
4. Пересказ рассказа : «Четыре желания»	Развивать  умение озаглавливать, выделять смысл каждой части, придумывать  мнемосхемы; обучение связному последовательному пересказу текста с на­глядной опорой в виде мнемосхемы, отображающей последо­вательность событий; актуализация словаря по теме «Времена года», закрепление навыка подбора синонимов, антонимов, родственных слов.	Картины с изображением времен года; иллюстрации к расска­зу; мнемосхемы для пересказа; СDдиск «Времена года»; две корзинки; фишки; ящик-копилка; мяч.
ноябрь	1. Пересказ рассказа -Микитова: «Осень».	Формирование активного зрительного и слухового контроля над составлением пересказа, над последовательностью и полнотой передачи содержания; развитие фразовой речи и навыков составления распростра­ненных ответов на вопросы; формирование грамматических обобщений и усвоение нор­мативного использования средств языка; активизация и обогащение словарного запаса по теме «Осень».	Графические схемы; предметные картинки с изображением гри­бов и ягод; мелодия  ­ковского «Осенняя песня» («Времена года»).
2. Пересказ рассказа -Микитова: «Белки»	Развивать умения детей кодировать информацию, продолжать учить детей  преображать образы в абстрактные символы,  обогащать словарь, развивать долговременную память; развитие навыков планирования пересказа с опорой на наглядность.	Бумажные квадраты (15х15см), цв. карандаши, Копилка (яркая картонная коробка)
3. Пересказ рассказа -Микитова «Улетают журавли»	Обучать детей выделять в тексте опорные пункты для пересказа, выразительно пересказывать текст с помощью мнемотаблицы; закреплять у детей знания о  «перелетных», «зимующих» птицах; упражнять детей в образовании сложных прилагательных.	Мнемотаблица, изображение перелетных и зимующих птиц.
4. Пересказ рассказа И. Соколова-Микитова: «Клесты»	Формирование связной монологической речи с использова­нием графических схем; формирование активного зрительного и слухового контроля над составлением пересказа, над последовательностью и полнотой передачи содержания; активизация и обогащение словарного запаса по теме «Зи­мующие птицы».	Графические схемы, картинный материал «Клесты», видеоролик.
декабрь	1. Пересказ рассказа «Стыдно перед соловушкой»	Развивать умение детей составлять пересказ с элементами творчества (с придумыванием предшествующих событий и пересказ от лица литературного героя); обучать детей дополнять рассказ событиями, предшествующими данным в тексте; обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; развивать у детей умение синтаксически правильно строить предложения; развивать творческие способности; воспитание навыков правильного поведения на природе.	Мнемосхема, схематичное изображение сада, леса и огорода, перчаточная кукла сова.
2. Занятие по пересказу рассказа Н. Калининой: «Про снежный колобок»	Продолжать учить детей целенаправленно овладевать материалом рассказа; излагать содержание близко к тексту, употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме 1-го лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую.	Мнемосхемы; снежинки.
3. Пересказ русской народной сказки: «Снегурочка»	Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра; развивать умения детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации).	Иллюстрации к сказке разных художников; мнемотаблица.
4. Пересказ русской народной сказки: «Морозко»	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, пересказу сказки от первого лица по ролям, подвести к пониманию идеи произведения, связать её со значением пословиц, обучение построению связного речевого высказывания; формировать умение активно вступать в речевое взаимодействие, побуждать определять свое отношение к ситуации спора, объяснять свою точку зрения.	Мнемосхема, иллюстрации к сказке, копилка слов.
январь	1. Пересказ русской народной сказки: «В гостях у дедушки Мороза»	Развитие  умения  детей составлять мнемотаблицу для  пересказа сказки; формирование активного зрительного и слухового контроля над составлением пересказа, над последовательностью и полнотой передачи содержания; упражнять в использовании выразительных средств (эпитетов) при пересказе, обобщить и систематизировать знания детей о зиме.	Мультимедийное оборудование,  схемы на каждого ребенка с изображением действий.
2. Пересказ русской народной сказки: «По щучьему веленью»	Развивать умение  передавать структуру фрагмента сказки (выборочный пересказ) посредством использования мнемоквадратов; развитие умения подбирать синонимы к образным выражениям; закрепить особенности композиции (присказка, зачин, середина, концовка).	Мнемосхемы, печь, Емеля, щука, иллюстрации к сказке.
3. Пересказ сказки В. Бианки: «Как Муравьишка домой спешил»	Закреплять умение пересказывать художественное произведение,  пополнять словарный запас; развивать способность к наглядному моделированию; воспитывать в детях желание прийти на помощь в трудной ситуации, взаимопомощь, взаимовыручку.	Предметные модели к произведению.
4. Пересказ сказки В. Бианки: «Первая охота»	Обучение связному последовательному пересказу текста (краткий пересказ) с на­глядной опорой в виде графических схем, отображающих последо­вательность событий; формирование у детей активного зрительного и слухового контроля правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.	Графические схемы для пересказа, фишки, наклейки.
февраль	1. Пересказ сказки В. Бианки: «Купание медвежат»	Обучение связному последовательному пересказу текста с на­глядной опорой в виде графических схем, отображающих последо­вательность событий; учить составлять простые предложения самостоятельно, опи­раясь на схемы, расширять представления детей о диких животных; продолжать учить образовывать существительные с суффик­сами — енок, — онок.	Предметные картинки с изображением диких животных; фигуры животных оригами: заяц, лиса, белка, медведь; схемы, сундучок, ширма.
2. Пересказ сказки В. Бианки: «Кто, чем поёт».	Учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст по самостоятельно составленным мнемотаблицам; учить подбирать по смыслу определения, слова близкие и противоположные по смыслу, развивать умение понимать смысл образных выражений, активизировать в речи детей глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; развивать умения выразительно передавать диалоги персонажей, соблюдать композицию рассказа.	Иллюстрации птиц и насекомых, мнемоквадраты, цветные карандаши, бумага; аудиозапись голоса птиц и животных.
3. Пересказ сказки В. Бианки: «Чей нос лучше»	Упражнять в выделении смысловых частей в тексте рассказа и составление графического плана; упражнять в употреблении в речи сложных предложений; закрепить строение птиц.	Мнемосхемы, изображения и шапочки  птиц.
4.Пересказ рассказа Е. Пермяка: «Первая рыбка»	Обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту по плану; расширять и активизировать словарь по теме: «Рыбы»; развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание; воспитывать самоконтроль за речью.	Мнемосхемы; предметные картинки с изображением ерша, морских, речных и аквариумных рыб.
март	1. Пересказ рассказа : «Весна»	Учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ; развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные; развивать творческое воображение и логическое мышление; воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.	Весенние пейзажи, мнемосхемы, мелодия  ­ковского «Времена года».
2. Пересказ рассказа М. Богданова: «Домашний воробей»	Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последователь­ность событий; формирование активного зрительного контроля правильнос­ти составления пересказа; использования разнообразных грамматических конструкций в формировании речевых высказываний.	Графические схемы, предметные картинки с изображением воробья, мяч.
3. Пересказ нанайской сказки: «Айога»	Развитие умения понимать художественную идею произведения и раскрывать основную мысль текста, формировать умение правильно выражать свои мысли; формирование у детей активного зрительного и слухового контроля правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.	Мнемоквадраты, карточки – схемы, иллюстрации к сказке.
4. Пересказ русской народной сказки: «Царевна-лягушка».	Развивать умение  передавать структуру фрагмента сказки (выборочный пересказ) посредством использования мнемоквадратов; развитие доказательной речи, через использование  союза  потому, что; умения подбирать синонимы к образным выражениям; учить детей анализировать сказку, называть героев сказки и располагать их в нужной последовательности.	Мультимедийное оборудование,  мнемоквадраты, изображение дуба, сундука, стрела, тактильные дощечки; карточки – схемы, карта-путешествия.
апрель	1. Пересказ русской народной сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Развивать умение  передавать структуру фрагмента сказки (выборочный пересказ) посредством использования мнемоквадратов; развивать умение анализировать текст; учить замечать и использовать выразительные средства сказки (повторы, «сказочные» слова, образные выражения); закрепить особенности композиции (присказка, зачин).	Мнемоквадраты, карточки – схемы, иллюстрации к сказке.
2. Пересказ русской народной сказки: «Иван-царевич и серый волк»	Развивать навыки планирования пересказа и поиска опорных пунктов; закреплять умения детей записывать текст с помощью пиктограмм; развитие логического мышления (умение анализировать).	Иллюстрации к сказке; бумажные квадраты (15х15см), карта путешествия.
3. Пересказ русской  народной сказки: «Сивка-бурка»	Развивать умение  передавать структуру сказки (краткий пересказ) посредством использования мнемоквадра-тов; учить детей осмысливать характеры персонажей новой сказки и сравнить их с персонажами других сказок; закрепить знания о жанровых особенностях сказки; формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения.	Мнемоквадраты; колосок, иллюстрации к сказке.
4. Пересказ басни «Мартышка и очки»	Учить пересказывать содержание, грамматически правильно; описывать внешний вид, добиваться яркости и выразительности речи; оценивать рассказы друг друга; отражать основные моменты сюжета; учить, понимать и объяснять смысл трудных слов в басне.	Портрет писателя, шаблоны, пиктограммы, шапочка, очки, обезьяна.
май	1. Пересказ басни «Стрекоза и муравей»	Обучение детей связному, последовательному логичному пересказу литературно - художественного произведения от первого лица; учить понимать переносное значение слов и словосочетаний; упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу заданному слову; воспитывать уважение к труду.	Иллюстрации к басне, иллюстрации времён года, аудиозапись звуков природы, предметные картинки насекомых, маски насекомых, мяч.
2. Пересказ сказки «Похождения жука-носорога»	Составление пересказа текста с опорой на пиктограммы; учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц и поговорок; развитие умения детей  формулировать полные ответы на поставленный вопрос педагога; активизировать словарь по теме «День Победы».	Опорные рисунки пиктограммы, мяч, картинки к дню победы.
3. Пересказ рассказа М. Пришвина: «Золотой луг»	Пересказ рассказа по мнемосхемам  с изменением действующего лица; закрепить умение детей составлять план рассказа; воспитание чувства восхищения красотой родной природы.	Мнемосхем; одуванчики (сделанные детьми); ватман зеленого цвета.
Диагностика	Определить эффективность использования программы по обучению детей пересказу с использованием приемов мнемотехники.	Текст короткого рассказа, протокол.

РАЗДЕЛ 3. Мониторинг уровня сформированности умений детей пересказывать текст.