Программа по использованию приемов мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказу (стр. 1 )

ПИНОВОАГАНСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

ПРИСМОТРА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ «СОЛНЫШКО»

ПРОГРАММА

ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПЕРЕСКАЗУ 

  Автор:

воспитатель I кв. категории

2015

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ

Предлагаемая программа представляет собой систему психолого-педагогической  ра­боты с детьми старшего дошкольного возраста.

Данная концепция является результатом изучения специальных психолого-педагогических источников литературы, анализа современных методик и технологий, апробации оригинальных идей, обобщения опыта по развитию связной монологической речи детей в условиях дошкольного обра­зовательного учреждения.

В программе представлены рациональные подходы к организации и проведению мероприятий по обучению детей старшего дошкольного возраста пересказу с использованием приемов мнемотехники.

Программа адресована работникам ДОУ, может быть использована родителями в домашнем воспита­нии и обучении детей.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Программа по использованию  приемов  мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказу:  «Сундучок сказок»
Автор  программы	, воспитатель Iкв. категории Новоаганского МБДОУДСПиО «Солнышко»
Целевая группа программы:	Педагоги,  родители и дети старшего дошкольного возраста НМБДОУДСПиО «Солнышко»
География реализации программы	ХМАО – Югра, Нижневартовский район, п. г.т. Новоаганск, а.  Новоаганское муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад присмотра и оздоровления «Солнышко».
Цель программы	Создать определенные условия для обучения детей старшего дошкольного возраста пересказу с использованием мнемотехнических приемов
Задачи программы	1. Освоение детьми  приемов мнемотехники: группировки, классифика-ции, ассоциации, опорных пунктов, схематизации, мнемического плана, перекодирования, установления последова-тельностей. 2.Обучение детей пересказу, используя приемы мнемотехники. 3. Развитие у детей связной речи, словесно-логической памяти, произвольной памяти, логического мышления. 4. Формирование коммуникативных умений, стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе. 5.Активизация речемыслительной деятельности. 6.Обеспечение консультативной помощи родителям и педагогам по использованию  приемов  мнемотехники в обучении детей пересказу.
Ожидаемые результаты реализации программы	1.Повышение уровня сформирован-ности умения пересказывать текст (связность, последовательность и развернутость речевого высказывания при пересказе). 2. Развитие познавательных процессов и мыслительных операций, способности к моделированию и замещению свойств.
Сроки реализации программы	Программа реализуется 2 года (2015-2017 гг.).
На кого рассчитана программа	Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (старшей и подготовительной групп).
Финансирование программы	Финансирования производится за счет средств  местного бюджета.
Тиражируемость программы:	Программа по использованию  приемов  мнемотехники в обучении детей старшего дошкольного возраста пересказу:  «Сундучок сказок» может быть применена в любом дошкольном образовательном учреждении как Нижневартовского района, так и Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в целом.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы ………………………………………………….......................

Раздел 1.Пояснительная записка……………………………………… ..............................6

Раздел 2. Содержание психолого-педагогической работы с детьми по использованию  приемов  мнемотехники в обучении пересказу  ...............................................................10

Раздел 3. Мониторинг уровня сформированности умений детей пересказывать текст.……………………………...........................................................................................26

Раздел 4. Методические рекомендации по использованию  приемов  мнемотехники в обучении детей пересказу…………………………….........................................................28

Раздел 5. Содержание работы с семьей по направлению «Использование  приемов  мнемотехники в обучении детей пересказу»……………………......................................31

Раздел 6. Содержание работы с педагогами по направлению «Использование  приемов  мнемотехники в обучении детей пересказу»......................................................................36 Раздел 7.  Ресурсное обеспечение программы...................................................................37

Раздел 8. Результаты работы по обучению детей пересказу с использованием  приемов  мнемотехники........................................................................................................................38

Список литературы................................................................................................................41

РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка

Не снабжайте детей готовыми формулами.

Обогатите их образами и картинками,

на которых видны связующие нити.

Роберт Фрост 

Концепция содержания непрерывного образования, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является речевое развитие. Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного развития ребёнка.

Необходимость разработки программы определена на основе анализа реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, который показал, что количество детей имеющих недостаточный уровень речевого развития неуклонно растет.

Проблема развития устной речи дошкольников приобретает все большее общественное значение, так как речь является убедительным показателем духовной культуры личности. На наш взгляд, недооцененным резервом в аспекте формирования речевых умений дошкольников является пересказ. Большинство авторов (, , и другие) признают важность умений пересказа для речевого развития ребенка, подчеркивают значение пересказа для развития речи, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Успешная работа по развитию данного вида речи может осуществляться только при достаточно высоком уровне сформированности основных психических и познавательных процессов (память, мышление, умственные операции (сравнение, анализ, обобщение)).

Предложенная программа - позволила построить эффективную систему работы по  обучению пересказыванию, как виду монологической речи и формированнию психических и познавательных процессов дошкольников, через  использование приемов мнемотехники.

Актуальность:

Приёмы мнемотехники облегчают овладение связной монологической речью, т. к. использование символов, пиктограмм, заместителей, схем облегчает запоминание, увеличивает объём памяти и в целом развивает речемыслительную деятельность детей. Использование приемов мнемотехники, помогают ребёнку осознать процесс построения текста и осмыслить то содержание, которое находит отражение в этом тексте, что обусловлено интеллектуальным и речевым развитием дошкольника. Дети, владеющие приемами мнемотехники, в дальнейшем способны самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения.

Гипотеза:

Работа по обучению пересказу  детей старшего дошкольного возраста, будет эффективнее, при  использовании приемов  мнемотехники, применяемых в системе работы по формированию связной монологической речи.

Цель программы:

Создать условия для обучения детей старшего дошкольного возраста пересказу с использованием мнемотехнических приемов

Задачи:

1.Освоение детьми  приемов мнемотехники: группировки, классификации, ассоциации, опорных пунктов, аналогии, достраивания материалов, схематизации, мнемического плана, перекодирования, установления последовательностей.

2.Обучение детей пересказу, используя приемы мнемотехники.

3.Развитие у детей связной речи, словесно-логической памяти, произвольной памяти, логического мышления.

4. Формирование коммуникативных умений, стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе.

5.Активизация речемыслительной деятельности.

6.Обеспечение консультативной помощи родителям и педагогам по использованию  приемов  мнемотехники в обучении детей пересказу. 

Принципы организации образовательного процесса:

Онтогенетический принцип

Последовательность работы над речью определяется последовательностью ее развития в онтогенезе (от простого к сложному, от более продуктивных моделей к менее продуктивным).