Выпускная квалификационная работа (стр. 4 )

При формулировании гипотезы обычно используются словесные конструкции типа: «если..., то...»; «при условии, что...» и др., т. е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей.

Следует помнить, что процесс формулирования гипотезы не является одномоментным актом. Вначале лучше составить ее рабочий вариант – как первичное, временное предположение, служащее систематизации материала. После накопления значительного количества фактического материала рабочий вариант гипотезы уточняется, видоизменяется и приобретает вид окончательной научной гипотезы.

Приведем примеры формулировки гипотез:

Гипотеза исследования: использование сюжетно-ролевой игры для развития общения со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если:

1) психолого-педагогическое сопровождение сюжетно-ролевой игрой воспитатель осуществляет с учетом уровня развития игровой деятельности и особенностей речи детей;

2) воспитатель реализует педагогическое сопровождение сюжетно – ролевой игры на основе комплексного метода руководства;

3) в игре будет акцентироваться внимание на общение, ролевые диалоги и взаимодействия через специально подобранные методы работы.

Или: Гипотеза исследования: развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если:

1) разработать и внедрить в образовательный процесс дидактические шахматные игры;

2) систематически использовать серию шахматных игр и упражнений на занятиях и в повседневной жизни дошкольников.

Или может быть такой вариант: Гипотеза исследования - формирование знаний в области физической культуры у детей старшего дошкольного возраста будет более успешным, если в работе с детьми целенаправленно применяются дидактические игры соответствующей направленности.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования и, исходя из гипотезы, определяются задачи исследования. Постановка задач исследования – это выбор путей и средств достижения цели исследования. Задачи позволяют конкретизировать общую цель исследования,  выполняя роль последовательных шагов в ее достижении. В ВКР целесообразна постановка 3-4 задач. При этом студенту необходимо указать, какую часть проблемы он собирается решить, какие задачи, в связи с этим, перед собой ставит. Необходимо отметить, что остается за рамками исследования, какие вопросы, имеющие непосредственное отношение к проблеме, не будут затронуты.

Рассмотрим на примере:

1. Проанализировать теоретические основы проблемы развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

2. Выявить уровень развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать комплекс дидактических игр и упражнений для развития логического мышления у дошкольников с помощью шахмат.

4. Выявить эффективность проведенного исследования.

Во Введении раскрываются теоретические основы исследования (концепции, теории, научные подходы и др.), с опорой на которые выполняется данное исследование.

Приведем пример описания теоретических основ исследования:

Теоретические основы: теоретическую основу исследования составили труды , и др.

Научная новизна исследования обосновывается в процессе и результате всестороннего теоретического анализа и экспериментального исследования. Определение новизны связано с постановкой основной проблемы исследования, выявлением места выбранной темы в решении научной проблемы и в более широкой научной области (научном направлении).

Примеры формулировки научной новизны:

Новизна исследования состоит в использовании дидактических игр и упражнений с использованием шахмат, направленных на развитие логического мышления дошкольников.

Или: расширены имеющиеся теоретические положения о влиянии дидактических игр в формировании знаний в области физической культуры.  Показана важность применения дидактических игр в формировании знаний по физической культуре.

Практическая значимость исследования предполагает возможность использования результатов исследования для решения конкретных практических задач.

Примеры формулировки практической значимости:

Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и результаты работы могут быть использованы в образовательном процессе дошкольного и дополнительного образования. Разработаны авторские пособия, интеллектуальные игры, задания.

Метод исследования - совокупность приемов, способов и правил, которые исследователь применяет для получения новых знаний и фактов, открытия новых законов, выработки обоснованных практических рекомендаций. Характеристика методов исследования предполагает описание методов сбора научно-практической информации и её обработки. Методы исследования делятся на две группы:

1)        теоретические методы исследования: анализ литературных источников и их сравнение; обобщение полученной информации, классификация, структурирование, абстрагирование и др.;

2)        эмпирические методы такие, как наблюдение за деятельностью детей и педагогов; анкетирование педагогов и родителей; анализ продуктов детской деятельности, беседы и др.

Следует перечислить только те конкретные методы, которые были использованы в данной работе.

Например, в соответствии с логикой исследования для достижения цели и решения поставленных задач использовался комплекс методов:

- теоретические методы: теоретический анализ и синтез; обобщение опыта;

- эмпирические методы: наблюдение; опрос; тестирование; эксперимент (констатирующий и формирующий); контент-анализ (изучение документации и результатов деятельности старших дошкольников);

- статистические методы: количественная и качественная обработка материалов методами математической статистики.

Или: Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; анализ планов воспитателя; педагогический эксперимент; математическая и графическая обработка данных, сравнительный анализ полученный результатов.

Экспериментальная база исследования описывается также во Введении, где указывает на базе какого или каких ДОО проводилось исследование, в какой период, сколько испытуемых какого возраста принимало участие в экспериментальном исследовании.

Например. исследование проводилось на базе МБДОУ детского сада № 000 г. Нижнего Новгорода. Количество испытуемых - 24 ребенка подготовительной группы 6-7 лет. Период проведения экспериментально-исследовательской работы с 01 февраля 2016 г. по 30 декабря 2016 г.

В конце вводной части дается описание структуры ВКР в виде перечня основных структурных компонентов исследования. Например, «Данная работа состоит из…», «В 1 главе…», «Список литературы содержит…наименований» и т. д.

Рассмотрим на примере:

Бакалаврская работа состоит Введения, двух глав, Заключения, Списка литературы и Приложений. Во Введении определяется актуальность развития логического мышления у старших дошкольников. В первой главе представлен теоретический анализ проблемы развития мышления у дошкольников, определяются особенности мышления, его виды, пути и средства развития, рассматриваются шахматы как средство развития логического мышления дошкольников. Во второй главе анализируется система работы с детьми, представлены методики и результаты развития мышления у детей дошкольного возраста, дается описание комплекса мероприятий, направленных на оптимизацию процесса развития логического мышления с помощью шахматных игр и упражнений. В Заключении подводятся итоги работы, делаются выводы. Список литературы включает 58 наименований. В Приложении представлены конспекты занятий, консультация для родителей, годовое планирование работы шахматного кружка.

Объем Введения не должен превышать 5-7 страниц. Формулировка научного аппарата исследования, как правило, вызывает у студентов значительные трудности, поэтому окончательный вариант Введения рекомендуется писать после полного завершения работы под непосредственным руководством научного руководителя.

Основная часть ВКР состоит обычно из 2 -3 глав. Первая (и вторая) глава содержит теоретический материал, вторая (третья) – экспериментальный. Каждая глава может включать 3-4 параграфа, объемом не менее 7 страниц каждый.

Основная часть ВКР включает в себя обзор литературы по проблеме исследования, изложение эмпирического исследования, выводы и практические рекомендации по проблеме.

В первой главе дается общая характеристика и анализ проблемы, обосновываются теоретические позиции автора, основные подходы к решению проблемы. В обзоре литературы по проблеме исследования необходимо раскрыть все ключевые понятия, проанализировать и обобщить основные подходы к изучаемой проблеме, сравнить существующие в науке мнения и взгляды, дать им оценку, аргументировано изложить собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, показать степень ее разработанности и наметить возможные направления ее дальнейшего исследования, сформулировать обобщающие выводы по главе, раскрывающие основные теоретические положения проблемы исследования.

В ходе литературного обзора важно добиваться того, чтобы анализ первоисточников был нацелен не только на описание имеющихся в науке фактов, но и на выявление нерешенных и дискуссионных вопросов, критическое осмысление темы исследования. При этом необходимо строго отграничивать свои мысли от заимствованных, делать ссылки на использованную литературу. Особо важные положения или высказывания рекомендуется цитировать, грамотно оформляя ссылки. Текст следует воспроизводить точно с сохранением всех особенностей подлинника. Материал главы должен быть изложен последовательно, логично, грамотно. Последовательность изложения должна строго соответствовать плану выпускной квалификационной работы. В конце теоретической части в виде вывода по главе делается краткое обобщение проведенного анализа психолого-педагогической литературы.

Приведем пример

Итак, изучением различных аспектов проблемы здоровьесбережения в образовательных учреждениях различного уровня занимались , и др.

Формирование основ ЗОЖ дошкольников представляет собой процесс последовательного педагогического воздействия  на ребенка, направленный на  получение  навыков  ведения  здорового  образа  жизни,  развитие  активности  и  коммуникабельности,  предполагающий  осуществление  деятельности  в  соответствии  с  рекреативными  потребностями  и  запросами  дошкольников, направленными  на  формирование,  укрепление  и  сохранение  физического,  психического здоровья.